關(guān)于一年級學生學習習慣的養(yǎng)成

1、 關(guān)于一年級學生學習習慣的養(yǎng)成 堅強小學 韓嬌小學初入學的新生正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。在這個階段中教師總是注意讓學生去適應(yīng)新的學習生活，新的環(huán)境以及作息習慣等。在這個時期兒童受到怎樣的教育，關(guān)系極大。葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。一、閱讀習慣的培養(yǎng) 在語文課程標準中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。語文課程標準準確地指出了

2、朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說，他們已有一定的拼讀能力,一開始就養(yǎng)成認真讀書的習慣至關(guān)重要。在借助拼音讀物朗讀時注意強調(diào)一個“準”字，要求學生發(fā)音準，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。還讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得根據(jù)課文的思想感情，讀準課文的語調(diào)。具體做法：養(yǎng)成“多讀法”習慣?？梢越o學生多提供獨立閱讀的機會，這樣便于教師發(fā)現(xiàn)問題，進行個別輔導。對于農(nóng)村里的孩子，字的音準不夠，這就要多創(chuàng)設(shè)講普通話的氛圍。多運用、多鍛煉，形成用普通話交流的習慣。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，就闡明了“多讀”的道理。養(yǎng)成“互

3、讀法”習慣。通過師生之間，同學之間你讀我聽，我讀你聽的讀書活動，使“讀、聽”有機結(jié)合，取人之長、補己之短。養(yǎng)成“比讀法”習慣。在閱讀之后，有意識的讓孩子們以講故事的方式與大家交流，而不是看過之后就忘了。如：演講、朗誦、故事會等形式，在同學之間開展讀書競賽。養(yǎng)成“評讀法”習慣。即學生讀，同學評，老師評的讀后評活動。這是有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵法。同時由于低年級兒童最初的閱讀是從一些拼音讀物開始的，教師應(yīng)該有選擇的介紹一些適合他們閱讀的漢語拼音讀物。老師在推薦讀物時還要注意讀物的廣泛性。童話、科普讀物都應(yīng)接觸，為學生以后在閱讀的廣度上和深度上作準備。二寫字習慣的培

4、養(yǎng)寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，教育界專家指出：寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎(chǔ)，是學生科學文化素質(zhì)的一個重要標志，也是加強學生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機能訓練的有效手段。加強寫字技能的訓練和習慣的養(yǎng)成，并逐步達到將寫字訓練中養(yǎng)成的認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學生的基本素質(zhì)，為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。一年級學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大，我們可以從這些方面來訓練：運用教師的示范作用。教師教各種基本筆畫時，盡可能先進行示范指導，并手把手輔導學生寫好每種筆畫；教師用田字格、幫助學生認識整字各個偏旁的比例大小，書寫位置和結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。自我心理準備

5、。書寫前，學生邊背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。教師鼓勵安撫。書寫時，教師不斷巡視。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！啊，今天那位小朋友的進步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的。然后再將他們的作業(yè)展示出來，讓大家一起欣賞。對那些做事急躁，動不動就用橡皮或注意力不集中的學生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。 三創(chuàng)新思維的習慣培養(yǎng)剛?cè)雽W的新生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。這時也是

6、培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動習慣的起步階段。培養(yǎng)學生敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習慣使學生更富有創(chuàng)新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵學生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進行創(chuàng)新思維的訓練，努力讓學生形成創(chuàng)新的習慣。具體的做法：逐漸訓練剛?cè)雽W的兒童習慣在教室里上課。但根據(jù)學生自身特點，最初每堂課的時間不宜過長，使得學生對于課堂教學不感到疲勞，喜歡這種學習方式。教學內(nèi)容的豐富性和教學形式的多樣化。開學初漢語拼音的教學常常會讓學生與教師都感覺枯燥，既然孩子們把字母都學會

7、了，就可用多種多樣的積極活動方式訓練他們的閱讀技巧?；蛘咴趯W生感到累時，變換作業(yè)形式。去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動。學習應(yīng)當跟多方面的智力和體力活動密切結(jié)合起來，使這些活動能激發(fā)兒童的鮮明的情感，使周圍世界象一部有趣的書，在讀這本書時形成重要的智慧品質(zhì)：好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等。盡量不使所學的知識成為僵死的負擔。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣的，引人入勝的事情的。此外還應(yīng)當注重日常生活習慣的培養(yǎng)。一個能夠合理安排自己時間的人是個會學習的人，常能使自己的工作效率提高。從幼兒園的作息時間到小學的作息時間有了一些改變。小學遠不及在幼兒園里自由，常使小學新生產(chǎn)生不適應(yīng)。這就要求家長與學生一起根據(jù)學校里的時間安排來制定一個作息表，經(jīng)過家長的督促來實現(xiàn)。勞逸結(jié)合，不要讓學習的時間過