教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)上冊(cè)教材目錄生物與環(huán)境 /光 /地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)與力生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) ( 一)地球表面及其變化2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) ( 二)1、地球表面的地形3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形4、蚯蚓的選擇變化5、食物鏈與食物網(wǎng)3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣不6、做一個(gè)生態(tài)瓶4、土壤中有什么7、改變生態(tài)瓶5、雨水對(duì)土地的侵蝕8、維護(hù)生態(tài)平衡6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用光8、減少對(duì)土地的侵蝕1、光與影2、陽(yáng)光下的影子運(yùn)動(dòng)與力3、光就是怎樣傳播的1、我們的小纜車4、光的反射2、用橡皮筋作動(dòng)力5、光與熱3、像火箭那樣驅(qū)

2、動(dòng)小車6、怎樣得到更多的光與熱4、測(cè)量力的大小7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器6、滑動(dòng)與滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案第一單元1 、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) ( 一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法 : 經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程 , 用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法 , 研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干 , 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單 (

3、 參考書 3 面), 實(shí)驗(yàn)記錄表( 參考書 4 面) 。【教學(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件:1、談話導(dǎo)入 : 植物的一生就是從種子發(fā)芽開始的。那么, 您覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論 , 教師摘要板書。 ( 預(yù)設(shè) : 要種到土里獲得養(yǎng)料 ,需要澆水 , 需要合適的溫度 , 需要陽(yáng)光 , 需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍 , 保留學(xué)生的各種觀點(diǎn) )3、進(jìn)一步引導(dǎo) ( 拿起一顆綠豆種子 ): 這就是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽 , 剛才大家說的這些條件就是不就是都需要呢？哪些就是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？( 說明 : 從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽 , 這樣的討論更有針對(duì)

4、性, 而且更合理 , 因?yàn)椴煌N子需要的條件就是有些區(qū)別的。)4、師 : 大家的意見不一樣 , 瞧來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):1、師 : 該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？( 預(yù)設(shè) :教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 , 只能改變一個(gè)條件等。 )2、師點(diǎn)撥 : 為了把實(shí)驗(yàn)做好 , 建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究 , 而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容, 及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 ( 預(yù)設(shè) : 水組 , 光組 ,溫度組 , 土壤組等 , 可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)4、以其中一個(gè)組為范例 , 集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

5、(1) 您們想研究什么問題 , 您們計(jì)劃怎樣做？(2) 您們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)就是怎樣的？(3) 您們的研究中 , 改變了什么條件？(4) 哪些條件就是沒有改變的？(5) 怎樣知道改變的條件就是不就是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？(6) 在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單 , 學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì), 教師巡回指導(dǎo) , 鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 :1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例 , 教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn) , 比如綠豆的大小應(yīng)該差不多, 為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3 顆綠豆 ,為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格 , 共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置

6、實(shí)踐作業(yè)與下節(jié)課內(nèi)容提示:1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn), 并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析, 請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單與實(shí)驗(yàn)記錄表 , 將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫研究報(bào)告。2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) ( 二)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 綠豆種子發(fā)芽需要水與適宜的溫度。過程與方法 : 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù) , 依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水與適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)

7、, 依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單與實(shí)驗(yàn)記錄表, 實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表 ( 參考書5 面)【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn) :1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了不？其她小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表, 由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息 :(1) 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？(2) 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論不？(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論與我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致不？三、交流實(shí)驗(yàn)信息 :1、認(rèn)真聽取其她不同實(shí)驗(yàn)小組介紹她們的實(shí)驗(yàn)方法與獲取的信息。2、與其她的小組交流 , 了解她們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn), 聽聽她們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、

8、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn) , 分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié) : 綠豆種子發(fā)芽的必需條件就是溫度、水分與空氣。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案四、種植綠豆芽 :1、引導(dǎo) : 已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù) : 把綠豆芽種植在花盆中 , 放到適合的地方 , 讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。參考資料 : 種子發(fā)芽的基本條件就是:一就是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7 ,12-14 能正常發(fā)芽 , 最適溫度為 20-25 , 最高為 35。二就是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的 120-14

9、0%的水分才能萌發(fā)。三就是充足的氧氣。豆芽的生長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候 , 植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法 : 設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn), 用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察 , 記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境就是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量, 并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單與實(shí)驗(yàn)記錄表( 參考書 7 面), 三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):1

10、、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢, 怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素, 教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一 : 綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光不？1、討論 : 綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光 , 那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光不？2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？重點(diǎn)指導(dǎo) :(1) 我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？(2) 兩組的綠豆芽需要一樣多不？(3) 改變了條件就是不就是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響 , 我們?cè)鯓硬拍苤溃?、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案 , 交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表 , 引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。( 采用圖畫與文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色, 莖的粗細(xì)等

11、)三、實(shí)驗(yàn)二 : 綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生進(jìn)行觀察。 教師介紹實(shí)驗(yàn) : 在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙, 把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上 , 保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論 : 這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括 : 植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境, 當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片( 書 8 面):1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？3、這三種植物的

12、葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時(shí)還瞧見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。4、蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法 : 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 體會(huì)自然事物就是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量 , 并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份 : 長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè) , 黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15 條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 :1、見過蚯蚓不？一般在什么地方見到它們？您們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一 : 蚯蚓喜歡黑暗還就是光亮的環(huán)境？1、我們先

13、來研究蚯蚓喜歡黑暗還就是光亮的環(huán)境, 該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法, 引導(dǎo)她們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn), 并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材 , 討論實(shí)驗(yàn)步驟 :(1) 把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分 , 蓋上玻璃片 , 再在另一端用黑布包住。(2) 在盒底放入塑料薄膜 , 以保護(hù)蚯蚓 , 方便它爬行。(3) 把 5 條蚯蚓放在盒子的中間 , 蓋好蓋子。(4)5 分鐘以后打開盒蓋 , 做好觀察與記錄。(5) 再做 2 次。4、分發(fā)記錄單與相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料, 學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料 , 組織交流 , 概括 : 蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二 : 蚯蚓喜歡干燥還

14、就是濕潤(rùn)的環(huán)境？1、過渡 : 那么 , 蚯蚓喜歡干燥還就是濕潤(rùn)的環(huán)境呢, 讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) , 自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料 , 在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:(1) 在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土 , 不同的就是一邊干燥 , 一邊濕潤(rùn)。(2) 把 10 條蚯蚓放在盒子的中間 , 蓋好蓋子。(3)5 分鐘以后打開盒蓋觀察 , 記錄。(4) 再做 2 次。4、分發(fā)記錄單與相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料, 學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料 , 組織交流 , 概括 : 蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要與適應(yīng):1、讓學(xué)生歸納 : 蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡

15、 : 跟蚯蚓一樣 , 各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案3、學(xué)生瞧書 11 面的圖片 , 說說這些動(dòng)物就是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展 : 當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候 , 它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活 , 否則它們將難以生存。誰(shuí)能說說相關(guān)的例子不？5、食物鏈與食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法 : 通過分析討論 , 發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系與相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系, 認(rèn)識(shí)食物鏈與食物網(wǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念

16、, 形成“生物與生物之間就是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 :1、提問 : 生物的生存需要些什么？( 水、陽(yáng)光、空氣等 ) 。2、引導(dǎo) : 生物的生存除了需要一定的自然條件外, 它們彼此之間也就是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰(shuí)吃誰(shuí) :1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本( 也可以借鑒書本的圖片), 說:這就是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物, 有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問: 為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物與植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說 , 教

17、師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字與箭頭表示這種關(guān)系。( 薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥; 落葉蚯蚓小鳥; 薔薇毛毛蟲小鳥 )4、講述 : 生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系, 叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者, 直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。( 讓學(xué)生劃出書中12 面相關(guān)句子 )5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者與消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都就是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng) :1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物, 讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。 ( 書 13 面圖 , 生物有 : 水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、

18、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)2、找一找 , 這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系, 用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充 , 不斷完善自己的食物鏈, 數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻與蛇 , 瞧瞧它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括 : 同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉, 同一種動(dòng)物也可以吃多種食物 , 生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu), 叫做食物網(wǎng)。5、說一說 : 萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了, 會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展 : 觀察身邊的生態(tài)群落 , 畫一個(gè)食物網(wǎng)。6、做一個(gè)生態(tài)瓶教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存 , 會(huì)形

19、成一個(gè)生態(tài)群落。過程與方法 : 根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶 , 并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理與觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理與觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶 , 并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理與觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境:1、瞧書 14 面的池塘圖 , 討論池塘中的生物關(guān)系:(1) 池塘有哪些水生生物？ ( 有水生植物如水藻水草 , 魚類 , 蝦, 軟條類如田螺河蚌 , 水鳥類如鴨 , 水生昆蟲 , 青蛙等 )(2)

20、 水生植物需要哪些生存條件？(3) 池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？(4) 動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？(5) 我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ ( 非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等 )2、概括 : 像池塘里的這些生物與非生物這樣 , 互相作用、互相依存 , 形成一個(gè)密不可分的整體 , 我們可以把它們瞧成一個(gè)生態(tài)群落。 一片樹林 , 一塊草地 , 一個(gè)湖泊 , 一個(gè)海洋等都可以瞧成就是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶 :教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案1、說明 : 我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶, 研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論 : 該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示:

21、(1) 您們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？(2) 什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？(3) 如果要有動(dòng)物 , 那它們的食物來源就是什么？(4) 除了加生物外 , 還需要其她一些東西不？(5) 生物放入的順序需要考慮不？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些, 我們還應(yīng)該考慮些什么？ ( 生物品種搭配與數(shù)量多少問題)4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙, 用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案, 注意標(biāo)出生物與非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶 :1、說明制作步驟 :(1) 先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙 ( 如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放 ) 。(2) 裝入半瓶自然水域的水。(3) 往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)

22、再放入小動(dòng)物。(5) 把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案 , 選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理與觀察記錄。(16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表), 提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。7、改變生態(tài)瓶教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 減少水與添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法 : 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng), 堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng) , 堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)

23、驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量 , 并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶 , 確定實(shí)驗(yàn)方案 :1、交流 : 生態(tài)瓶里的生物生活得還好不？2、展示 , 比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考 : 如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？4、引導(dǎo) : 減少生態(tài)瓶里的水就是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境, 增加生態(tài)瓶里的生物就是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一 : 減少生態(tài)瓶里的水 :( 參 17 面記錄單 )1、實(shí)驗(yàn)方法 : 選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶 , 盡量一樣的 , 一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半 , 另一個(gè)水量不變 , 兩個(gè)生態(tài)瓶的

24、生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo) : 要觀察生物有什么變化, 我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 由于水量減少 , 動(dòng)植物的生存空間減少 , 氧氣量減少 , 水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二 : 增加生態(tài)瓶里的生物 :( 參 18 面記錄單 )1、實(shí)驗(yàn)方法 : 選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶 , 盡量一樣的 , 一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍 , 另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍, 其她條件不變。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 水草增加 , 產(chǎn)

25、生的氧氣量就增加 , 魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少; 小魚增加 , 耗氧量增大 , 小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論 : 如果小魚增加 2 倍或者就是 4 倍又會(huì)怎樣呢？ ( 小魚浮出水面次數(shù)更多 , 甚至?xí)毖跛劳?) 。就是不就是植物越多越好呢？( 植物過多 , 影響植物對(duì)光的吸收, 還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間, 也會(huì)產(chǎn)生不良影響 ) 。四、總結(jié)拓展 :1、討論 : 要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好, 我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶 , 嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。8、維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡與諧的整體 , 即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法 : 應(yīng)用分析推

26、理等思維形式, 對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式, 對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回顧知識(shí) , 引入新課 :1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明 : 自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡與諧的整體, 叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問 : 如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞, 整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡 :1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的

27、生物有鷹、 兔與草 , 那么 , 這三種生物之間的食物鏈就是怎樣呢？ ( 學(xué)生畫出 )2、設(shè)想一下 :(1) 如果鷹少了 , 會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(2) 如果兔少了 , 會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(3) 如果草少了 , 會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間 , 然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、 兔或者草減少呢？在書19 面表示出來。 ( 可啟發(fā) ; 為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展 , 人們會(huì)采取哪些手段。 )三、就是什么引起了沙塵暴:1、閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因, 提示 :(1) 人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？(2) 這些行為的后

28、果就是什么？(3) 最終結(jié)果就是什么？3、小結(jié) : 生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展就是不十分不易的, 人類的許多行為教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展 : 大家深入分析一下目前許多的做法, 并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。第二單元1 、光與影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件: 光源、遮擋物與屏 , 且遮擋物要在光源與屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn) : 正在發(fā)光而且就是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變 ; 物體影子的大小與物體與光源之間的距離有關(guān) ; 物體影子的形狀與光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物

29、體的影子叫做投影, 投影在我們生活中很有用處過程與方法1、做光與影的實(shí)驗(yàn) , 并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化就是有聯(lián)系的, 也就是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求就是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示 : 有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn) : 手電筒、 4 開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案子三、教學(xué)重、 點(diǎn): 探究影子的特點(diǎn)四、 安排 : 1 課時(shí)五、教學(xué) 程1、引入。引 : 于光 , 我 都很熟悉 , 那么 于光 , 我 都已 知道些什么 , 想知道些什么？我 個(gè) 元的學(xué) 就

30、是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子 生的條件1) 玩 影子的游 ？我 怎 才能瞧到自己的影子？2) 想一想 : 影子就是怎么 生的 , 自做一做 , 瞧瞧需要有什么條件？3) 在 操作、 、交流的基 上 , 學(xué)生知道影子的 生不 需要陽(yáng)光、 光物體 , 需要屏 ( 面、地面等 )3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1) 影子的 生需要光 , 那么 , 哪些物體能 光呢？學(xué)生列 2) 引 學(xué)生 行分 , 自己 光與反射其她物體的光3) 得出光源的描述 : 像 燈 可以自己 光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)1) 在 才的影子游 中 , 我 除了知道影子 生的條件外 , 有什么 不？2) 我 再通 一些活 探究光源與影

31、子的秘密 , 自學(xué)科學(xué) 第 25 頁(yè), 瞧瞧就是否明白 的方法、步 、要求。3) 教 著重提示、演示第一個(gè) 4) 分 , 先在屏上畫下影子 , 最后再畫到 本上相 的地方5) 分 , 交流 影子會(huì)隨著光源位置的改 而改 ;影子的大小與遮 物與光源之 距離的關(guān)系教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案影子的形狀與光源照射物體 面的關(guān)系5、回 與 1) 引 學(xué)生回 : 我 今天學(xué)了光的哪些知 , 了什么 律？2) 再 做 一 做影子 游 戲 , 驗(yàn)證 一 下我 們發(fā) 現(xiàn) 的 這 些 規(guī) 律 。六、板 2、 1 光與影影子 生的條件 : 不 需要陽(yáng)光、 光物體, 需要屏 ( 面、地面等 )光源 : 正在 光 ,

32、 而且就是自己 出的光影子的特點(diǎn) :影子會(huì)隨著光源位置的改 而改 ;影子的大小與遮 物與光源之 距離的關(guān)系影子的形狀與光源照射物體 面的關(guān)系2、2 陽(yáng)光下的影子一、教學(xué)目 科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改 而改 , 影子 就是與太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子 短的 化就是隨著太陽(yáng)在天空中的位置 化而 化的 , 太陽(yáng)位置最高 影子最短, 太陽(yáng)位置最低 , 影子最 教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間過程與方法1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀 , 觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短與方向的變化 , 并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3

33、、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù) , 發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律, 解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物就是在不斷變化的, 事物的變化之間就是有聯(lián)系與有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象實(shí)事求就是地進(jìn)行分析與推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示 : 日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn) : 簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn) : 探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排 :2 課時(shí)五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1) 上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2) 陽(yáng)光下物體的影子也有變化不？就是怎樣變化的？3)

34、瞧書上第 26 頁(yè), 根據(jù)我們上節(jié)課的研究 , 推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況, 并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽(yáng)光下影子的變化1) 讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2) 學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明, 明白觀察的目的與觀察記錄的方法3) 以小組為單位進(jìn)行 , 但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1) 各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2) 教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 : 縱軸表示影長(zhǎng) , 橫軸表示時(shí)間3) 每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4) 分析柱狀圖 : 一天中陽(yáng)光下的影子就是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)

35、？5) 關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū) , 影子最短時(shí)不就是 12 時(shí)的說明4、日影觀測(cè)儀1) 古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí) , 能說說其中的道理不？六、板書設(shè)計(jì)2 、 2 陽(yáng)光下的影子影長(zhǎng) :影子變化柱狀圖:鉛筆影子的變化:觀察時(shí)間 :太陽(yáng)位置與方向2、3 光就是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案1、光就是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光就是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光就是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣, 以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、 勤于思

36、考 , 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求就是地進(jìn)行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示 : 有關(guān)光就是直線傳播地圖片與課件分組實(shí)驗(yàn) : 手電筒、 3 張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管與直管三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時(shí)安排 :1 課時(shí)五、教學(xué)過程1、引入。1) 清晨 , 太陽(yáng)出來 , 房間撒滿了陽(yáng)光 ; 黑夜 , 打開手電筒 ,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí), 我們就是否想過它從哪里來 , 又就是怎樣照到物體上的2、光就是怎樣照到物體上的1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑 , 重在說出推測(cè)的依據(jù)書上已有 : 舞臺(tái)上的燈光 , 從云層中透過的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多 : 影子總就是在背

37、光的一面, 光能被不透明的物體擋住 ,教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案影子形象與被照物體的側(cè)面一致3、驗(yàn)證光的傳播路線1) 學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第 2829 頁(yè) , 明白實(shí)驗(yàn)的方法與步驟 ( 最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作 )2)2 人一組自行操作3) 解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1) 提示注意用眼2)書上資料的介紹六、板書設(shè)計(jì)2、3 光就是怎樣傳播的我的推測(cè) : 直線傳播我的依據(jù) :驗(yàn)證光的傳播路線2、4 光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向, 被反射回去 , 形成反射現(xiàn)象2、反射光也就是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化就是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更