（人教版）高中語(yǔ)文必修五：第8課《咬文嚼字》ppt課件.ppt

1、成才之路 語(yǔ)文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 必修5,第八課 咬文嚼字,第三單元,客至 杜甫 舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。 花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。 盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。 肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。,【作者背景】 這首詩(shī)是詩(shī)人在成都草堂落成后寫(xiě)的。草堂新落成不久，有兩位客人先后來(lái)看他：一位是舊相識(shí)，偶爾過(guò)訪(fǎng)；另一位是專(zhuān)程來(lái)訪(fǎng)的遠(yuǎn)道客人。詩(shī)人為這兩位朋友都寫(xiě)了詩(shī)，前者以“有客”為題，后者以“客至”為題。再看詩(shī)的內(nèi)容，也確有“親之”和“敬之”之別。而客至這首詩(shī)題下還有作者自注：“喜崔明府相過(guò)?！笨梢?jiàn)是老朋友之間偶爾過(guò)訪(fǎng)，從詩(shī)中那些話(huà)的親切、隨意的程度來(lái)看，也

2、確實(shí)非老朋友不能。至于崔明府其人，有的注家認(rèn)為是杜甫的舅氏，大約是因?yàn)槎拍感沾薜木壒?；但“明府”是唐人?duì)縣令的稱(chēng)呼，杜甫草堂屬犀浦縣(治所在成都西北)，說(shuō)不定就是犀浦縣令，這個(gè)問(wèn)題倒無(wú)關(guān)緊要。,【主旨感悟】 詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，詩(shī)人一反往常沉郁的心態(tài)，顯得開(kāi)闊明朗而又輕松愉快，這是全詩(shī)的基調(diào)。詩(shī)中的每一句話(huà)都是對(duì)一位極要好的朋友說(shuō)的，是友情的表示。把門(mén)前景、家常話(huà)、身邊情，編織成富有情趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了真摯、率真的友情。,【藝術(shù)鑒賞】 1詩(shī)中的情致理趣。 “舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)?！睂?xiě)的是草堂外的景象；春天到了，春水遍地，溪面初平，鷗鳥(niǎo)飛來(lái)，或翔于水面，或集于溪邊。這是地道的南國(guó)水鄉(xiāng)風(fēng)

3、光。為什么一開(kāi)篇詩(shī)人就寫(xiě)景呢？從“但見(jiàn)”二字我們可以窺知詩(shī)人心中的奧秘：原來(lái)他太寂寞了，深盼有人來(lái)此，可是不見(jiàn)人來(lái)，但見(jiàn)群鷗，也就只好日日與鷗鳥(niǎo)為伍了。,“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。”上句承前，意思是既無(wú)人來(lái)，也就懶得去掃門(mén)前的花徑，由它凌亂下去，表現(xiàn)了詩(shī)人失望的情緒，只好甘守寂寞了。這其實(shí)正是為下句作鋪墊，因?yàn)橄戮湔f(shuō)的就是“客至”，它給我們呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫(huà)面：詩(shī)人已多日不聞敲門(mén)聲了，頗有冷落之感，這天忽聞?dòng)腥饲瞄T(mén)，急忙跑去，開(kāi)門(mén)一看，驚喜萬(wàn)分，竟然是自己的老朋友來(lái)了，頓時(shí)覺(jué)得眼前一片光明，生機(jī)盎然。,“盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅?！边@不是客套話(huà)，句句都是實(shí)情。老朋友來(lái)得突然，草堂

4、距市鎮(zhèn)又遠(yuǎn)，備辦來(lái)不及了，只拿家里現(xiàn)成的酒菜來(lái)招待，更顯出主客之間的深厚友情。這跟有客中寫(xiě)的“自鋤稀菜甲，小摘為情親”一樣，都是彼此相親不見(jiàn)外之意。,“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯?！薄翱椭痢敝榈酱怂埔褜?xiě)足，詩(shī)人巧妙地以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，將席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩(shī)人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩逼真。不難想象，兩位摯友越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫(xiě)法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開(kāi)境界。 這首詩(shī)以“但見(jiàn)群鷗”起，以呼鄰翁“對(duì)飲”結(jié)，感情發(fā)展的脈絡(luò)極為分明，十分耐人尋味，可以作為詩(shī)人清新明快風(fēng)格之一例。,2語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

5、。 “舍南舍北皆春水”，“皆”字表現(xiàn)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感?！叭胡t”，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來(lái)，足見(jiàn)環(huán)境清幽僻靜，為詩(shī)人的生活增添了隱逸的色彩。“但見(jiàn)”，言外之意：群鷗固然可愛(ài)，而不見(jiàn)其他的來(lái)訪(fǎng)者，不是也過(guò)于單調(diào)么！詩(shī)人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩(shī)的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。,(2014年高考福建卷) 閱讀下面的文字，完成1012題。 閱歷與讀書(shū) 趙迎輝 讀書(shū)的過(guò)程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書(shū)，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。之所以如此，是因?yàn)殚啔v的緣故。有無(wú)閱歷、閱歷多少不僅影響著讀書(shū)

6、的傾向，某些時(shí)候甚至關(guān)系到讀書(shū)的效果。,閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。正如歌德所說(shuō)的：“閱歷豐富的人讀書(shū)時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話(huà)，另一只眼則留心看紙的背面?！鄙铋啔v越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。,一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也越來(lái)越多，對(duì)一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時(shí)我們的閱歷就會(huì)日趨豐富。不過(guò)這并不是絕對(duì)的。有的人年齡雖然不大，但卻走過(guò)許多地方，經(jīng)過(guò)諸多歷練

7、，體驗(yàn)過(guò)各種身份和角色，經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認(rèn)為“用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀(guān)察得之”，只有親身體驗(yàn)，躬行踐履，才能準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書(shū)中蘊(yùn)含的寓意和韻味。,然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說(shuō)只要經(jīng)歷過(guò)的，就會(huì)自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過(guò)，或走過(guò)，或聽(tīng)過(guò)，或看過(guò)，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉

8、，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。,讀書(shū)增長(zhǎng)閱歷，閱歷助益讀書(shū)，但這并不意味著讀書(shū)和閱歷可以互相代替。人類(lèi)發(fā)展的歷史反復(fù)證明，讀書(shū)和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有將讀書(shū)和閱歷緊密結(jié)合，既博覽群書(shū)，又勇于實(shí)踐，既潛心書(shū)本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書(shū)和閱歷相長(zhǎng)、理論與實(shí)踐結(jié)合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。 (摘編自學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)2013年10月28日),10下列對(duì)文章中“閱歷”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)() A它與年齡相關(guān)，隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的人和事增多，閱歷自然而然地就會(huì)豐富。 B隨著經(jīng)歷增多，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也增多，對(duì)

9、事物的見(jiàn)解逐漸深入，閱歷就會(huì)越來(lái)越豐富。 C閱歷不等于經(jīng)歷，經(jīng)歷是一種經(jīng)過(guò)，所形成的是事物的表象，它只是閱歷的基礎(chǔ)。 D在感性表象的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行理性思考，這才形成感性與理性相統(tǒng)一的閱歷。,【解析】本題從限制語(yǔ)的角度考查理解文中重要概念的含義。A.“它與年齡相關(guān)閱歷自然而然地就會(huì)豐富”錯(cuò)，原文有“一般來(lái)說(shuō)”“往往”等限制語(yǔ)，去掉了這些限制語(yǔ)，就顯得絕對(duì)化了。 【答案】A,【命題立意】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。解答此類(lèi)題的基本思路是：養(yǎng)成全文搜尋、逐段圈點(diǎn)的閱讀習(xí)慣。“重要概念的含義”大都不會(huì)集中出現(xiàn)在某一處或某一段，而是有序地分布在多個(gè)段落中。學(xué)會(huì)摘錄原文組織答

10、案的答題方法。針對(duì)涉及“重要概念”的主觀(guān)題，通過(guò)找概念、找限制、找要求、找暗示等方法準(zhǔn)確審題，然后判定問(wèn)題涉及的段落區(qū)間，聯(lián)系上下文，圈定關(guān)鍵詞句，最后用自己的語(yǔ)言將其組織起來(lái)。學(xué)會(huì)分段概括、分點(diǎn)列舉的答題方法?！爸匾拍睢钡膶傩耘c內(nèi)涵往往分散于文章各個(gè)段落，這就需要一段一段地搜尋、概括，然后分點(diǎn)列舉，形成條理清楚的答案。,1識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)、字詞、名句。 2把握作者“咬文嚼字”的觀(guān)點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。 4正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)求真求是的“咬文嚼字”精神。,2掌握詞義 援例：引用成例。援，引用。 咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì))。 錙

11、銖必較：對(duì)極少的錢(qián)或很小的事，都十分計(jì)較。 斬截：形容說(shuō)話(huà)做事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 因緣：緣分。 岑寂：寂靜。 蘊(yùn)藉：(言語(yǔ)、文字、神情等)含蓄而不顯露。,嬋娟：(姿態(tài))美好，多用來(lái)形容女子。指月亮。 付梓：古時(shí)用木版印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。 殺青：古人著書(shū)寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，為了便于書(shū)寫(xiě)和防止蟲(chóng)蛀，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干，叫做殺青。后來(lái)泛指寫(xiě)完著作。 尺牘：書(shū)信。古代書(shū)簡(jiǎn)約長(zhǎng)一尺，故名。 深?lèi)和唇^：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。 點(diǎn)鐵成金：神話(huà)故事中說(shuō)仙人用手指一點(diǎn)使鐵變成金子，多比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。,索然無(wú)味：形容呆板枯燥，毫無(wú)趣味。索然，沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。

12、 清沁肺腑：純凈的味道、感受滲入人的肺腑或內(nèi)心。 不即不離：多指對(duì)人或物的關(guān)系，既不親近也不疏遠(yuǎn)。 學(xué)富五車(chē)：語(yǔ)出莊子天下：“惠施多方，其書(shū)五車(chē)?！焙笥谩皩W(xué)富五車(chē)”形容書(shū)讀得多，學(xué)問(wèn)淵博。 才高八斗：形容富有文才。謝靈運(yùn)說(shuō)：“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?自鳴得意：表示自己很得意(多含貶義)。 下乘：下品，下等。,4積累熟語(yǔ) 買(mǎi)櫝還珠：比喻沒(méi)有眼力，取舍不當(dāng)。 如：千萬(wàn)不可把國(guó)學(xué)變成一種時(shí)尚，甚至變成商品，襲其皮毛，棄其精華，無(wú)異于。 厲兵秣馬：厲，同“礪”，磨；兵，兵器；秣，喂牲口。磨好兵器，喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。 如：在3G牌照發(fā)放的時(shí)刻，整個(gè)WCDMA的產(chǎn)業(yè)鏈

13、都為之振奮，一方面中國(guó)聯(lián)通在緊張?jiān)囼?yàn)，時(shí)刻準(zhǔn)備敲響WCDMA戰(zhàn)斗鐘聲，另一方面設(shè)備制造廠(chǎng)商也紛紛，準(zhǔn)備投入WCDMA競(jìng)標(biāo)的戰(zhàn)斗之中。,5走近作者 朱光潛(18971986)，安徽桐城人。美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇?922年畢業(yè)于香港大學(xué)文科教育系。1930年獲英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位。1933年獲法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位?；貒?guó)后，曾任北京大學(xué)教授，四川大學(xué)教授文學(xué)院院長(zhǎng)，武漢大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)等職務(wù)。1946年后任北京大學(xué)教授、文學(xué)院代院長(zhǎng)，中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)第一屆會(huì)長(zhǎng)，民盟第三至四屆中央委員，第二至五屆全國(guó)政協(xié)委員、第六屆全國(guó)政協(xié)常委。畢生從事美學(xué)教學(xué)和研究，在西方美學(xué)思想和中西方文化研究方面造詣

14、較深。著有悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史，譯有黑格爾美學(xué)等。,朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一，學(xué)貫中西，博古通今。他寫(xiě)的文藝心理學(xué)談美詩(shī)論等專(zhuān)著，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的發(fā)展具有開(kāi)拓意義。他也是我國(guó)現(xiàn)代比較美學(xué)和比較文學(xué)的拓荒者之一。他所著的詩(shī)論是我國(guó)比較美學(xué)的典范作品，用西方詩(shī)論來(lái)解釋中國(guó)古典詩(shī)歌，用中國(guó)詩(shī)論來(lái)印證西方著名詩(shī)論，觸類(lèi)旁通，瀟灑自如，美不勝收。朱光潛認(rèn)為：“在我過(guò)去的寫(xiě)作中，如果說(shuō)還有點(diǎn)什么自己獨(dú)立的東西，那還是詩(shī)論。,詩(shī)論對(duì)中國(guó)詩(shī)的音律，為什么中國(guó)詩(shī)后來(lái)走上律詩(shī)的道路，作了一些科學(xué)的分析?！贝送?，他的文藝心理學(xué)也是融貫中西的經(jīng)典著作。他的西方美學(xué)史是中國(guó)第一部系統(tǒng)闡述西方

15、美學(xué)歷史的著作。對(duì)黑格爾美學(xué)的翻譯，也為他贏得了崇高的聲譽(yù)。,6了解背景 語(yǔ)言，是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的媒介和手段。然而，文學(xué)研究，文學(xué)批評(píng)，往往對(duì)文學(xué)語(yǔ)言不夠重視。一般人也就不大重視語(yǔ)言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)言文學(xué)，不注重推敲文字，甚至白字連篇，語(yǔ)病百出。針對(duì)當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的這一現(xiàn)象，朱光潛寫(xiě)下這篇文章，指出：“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉和吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。”他告訴人們：語(yǔ)言文字是多么美妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話(huà)這樣說(shuō)，還是那樣說(shuō)，大有講究。作者提倡咬文嚼字，是和他對(duì)文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程的認(rèn)識(shí)分不開(kāi)的。,第一課

16、時(shí)(講讀課文第一部分) (一)整體把握 第一部分(第15自然段)：用三個(gè)例子說(shuō)明咬文嚼字之所以重要，是因?yàn)槲淖值奈⑿「膭?dòng)與調(diào)整都影響到思想感情的表達(dá)，也就是說(shuō)，咬文嚼字并非只在字面上下工夫，其效果也不容小視。三個(gè)例子，三種類(lèi)型，三層意思。例一證明不同句式不同意味；例二證明文字一增一減意味不同；例三證明不同字眼不同意境。,(二)自主思悟 1標(biāo)題“咬文嚼字”有什么含義？把題目換成“煉字”好不好？ _ _,答：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語(yǔ)的含義是：形容過(guò)分推敲字句。形容掉書(shū)袋或賣(mài)弄才學(xué)。謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。作者在這里去掉了它的“貶”的成分，吸取它所包含的合理的

17、積極的因素，借用它來(lái)表現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)，即在文學(xué)上，必須有“一字不肯放松”的謹(jǐn)嚴(yán)的精神。作者在文中實(shí)際上不只是談煉字和錘煉語(yǔ)言的問(wèn)題，而且還重點(diǎn)談到文學(xué)上思想感情和語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系問(wèn)題，因此，把題目改為“煉字”并不能涵蓋文章的全部?jī)?nèi)容。,2作者在闡述“煉”字的道理時(shí)與郭沫若的觀(guān)點(diǎn)不同，為什么？他認(rèn)為起主要作用的是什么？ _ _ 答：二人看問(wèn)題的角度不一樣：郭的觀(guān)點(diǎn)注重的是語(yǔ)言本身，即形式上的特點(diǎn)；而作者特別強(qiáng)調(diào)了它在情感表達(dá)上的效果。作者認(rèn)為情感應(yīng)該起主要作用。,3作者為了論證“咬文嚼字”的道理，列舉了很多事例。這些例子都十分典型，十分精辟，很有說(shuō)服力。請(qǐng)找出這些例子并說(shuō)說(shuō)作者證明了什么觀(guān)點(diǎn)。 答：

18、,(三)深入探究 1本文認(rèn)為為什么必須要咬文嚼字？如何咬文嚼字？ 因?yàn)槲淖峙c思想感情有關(guān)，與情境有關(guān)，與意境有關(guān)，與聯(lián)想有關(guān)，與創(chuàng)新有關(guān)，要參透文章，寫(xiě)出好文章必須學(xué)會(huì)咬文嚼字。咬文嚼字的方法是由此及彼，由表及里，挖掘思想感情的內(nèi)涵。,2作者舉郭沫若改臺(tái)詞、王若虛改史記和賈島“推敲”的例子分別為了闡述什么道理？ 舉郭沫若改臺(tái)詞一例，是為了說(shuō)明“煉字”在表達(dá)效果上的作用，能夠增強(qiáng)感情色彩；舉王若虛和賈島的例子，是為了說(shuō)明文字和思想感情的關(guān)系問(wèn)題。作者認(rèn)為，“咬文嚼字在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”，“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想感情”，“在文字上推敲，骨子里是在思想情感上推敲”。,3文章中，針對(duì)韓愈

19、替賈島修改詩(shī)句中的“推敲”故事，作者說(shuō)：“我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱(chēng)賞的那么妥當(dāng)?！蹦阃庾髡咴谖闹械挠^(guān)點(diǎn)嗎？對(duì)此你有什么看法？ 韓愈替賈島改詞的故事，作為文學(xué)佳話(huà)，歷來(lái)被人們作為文人“煉字”的典范，而作者卻提出質(zhì)疑。作者認(rèn)為，語(yǔ)言文字是要根據(jù)思想情感來(lái)錘煉的，如果拋開(kāi)賈島當(dāng)時(shí)的心情及當(dāng)時(shí)的環(huán)境只去推敲這兩個(gè)字，顯然是不妥的，問(wèn)題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而是哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。,朱先生的分析評(píng)論本身就是獨(dú)立思考，“推敲”的故事流傳久遠(yuǎn)，人們向來(lái)以為“敲”字比“推”字用得好，朱先生做學(xué)問(wèn)，有獨(dú)立思考的精神，有求真務(wù)實(shí)的精神，他分析得非常精細(xì)，言之有據(jù)

20、。說(shuō)明“敲”字有它的道理，它合“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。按理晚上看不到宿在池邊樹(shù)上的鳥(niǎo)，萬(wàn)籟俱寂中，老僧(或許正是作者)一陣輕微的敲門(mén)聲，就驚動(dòng)了宿鳥(niǎo)。作者抓住這一轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，來(lái)刻畫(huà)環(huán)境之幽靜，以鬧襯靜，有出人意料之勝，又不露痕跡地切中了題目的“幽居”二字?！扒谩弊终?jiàn)詩(shī)人構(gòu)思之巧，用心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”不僅讓“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”顯得無(wú)理，意蘊(yùn)也淺得多。,4“推”和“敲”到底哪一個(gè)好，作者沒(méi)有下定論，為什么？ 結(jié)論雖不肯定，但“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲”，引導(dǎo)讀者深入理解，再次強(qiáng)調(diào)所要論述的中心。,2下列詞語(yǔ)中字形全都正確的一組是() A援引套板學(xué)福五

21、車(chē)刻苦自勵(lì) B學(xué)藉 斟酌 點(diǎn)鐵成金 窮兵黷武 C俗濫 流涎 自鳴得意 索然無(wú)味 D涵義 凝煉 不既不離 推陳翻新 【答案】C(A.福富；B.藉籍；D.既即。),3下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是() A深?lèi)和唇^：形容厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。 蘊(yùn)藉：(語(yǔ)言、神情等)含蓄而不顯露。 B錙銖必較：形容斤斤計(jì)較。 玩索：文中指玩味探索。 C不即不離：既不接近也不離開(kāi)，保持中立。 岑寂：寂靜；寂寞。 D點(diǎn)鐵成金：比喻把本來(lái)不太好的作品改成好的作品。 意蘊(yùn)：內(nèi)在意義，含義。 【答案】C(不即不離：既不親近也不疏遠(yuǎn)。),【答案】B(B.“閃爍其詞”形容說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，躲躲閃閃，稍微露出一點(diǎn)意思，又不肯說(shuō)出真相和要害。用在

22、此處符合語(yǔ)境。A.“實(shí)至名歸”的意思是作出了實(shí)際的成就或成績(jī)，就會(huì)得到應(yīng)有的聲譽(yù)。含褒義。現(xiàn)多指所獲得的榮譽(yù)與其人實(shí)際取得的成就或成績(jī)相符，并非浪得虛名，文中是指法規(guī)條例的規(guī)定能付諸實(shí)施，不至于淪為空談。并且“連坐”不是什么榮譽(yù)和好事。在句中也不含褒義。,C.“雙刃劍”比喻一件事物的兩面性，對(duì)于特定事物產(chǎn)生雙方面的影響，既有利，也有弊。文章說(shuō)的是歲月無(wú)情，只有一面，用“雙刃劍”的比喻不當(dāng)。D.“冠蓋如云”：冠蓋：古代官員，士紳的冠服和車(chē)蓋，也用作官員、士紳的代稱(chēng)。如云：好像云霧集聚。舊時(shí)形容官員很多，也形容官員、士紳集會(huì)的盛況。類(lèi)似的成語(yǔ)還有“冠蓋相望”“冠蓋相屬”。選項(xiàng)把這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)成描寫(xiě)枝葉

23、繁茂的樹(shù)冠長(zhǎng)得很茂盛，像天上的云團(tuán)一樣覆蓋在上面，是望文生義了。),5下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A作為全國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)和最高參政議政機(jī)構(gòu)，和兩會(huì)閉幕后的總理記者會(huì)一樣，愈來(lái)愈成為中國(guó)新聞發(fā)布的渠道和政府最高層釋放政策信息的窗口。 B余額寶是電子商務(wù)巨頭阿里巴巴去年6月發(fā)行的一款互聯(lián)網(wǎng)貨幣基金，到今年2月底，其投資者總?cè)藬?shù)已經(jīng)突破8100萬(wàn)人次。 C雖然海水淡化具有潔凈、環(huán)保、供給穩(wěn)定等特點(diǎn)，未來(lái)的發(fā)展前景十分廣闊，但是目前還沒(méi)有被廣大沿海地區(qū)所采用。,D美國(guó)與歐盟持續(xù)施壓俄羅斯，換來(lái)的卻是一個(gè)又一個(gè)的嘲諷式舉動(dòng)。俄總統(tǒng)普京將自己的工資轉(zhuǎn)入受美制裁的銀行，以此顯示他對(duì)來(lái)自美歐制裁的不以為

24、意。 【答案】D(A項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，去掉“人次”。C項(xiàng)，句式雜糅，改為“被廣大沿海地區(qū)采用”；語(yǔ)序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)置于“海水淡化”之后。),6從修辭格的角度來(lái)審視，與例句相同的一項(xiàng)是() 例句：直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí) A聯(lián)想的意義是文字在歷史過(guò)程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光 B語(yǔ)言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語(yǔ)言 C聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路 D熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過(guò)，人人就都跟著走沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味 【答案】A(例句為比喻修辭，A也為比喻句，而B(niǎo)、C、D都包含著擬人修辭。),7下面對(duì)“咬文嚼字”的含義的闡釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(

25、) A無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。 B文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練。 C咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。 D“咬文嚼字”一般情況下用如貶義，在本文中是中性詞，是指閱讀或?qū)懽鞅容^認(rèn)真。 【答案】D(應(yīng)為褒義)。,8下列理解有誤的一項(xiàng)是() A作者舉“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改為例是為了說(shuō)明“咬文嚼字”的必要性。 B作者舉“僧敲月下門(mén)”一句的推敲為例是為了說(shuō)明在文字上推敲，實(shí)際上是思想情感上的推敲。 C作者對(duì)惠山烹小龍團(tuán)三、四兩句的剖析，是為了分析論證直指的意義明顯而確實(shí)。 D作者對(duì)“柳腰桃面

26、”等套語(yǔ)的評(píng)述，是為了分析論證聯(lián)想義是最易誤用而生流弊。 【答案】C(對(duì)這兩句詩(shī)的剖析是為了說(shuō)明聯(lián)想的意義不容易控制，用得好可以使意蘊(yùn)豐富。),9對(duì)下列語(yǔ)句理解分析正確的一項(xiàng)是() A“郭先生援例把你有革命家的風(fēng)度改為你這革命家的風(fēng)度，似乎改得并不很妥?！边@里“似乎”表明這只是作者無(wú)端的猜想，尚無(wú)根據(jù)。 B(王若虛的修改)“在表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文?！边@里的“似乎”是“貌似”的意思。語(yǔ)意是否定的。 C“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略文字所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)精神。”這里的“隨便”與“粗枝大葉”說(shuō)明舉例和討論均是較膚淺的，僅供參考。,D“你如果隨便在報(bào)章

27、雜志或是尺牘宣言里面挑一段文章來(lái)分析大半都由套板反應(yīng)起來(lái)的?！薄疤装宸磻?yīng)”指嚴(yán)格遵循語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言規(guī)律，表意準(zhǔn)確的語(yǔ)言現(xiàn)象。 【答案】B(A項(xiàng)用“似乎”表明作者語(yǔ)言委婉，出言謹(jǐn)慎；C項(xiàng)中的“隨便”與“粗枝大葉”是說(shuō)明實(shí)例很多，不勝枚舉，有自謙的意思；D項(xiàng)“套板反應(yīng)”指那些習(xí)慣于舊思想、舊說(shuō)法、安于套語(yǔ)濫調(diào)，毫無(wú)創(chuàng)新的語(yǔ)言現(xiàn)象。),10下面的判斷與原文意思不相符的一項(xiàng)是() A作者對(duì)郭沫若關(guān)于“你是什么”和“你這什么”兩種語(yǔ)法研究的結(jié)論，持否定態(tài)度。 B一句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法，那么這句話(huà)的意味肯定會(huì)變。 C科學(xué)的文字愈限于直指意義就愈精確，愈好；文學(xué)卻必須時(shí)時(shí)顧及字的聯(lián)想意義。 D要在文藝上有所造詣，

28、就必須“咬文嚼字”，具備創(chuàng)新的能力。 【答案】C(注意篩選和整合文中信息。C項(xiàng)“時(shí)時(shí)顧及”與原文有出入，原文是“文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義”。),第二課時(shí) (講讀課文第二、三部分，總結(jié)全文) (一)整體把握 第二部分(第67自然段)：更進(jìn)一步講，咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用詞上才會(huì)力求別開(kāi)生面，表達(dá)出的思想感情也才會(huì)有新意，創(chuàng)作出來(lái)的作品也才能稱(chēng)為文學(xué)作品。 第三部分(第8自然段)：總結(jié)上文，說(shuō)明本文只是從一些方面來(lái)談文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理，接著提出對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作者的要求和期望。,我們由咬文嚼字這篇課文的例子入手，清晰地分析了文章的思路和

29、作者的觀(guān)點(diǎn)。我們了解到作者所強(qiáng)調(diào)的“咬文嚼字”不再是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個(gè)詞語(yǔ)貶詞褒用了，正如福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！?(二)自主思悟 1講究“咬文嚼字”有什么好處？ _ _ 答：有些人不大重視語(yǔ)言文字，誤以為語(yǔ)言文字是細(xì)枝末節(jié)，無(wú)關(guān)宏旨。讀了本文，應(yīng)有很大觸動(dòng)：原來(lái)語(yǔ)言文字是那么微妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話(huà)這樣說(shuō)，還是那樣說(shuō)，竟然有那么大講究。由此明白：“

30、無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)?！别B(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)就有希望逐步提高。,2什么是套板反應(yīng)？朱光潛先生對(duì)這種現(xiàn)象是如何看的？ _ _ 答：在寫(xiě)作中，一寫(xiě)就先聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。,朱先生非常反感這種做法，他說(shuō)：“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反應(yīng)，他就根本與文藝無(wú)緣”“套板反應(yīng)和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是死敵”“一個(gè)作者在用字用詞上離不掉套板反應(yīng)，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此”。因?yàn)椤疤装宸磻?yīng)”使人安于套語(yǔ)濫調(diào)，沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味，而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)則要求創(chuàng)新，套板反

31、應(yīng)與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是不相容的。,3作者在第8段中有一句話(huà)：“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理。”難道作者真的是“隨便”舉的文中的幾個(gè)例子嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 _ _,答：作者不是隨便舉的幾個(gè)例子。通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)：文中前三個(gè)例子是文字修改方面的，說(shuō)明咬文嚼字的重要性，即為什么要咬文嚼字；后兩個(gè)例子是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的，說(shuō)明咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證，即怎樣咬文嚼字。 因此，這幾個(gè)例子并非隨便列舉的，而是根據(jù)文章論述的需要，從不同的角度列舉的。,4朱光潛先生在文中舉了很多例子，它們的共同點(diǎn)是什么？ _ _ 答：朱光潛先生在文中大量舉例子，講道理。它們有以下共同點(diǎn)： (1)例子是

32、具體的，又分析精辟，令人心悅誠(chéng)服。如果不舉例子，道理就是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說(shuō)不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。,(2)例子來(lái)源于名家名篇，如屈原水滸紅樓夢(mèng)史記等，很有代表性，也很有說(shuō)服力。 (3)對(duì)例子進(jìn)行細(xì)致入微的比較分析，使之更有說(shuō)服力。列舉事例，不進(jìn)行比較分析，容易造成例子與文章中心的游離。,(三)深入探究 1課文貫穿著一個(gè)總的思想，就是文字和思想感情有密切的關(guān)系。作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？ 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟思想感情走的，強(qiáng)調(diào)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想感情，在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上“推敲”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)抓住了語(yǔ)言

33、的本質(zhì)，抓住了推敲語(yǔ)言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。閱讀時(shí)，品味語(yǔ)言，要品味語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情；寫(xiě)作時(shí)，推敲文字，要從根本上調(diào)整思想和情感，思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝練，這樣才能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言文字。,2如何理解本文在分析例子的基礎(chǔ)上將自己的觀(guān)點(diǎn)一層一層向前推進(jìn)的特點(diǎn)？ 文章先從郭沫若的劇本屈原中的一句話(huà)談起，引出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的觀(guān)點(diǎn)。然后從王若虛對(duì)史記李廣射虎一段的修改的例子中得出“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的”結(jié)論。接著又用“推敲”的例子，更進(jìn)一步闡明“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲”

34、。,既然文字與思想情感有著密切的聯(lián)系，這里就涉及字的直指義和聯(lián)想義，前者確定，易控制；后者不確定，不易控制。正因?yàn)楹笳叩牟淮_定性，往往會(huì)產(chǎn)生很神妙的效果，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生流弊，使人們不敢創(chuàng)新。最后順理成章地得出：只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,3本文列舉了大量的事例，這些事例表現(xiàn)了作者閱讀和寫(xiě)作的謹(jǐn)嚴(yán)精神，從作者對(duì)這些事例的“咬文嚼字”中，我們獲得了什么啟示？從作者的觀(guān)點(diǎn)看，推敲文字的基本途徑是什么？ 啟示：要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)；下工夫?qū)W習(xí)和積累語(yǔ)言知識(shí)；品味語(yǔ)言要由此及彼，由表及里；品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑；運(yùn)用語(yǔ)言要努力創(chuàng)新。推敲文字：基本途

35、徑是在思想情感上“推敲”。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文字和思想情感有密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想情感走的，強(qiáng)調(diào)更動(dòng)文字的同時(shí)，也就更動(dòng)了思想情感；在文字上推敲，骨子里是在思想情感上推敲，除此之外，別無(wú)其他途徑。,4從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？ 第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。拿“你是”式、“你這”式來(lái)說(shuō)，僅僅一字之差，作者卻品味出它們不同的表達(dá)效果，而且講出表達(dá)效果不同的原因。這告訴我們，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，一個(gè)字也馬虎不得。,第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語(yǔ)感、豐富的語(yǔ)言知識(shí)以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能對(duì)課文中所舉的例子進(jìn)行精辟的

36、分析，不僅得力于作者有極強(qiáng)的語(yǔ)感和豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者對(duì)“推”“敲”二字的品味，從“推”字想到門(mén)是虛掩的，由虛掩又想到“寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚”，由一個(gè)和尚又想到在這“冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙，他也自有一副胸襟氣度”。作者又聯(lián)系上句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”，想到“推可以無(wú)聲”，氣氛冷寂，才不至于驚動(dòng)宿鳥(niǎo)。這樣的咬文嚼字就顯得很到位。,第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。作者在課文中給我們樹(shù)立了榜樣，對(duì)任何見(jiàn)解、任何名人不迷信、不盲從，敢于獨(dú)立思考，發(fā)表新的見(jiàn)解。對(duì)郭沫若，對(duì)王若虛，對(duì)韓愈，盡管他們都是名人，但作

37、者不盲從，發(fā)表了與他們不同的見(jiàn)解。尤其韓愈對(duì)“推敲”的意見(jiàn)，似乎成了定論，獲得許多人的認(rèn)同，作者卻提出相反的看法。,(四)概括主旨 作者通過(guò)對(duì)文學(xué)史上三個(gè)“煉字”的實(shí)例進(jìn)行分析，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作中的一些流弊，旗幟鮮明地?cái)[出自己的觀(guān)點(diǎn)：在文學(xué)上，“無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。,(五)鑒賞藝術(shù) 1內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文大量引用古今戲劇、史傳、詩(shī)歌、議論等方面的例子，用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，不僅論證充分，而且還將抽象的道理論述得生動(dòng)、易懂、極富文化內(nèi)涵。本文雖然舉例很多，但“多而有序，多而有綱”。文章緊扣文字和思想感情的關(guān)系這個(gè)主旨來(lái)寫(xiě)。大結(jié)構(gòu)上采用分總式，主體部分又是層進(jìn)式。第一部分先以

38、郭沫若對(duì)文字修改的成功與不成功的例子來(lái)引出核心觀(guān)點(diǎn)，并以史記“李廣射虎”的例子加以鞏固；以“推敲”的故事從正面進(jìn)一步地論證。第二部分把論題深入展開(kāi)，從文字的直接意義與聯(lián)想意義再一次證實(shí)核心觀(guān)點(diǎn)的不可動(dòng)搖性。第三部分則作出概括總結(jié)。,在簡(jiǎn)潔全面的梳理后，最后明確一下核心觀(guān)點(diǎn)。文中總是不失時(shí)機(jī)地舉出最恰當(dāng)?shù)睦?，形象地說(shuō)明問(wèn)題，因而極具說(shuō)服力；即便是看似早有定評(píng)的例證，也能從不同角度翻陳出新，顯示出大學(xué)問(wèn)家的深刻的卓越的見(jiàn)識(shí)。特別是以文藝心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，去體察探究創(chuàng)作者的良苦用心和欣賞者、旁觀(guān)者的不同心態(tài)所得出的認(rèn)識(shí)，更讓人們耳目一新，頗受啟發(fā)。,2舉例講理，由此及彼、由表及里的論證方法。文章的主體

39、部分，主要是針對(duì)文字與思想情感的關(guān)系而言的，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的方式，讓讀者明白什么叫“咬文嚼字”和怎樣去“咬文嚼字”，即嚼出文字所表達(dá)的思想情感。,多用演繹論證，往往由一般到個(gè)別，先說(shuō)結(jié)論。再用大量事例予以論證。對(duì)于“你這”和“你是”句式，列舉了水滸和紅樓夢(mèng)中的一組罵人的句子為例，證明了選用不同句式可以表達(dá)不同意味的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)于“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的見(jiàn)解，以王若虛改史記“李廣射虎”為例，分析得失，論證了“從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變”的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)于“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感”的見(jiàn)解，用“推敲”的典故，分析“推”“敲”的得失，說(shuō)明了“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲”的觀(guān)點(diǎn)。,3用比喻闡釋