高中生物 中圖版和人教版的比較課件 必修3

1、中圖版和人教版的比較,選修三 現(xiàn)代生物科技專題,前言,目前已經(jīng)通過全國中小學(xué)教材審定委員會2004年初審的高中生物新教材有五個版本：人教版（人民教育出版社出版）；中圖版（也稱山東版，中國地圖出版社出版）；蘇教版（江蘇教育出版社出版）；河北版（河北少兒出版社出版）以及浙科版（也稱北師大版，浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版）。山東省各地選用的主要是人教版和中圖版，雖然選用中圖版的地區(qū)較少（濟(jì)南、德州、泰安），但由于這些地區(qū)，尤其是濟(jì)南市在高考命題中不言而喻的地位，使得中圖版也需要引起我們的足夠重視。 為了在教學(xué)中更好的把握對課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱的理解，我特地將選修三部分中圖版生物教材中與人教版進(jìn)行了比較整

2、理，現(xiàn)供大家參考。有什么不足之處，歡迎大家繼續(xù)補(bǔ)充。,選修三 生物科技專題,一、宏觀比較 人教版將本模塊分為五個專題內(nèi)容，分別是：專題1 基因工程、專題2 細(xì)胞工程、專題3 胚胎工程、專題4 生物技術(shù)的安全性和倫理問題、專題5 生態(tài)工程。 而中圖版教材將本模塊分為二個單元五章內(nèi)容。分別是第一單元生物技術(shù)與生物工程分為基因工程和蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、胚胎工程三章；第二單元生物工程與生物安全 分為生態(tài)工程、生物安全與生物倫理兩章。 兩個版本的教材與高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)及2009年新課改地區(qū)適用的高考考試大綱的比較如下表：,二、每一部分的比較1.基因工程1.1整體內(nèi)容的比較（如下表）,1.2詳細(xì)內(nèi)容的比

3、較及處理建議,2.細(xì)胞工程2.1整體內(nèi)容的比較,2.2詳細(xì)內(nèi)容的比較及處理建議,3.胚胎工程3.1整體內(nèi)容的比較,3.2詳細(xì)內(nèi)容的比較及處理建議,本部分在兩本教材中差別最大，其中的一個原因是，人教版將胚胎發(fā)育前的精子、卵子發(fā)生的具體過程以及精子和卵子采集的具體操作也作為鋪墊內(nèi)容進(jìn)行講述。二是，中圖版教材將胚胎干細(xì)胞的有關(guān)知識移到第二章單獨成節(jié)。三是，中圖版將轉(zhuǎn)基因動物的應(yīng)用從基因工程部分移到該部分。 我認(rèn)為，僅按考綱要求來講，人教版中的精子、卵子發(fā)生的具體過程以及精子和卵子采集的具體操作可以對學(xué)生做更簡單的要求甚至不做要求，而胚胎干細(xì)胞的部分則參考中圖版更好。 兩本教材的差別主要有以下幾個地方

4、：,4.生物技術(shù)的安全性和倫理問題4.1整體內(nèi)容的比較,4.2具體內(nèi)容的比較,本專題的前兩部分在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求主要是情感態(tài)度價值觀方面的，有關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問題，認(rèn)識到每一項生物技術(shù)的發(fā)展都有可能帶來安全性和倫理問題。養(yǎng)成關(guān)注社會問題討論的參與意識，形成質(zhì)疑、求實的科學(xué)態(tài)度，并能以理性的、積極的態(tài)度關(guān)注問題的解決通過科技手段的進(jìn)步、社會規(guī)范的建立等途徑“趨利避害”。能力方面的則有“面對來自媒體和他人關(guān)于生物技術(shù)安全性和倫理問題的不同觀點，能夠運(yùn)用已有的生物學(xué)知識進(jìn)行辨析，初步形成客觀的科學(xué)的評價能力”。 因此，這一專題主要是訓(xùn)練和使學(xué)生能夠?qū)ι锛夹g(shù)的安全性和倫理問題進(jìn)行一些反思和辨析。 具體到命題上，主要也是一些開放型的題目，只要學(xué)生回答合理，能利用生物學(xué)的觀點進(jìn)行解釋即可。 因此，本專題比較的意義不大?，F(xiàn)將有關(guān)的中圖版教材