（1電荷間的相互作用16.ppt

1、1、通過學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、運用數(shù)學(xué)的解題能力； 2、培養(yǎng)學(xué)生愛自然，愛科學(xué)，會用自然科學(xué)理論解釋一些基本現(xiàn)象，為今后的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)； 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓進(jìn)取精神，動手操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力 。,大綱要求：,電荷 電荷間的相互作用,說課設(shè)計： 從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書和時間安排四個方面來談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。,一、 說教材,1、說課內(nèi)容： 第十章 電和磁的初步知識 第一節(jié) 電荷 電荷間的相互作用,2、 本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義： 電荷是滲透生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的一個重要概念，庫侖定律是本節(jié)課的核

2、心內(nèi)容，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ)。電荷間的相互作用，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解，對庫侖定律的解題應(yīng)用，則只限于真空中兩個點電荷間相互作用的一些簡單計算，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引要求掌握。,4、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵： 教學(xué)重點：庫侖定律的理解與應(yīng)用。 教學(xué)難點：點電荷模型的建立。,3、 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 理解點電荷的物理意義；理解庫侖定律及其適用條件，能應(yīng)用庫侖定律解決一些簡單問題；知道靜電力常量k的物理意義、數(shù)值和單位。,能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力。,情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：滲透愛自然、愛科學(xué)

3、、愛生活的情感；培養(yǎng)實事求是的精神；樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。,二、 說教法、學(xué)法,啟發(fā)思維、實驗探究。,在教學(xué)中貫徹學(xué)生知識的形成為原則，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗得出結(jié)論，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。,教學(xué)方法：,三、說教學(xué)程序,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。根據(jù)教材的特點、大綱要求以及學(xué)生的實際水平，將本課劃分成四大部分：,課前準(zhǔn)備、實驗引入,循序漸進(jìn)，探究新知,積極參與，精講精練,綜合小結(jié)，布置作業(yè),1、上課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些教具和器材，從日常生活用品中獲取。 2、試

4、一試猜想使物體帶電有哪些方法？ 3、分組讓學(xué)生實驗演示，展現(xiàn)各自風(fēng)采，通過學(xué)生對舊知識的回顧，了解電學(xué)的基本知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，為庫侖定律的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。 演示1 摩擦起電 演示2 電荷間的相互作用,課前準(zhǔn)備、實驗引入,1、兩種電荷：自然界只存在正、負(fù)兩種電荷 正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷。 負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的硬橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)電荷。,電量：帶電體上所帶電荷的多少叫電量。,2、物體的帶電方式有三種：,電荷守恒定律： 電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。在同一隔離系統(tǒng)中正、負(fù)電量代數(shù)和不變。

5、,B2,電荷間的相互作用規(guī)律： 電荷間有相互作用力,同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。,結(jié)論：兩電荷間的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。,循序漸進(jìn)，探究新知,點電荷：帶電體的形狀、大小對相互作用力的大小可以忽略，那么帶電體可以看作一個點，所帶電荷稱為點電荷;,點電荷是一種理想化帶電體模型.,元電荷：任何帶電粒子，所帶的電荷等于電子或質(zhì)子的電量的整數(shù)倍，因此一個電子或質(zhì)子所帶電量的絕對值稱為元電荷大小，為1e=1.601019C。,2、庫侖定律,思考： 1、讓帶電小球靠近懸掛在絲線的帶電小球，觀察在不同距離時小球偏轉(zhuǎn)角度，說明什么？,2、電量不同的小球靠近懸掛絲線的帶電小球，觀

6、察小球的偏角的變化情況，又說明什么？,庫侖扭秤圖片:,法國物理學(xué)家 庫侖發(fā)明,采用控制變量的研究方法,庫侖定律：在真空中兩個點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。,表達(dá)式：,1、已知原子核中兩個質(zhì)子相距r=10-14m， m質(zhì)=1.6710-27Kg，質(zhì)子的電量都是1.6010-19C，試比較質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力的大小。,解：質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是,由此可知：靜電力比萬有引力大得多，故在研究微觀帶電粒子間相互作用時，常把萬有引力忽略不計。,積極參與，精講精練,2、在真空中有兩個相距0.5m的點電荷，Q1電量為十100微庫，Q2電量為-50微庫，試求兩個點電荷間的靜電力。,課堂討論： 3、兩個點電荷電量不相等，它們相互作用的靜電力大小是否相等？為什么？,4、真空中兩個點電荷Q1Q2，距離為R，當(dāng)距離增大到原來的2倍，Q1增大到原來4倍時，電荷間的靜電力大小變不變？,在前面講解基本例題的基礎(chǔ)上，及時訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。選題注重從不同角度來強(qiáng)化知識，從而實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建。 綜合小結(jié) 布置作業(yè) 小結(jié)： 1、點電荷是理想模型。 2、庫侖定律的理解和應(yīng)用 （1）適用條件：真空中的兩個點電荷（2）用公式