九年級語文上冊 第六單元 25 一雙手課件 蘇教版.ppt

1、,4,3,一雙手,姜孟之,這是怎樣的一雙手呢？這是誰的手？,“天下第一奇手” 32歲的林業(yè)工人張迎善的手。,整體感知，認識“一雙手”,朗讀課文，圈點批注,1、用“.”圈出文中生字、難字； 2、用“O”在段首圈寫出段落序號； 3、用“”在文中畫出抓住“手”的特點的一個語句； 4、用“”在文中畫出描寫“手”的語句。 5、把圈點過程中感悟到的，用簡潔的語言表達出來。,1、課文題目明明是“一雙手”，作者為什么偏偏列舉出“各種各樣手”，而且又是一雙雙“未留下很深的印象”的手呢？是不是走題了？,烘托映襯，以眾多的“各種各樣的手”中突出了一雙手。,二、細讀課文，解讀“一雙手”,2、課文的哪一段是寫“一雙手”

2、給作者最初的印象的？主要是哪幾句話？,第四段， “那簡直是半截老松木”。,3、作者用半截老松木比喻一雙手，說明一雙手有哪些“奇”的特征？,4、請同學根據從文中找出“一雙手”的“粗老硬干色深厚”的相關語句，交流討論。,第7段：皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。 第8段：掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。 第8段：手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。 第9段：左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關節(jié)都纏著線，線染成了泥色。 第18段：我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了 。,（比喻）,（細

3、節(jié)）,（對比）,視覺,觸覺,手背,手心,手指,手指的各 個部位,手的粗糙,5、用“老松木”比喻這雙“奇手”好像還沒有完全表現出張迎善手的特征，這雙手還有哪個特征沒有表現出來呢？,大,6、課文中哪些地方寫手的“大”的呢？怎么來寫手大的呢？,第5段，“那只大手把我的手緊緊的裹住了”是寫大的。 第17段，“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”是寫手大的。,（對比）,（數據）,奇丑,情感升華，贊美“一雙手”,手如柔荑 膚如凝脂,（ 手指像細草般柔軟靈活，雪白的皮膚像凝脂一般光潔平滑）,1、張迎善才32歲，年輕的他卻有如此“蒼老”的手，為什么他的雙手會變得如此的粗、老、干、硬、厚、色深的呢？,“這雙手

4、虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。”,用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉之軀勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志的堅硬和他堅忍不拔的精神。 “虧得”一次，含有慶幸、贊嘆之情，表現了作者由衷的贊美。,“1000多棵” “栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用?！?“這雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年到1985年就造林33坰，枝丫3500層積立方米?！?“這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。” ,奇手 奇跡,創(chuàng)造,語言 描寫,側面 描寫,2、學生齊讀課文最后一段，品析?？?/p>

5、著這雙手，作者仿佛看到了一山山翠綠的森林，那透過這雙手，你有沒有看到什么呢？,聯 想,不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻、淳樸實在的勞動者,李春燕 “她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田垅里行醫(yī)，一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院，一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉(xiāng)的健康，她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮?！?李靈 一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術開始。別人離開的候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是80后。,周火生 一位普通退休教師，騎著三輪車，載著圖書，跑遍了江蘇省昆山市的90余所中小學，風雨無阻地“義賣圖

6、書”；16年來，他通過義賣等方式捐資超過500萬元，援建安徽省金寨縣10余所希望學校，把當地650余名孩子送進課堂，被稱為“希望老人”。,讓我們用自己靈巧的雙手去,今天這節(jié)課我們一起認識了一雙“天下第一奇手”， 請大家拿起你的筆抓住特征運用細節(jié)描寫為你的父母，我們班的同學和你的老師（任選其一）寫一個片段（200字左右）,寫作練習,2、課外閱讀祝福、阿Q正傳,頒獎詞：感動中國2005年度人物獲獎者邰麗華從不幸的谷底，到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。你這樸素女子，為我們呈現華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。 頒獎詞：感動中國2005年度人物獲獎者“費俊