初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在今天的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們的生活水平日異提升的今天，生物知識(shí)越來越離不開人們的生活。為此，作為一名生物老師必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教育模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能以靈活多變的方式和方法適應(yīng)多變的環(huán)境。 一教材分析 (一)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系 傳統(tǒng)的學(xué)科體系側(cè)重講述植物、動(dòng)物和人的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理，對(duì)植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，往往還要從低等到高等分門別類的講述，以突出進(jìn)化的脈絡(luò)。而新知識(shí)的構(gòu)建突出1。人和生物都生活在生物圈中，生

2、物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)。2.隨著人類社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大。3人是生物的研究者也是生物學(xué)的研究對(duì)象。因此生物學(xué)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上都發(fā)生了很大、很多的改觀。 (二)安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng) 教材中安排的科學(xué)探究活動(dòng)包括觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模式制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。因此在設(shè)計(jì)上主要注重了學(xué)生實(shí)踐操作能力，分析、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力的培養(yǎng)加大了理論聯(lián)系實(shí)踐。 （三）注重科學(xué)的方法教育，重視能力培養(yǎng)的梯度。 改變以往將實(shí)驗(yàn)依附于知識(shí)內(nèi)容的做法，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，先安排思維和

3、操作技能要求較低的探究活動(dòng)，如觀察身邊的生物，閱讀和分析有關(guān)資料等，后安排技能要求較高的活動(dòng)，如制作裝片、切片等。按梯度設(shè)計(jì)，符合了學(xué)生思維的順勢(shì)發(fā)展。 （四）.注重對(duì)生物概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)。 重視科學(xué)探究，并不意味著否認(rèn)知識(shí)價(jià)值。知識(shí)、技能和方法都是形成科學(xué)探究里不可或缺的基礎(chǔ)。但是并非所有的知識(shí)都有同等的價(jià)值。有的知識(shí)可能僅僅是專門人需要掌握的，有的知識(shí)則是大眾都要掌握的。有的知識(shí)會(huì)較快過時(shí)，有的則是具有教長(zhǎng)的時(shí)效性。 二教學(xué)中的不足 由于我們處在一個(gè)很偏遠(yuǎn)的山村里，有很多的實(shí)驗(yàn)器材短缺，致使很所實(shí)驗(yàn)沒法開展，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到很大的提高，也是很多的課講起來不是很直觀。不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程與老教程過度中不免也有些傳統(tǒng)思想，有待改觀。 三有待反思的問題。 在新老教程中有很大改變，在教學(xué)理念上也有很大的改觀，因此在過度中不免有些問題值得我們學(xué)習(xí)。 1. 如何讓學(xué)生接受這種新型的教學(xué)模式，在過度中學(xué)生能否適應(yīng)，老師要做很多的思 想工作。以使達(dá)到很好的效果。 2. 如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，盡快的具備科學(xué)探究能力。 3. 學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響