關(guān)于如何提高小學(xué)生英語的“讀”、“寫”能力有關(guān)問題的看法

1、關(guān)于如何提高小學(xué)生英語的“讀”、“寫”能力有關(guān)問題的看法我要解決的問題是：如何提高小學(xué)生的讀、寫能力。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)與交流研討，我提出的解決方案是：應(yīng)該從以下幾方面著手：一、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀”能力 1如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力 （1）制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng) 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容如詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)等，做到心中有數(shù)。明確提出學(xué)生應(yīng)該能聽懂某個(gè)單詞，而且看到某個(gè)詞或圖片要能說出這個(gè)單詞，進(jìn)而能認(rèn)讀這個(gè)單詞。（2）教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力 通過有效、豐富的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。 如：將單詞的學(xué)習(xí)與語境、情景相結(jié)合，通過實(shí)物圖片、動(dòng)作、

2、表情、多媒體等使單詞教學(xué)更加生動(dòng)直觀。詞匯量的大小直接關(guān)系到讀寫能力的高低，因此要求學(xué)生循環(huán)記憶和使用單詞非常有必要。 教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、理解更多的詞匯，并在形成一定積累后，按規(guī)律進(jìn)行有效梳理，形成知識(shí)系統(tǒng)。 如：詞匯鏈、詞匯樹等。通過自然拼讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。 利用已有拼讀經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)嘗試拼讀，形成拼讀能力。如：ear-clear ，sweet-sweep .2如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力 學(xué)生閱讀能力的發(fā)展一方面依賴于課上在教師的引領(lǐng)下完成教材上的閱讀任務(wù)，另一方面還需要通過課外的閱讀資源進(jìn)行補(bǔ)充。閱讀興趣的培養(yǎng)是小學(xué)閱讀的重要目標(biāo)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的

3、閱讀氛圍，幫助學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣，從而增強(qiáng)閱讀的自信心，這有利于提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。 在多數(shù)的小學(xué)英語教材中都安排了故事或語篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解故事或語篇的內(nèi)容大意，發(fā)展心智，激發(fā)興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。他們閱讀時(shí)常與其他活動(dòng)密切結(jié)合，邊讀邊玩，邊讀邊進(jìn)行美工制作、角色游戲、戲劇表演等活動(dòng)，這能使學(xué)生得到快樂，獲得全方位的發(fā)展，從而增強(qiáng)閱讀的自信心，這有利于提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在小學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中也可以通過循序漸進(jìn)的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通常分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)學(xué)習(xí)階段。（1）閱讀前階段 根據(jù)故事內(nèi)容復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞和交際用語。

4、滲透或初步學(xué)習(xí)故事中要涉及到新的語言項(xiàng)目。 通過某種方式使學(xué)生大概知道所學(xué)故事內(nèi)容的大意，或者是設(shè)置懸念，引起學(xué)生閱讀故事的興趣。 主要教學(xué)活動(dòng)方式包括猜謎、談話、歌曲 、視頻、提問等方式。（2）學(xué)習(xí)故事階段 學(xué)生個(gè)人或分成小組閱讀故事，默讀或朗讀都可以。 進(jìn)一步處理新的語言項(xiàng)目，如單詞等，在處理單詞的時(shí)候可以與閱讀理解同步。 設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)，如根據(jù)故事回答問題，或是其它的練習(xí)形式。 在對(duì)故事完全理解和處理完生詞的情況下，聽錄音大聲朗讀故事。（3）閱讀后階段 角色扮演：首先，師生看圖做進(jìn)一步的對(duì)話，為學(xué)生進(jìn)行角色表演做準(zhǔn)備。在學(xué)生分角色表演之前，教師要示范，要給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，要允許學(xué)

5、生有發(fā)揮和創(chuàng)造。 講述故事：對(duì)于故事不一定都是角色扮演，可以嘗試請(qǐng)學(xué)生用自己會(huì)的語言，講述故事。在講述的過程中要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師不要要求過高。 閱讀分享：將自己讀過的喜歡的故事介紹給同伴。 二、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力 1良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生在書寫英語起步階段教師應(yīng)該注意：對(duì)于低年級(jí)英語字母的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察英文字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語有大寫字母和小寫字母，有印刷體和手寫體。英語字母是寫在四線三格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母占格：大寫字母占上格和中格位置，小寫字母占格不同，要按占格書寫。在觀察占格位置的基礎(chǔ)上，觀察書寫筆順。之后，還要有書空過程，讓學(xué)生體會(huì)書寫字母的筆順。當(dāng)書

6、空比較熟練時(shí)進(jìn)行模仿書寫，教師要在學(xué)生書寫過程中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆順的問題、占格的問題一定及時(shí)糾正。 學(xué)寫詞與學(xué)寫字母的過程一樣，首先學(xué)生一定要觀察單詞，字母與字母之間的間距大概有多少，字母不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)；然后觀察在單詞里面每個(gè)字母的占格位置；接下來帶領(lǐng)學(xué)生書空；最后再進(jìn)行描紅或抄寫。 中高年級(jí)抄寫句子時(shí)，也要首先引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中單詞與單詞之間的距離，同時(shí)還要注意句子開頭要大寫，句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫在一定的位置上。2小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略，循序漸進(jìn)-重操練遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讀寫訓(xùn)練的次序應(yīng)是詞-句-篇，循序漸進(jìn)，這樣可以降低難度。 （1）.連詞成句。正所謂“詞不離句”。引導(dǎo)

7、學(xué)生造句時(shí)應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置場景，避免語言形式和內(nèi)容的分離。隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)的積累，要引導(dǎo)他們不斷擴(kuò)展句子。例如：三年級(jí)時(shí)我引導(dǎo)孩子把“I have a pencil.”擴(kuò)展為“I have a red pencil.”四年級(jí)就擴(kuò)展為“I have a pencil in my desk.”。 （2）.連句成篇。篇是目的，它要求學(xué)生有較高的語言理解的語言組織能力。要注意根據(jù)學(xué)生水平基礎(chǔ)選取語言材料和布置寫作任務(wù)。在低中段教學(xué)中，我給學(xué)生兒歌，字謎等簡短的語言材料，請(qǐng)他們朗讀，猜謎等，接著請(qǐng)他們依照范例改編兒歌、自創(chuàng)字謎。由于任務(wù)簡單而又有趣，孩子們很高興參與。例如在教animal時(shí)

8、，我編了一個(gè)rabbit的謎語，讓孩子們比比誰猜的快，接著讓他們四人小組自編謎語交換猜，孩子們可高興了，編出很多有趣的謎語，互相搶著猜。到高段教學(xué)中可以給孩子們一些較長的語言材料，提出相關(guān)的問題，請(qǐng)他們寫出并回答，有時(shí)讀寫結(jié)合，閱讀完后請(qǐng)他們用自己的話概括大意，接著仿寫或改寫篇章。例如在六年級(jí)學(xué)了日記和寫信之后，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的實(shí)際生活記日記，給朋友寫信等。這些活動(dòng)既沒有過高的難度又和他們的生活緊密相連，教學(xué)效果很明顯。3.對(duì)不同能力層次的學(xué)生分層設(shè)計(jì)寫作任務(wù) 針對(duì)不同能力的同學(xué)我們可以進(jìn)行分層寫作。我們可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)： (1). 填空寫，這是能力稍弱的同學(xué)完成的，通過填寫關(guān)鍵詞，完成短文，熟悉句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行初步語篇表達(dá)。 (2). 完成短文，學(xué)生在填寫的基礎(chǔ)上，部分內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。(3). 老師不規(guī)定語言，請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)，老師沒有限制，學(xué)生可以有更多自己的自由空間。這樣分層寫作，不同程度的同學(xué)可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。 4.學(xué)會(huì)英文作文寫作技巧從內(nèi)容、用詞、遣詞造句、結(jié)構(gòu)上下功夫。結(jié)構(gòu) begin, body, end