人教版五年級上冊四單元教材分析

1、人教版五年級上冊四單元教材分析人教版五年級教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。這里，我要分析的是三、四單元。小精靈兒童(/)每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。所以我在分析時也按照這種模式。單元概述：（第三單元）第三組“學習說明性文章”，重點讓學生掌握一些基本的說明方法。在導語部分即提出要求，在課文學習中主要通過課后思考題讓學生了解本課的說明方法，在口語交際?習作中則嘗試讓學生應用一些

2、基本的說明方法，在回顧?拓展中的“交流平臺”里讓學生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學習內(nèi)容，全面推進學生的各項語文能力。訓練重點：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展。目的是一方面為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習作中加以運用。而后者是我們教學的重點。教學建議：教學時應注意拓展課程資源，加強學科的整合意識，擴展學生的知識面，努力提高學生的科學素養(yǎng)。內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的

3、學習與口語交際、習作等有機整合起來。尋找切入口，突破教學重點。在課文的閱讀中，要指導學生認真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為交流平臺中的單元小結(jié)做好準備小精靈兒童(/)不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應該把著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的學習方法上。課文解讀：鯨這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，每個自然段講一個意思，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、

4、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨地特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本課地教學重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種說明方法說明事物特點的表達方法。根據(jù)語文課程標準56年級的閱讀目標：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在教學過程中應多指導學生自己理解，使學生在讀中理解吸收，同時增加小練筆形式，加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的感悟。松鼠這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝說明文（又稱科學小品）它以準確的說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。教學本文的重點是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。在教學本課時，應讓學生提前搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的相關(guān)知識。課上根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。探究與鯨在表達上的異同。說明角度：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性；松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。表達方法：鯨運用了列數(shù)字、舉例字、打比方、作比較等說明方法；松鼠采用比