北京版四年級下冊語文教案古詩三首-回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計

1、回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標：1. 學(xué)會“偶、鬢、衰”三個生字，了解古詩大意。2. 理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。3. 想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。（出示課件）你們知道這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？1. 揭示題目：今天，我們來學(xué)習古詩回鄉(xiāng)偶書 。（師

2、板書課題）2. 據(jù)題質(zhì)疑：（1）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？（2）看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）二、自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？1. 生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？2. 檢查反饋：（課件）（1）出示生字新詞，指名讀，師生糾正。齊讀生字新詞。（2）指名讀詩；范讀（出示課件） ，生畫節(jié)奏；分組讀詩；齊讀古詩。第 1頁共 4頁三、 品味，感悟理解1. 學(xué) 第一句（ 件）（出示第一二行）（1）指名 。（2）點 重點 ：少小、老大、 音、無改、 毛衰引 學(xué)生 察插 意思（板 ：少小、老大、

3、音無改、 毛衰）（3） 兩行 的意思是什么？（自己 ，再 同桌聽，最后全班交流）（4） ，生 疑： ：學(xué)了 兩行 ，你有什么要 的？生 1： 什么幾十年后作者 回到家 來？生 2： 他的心情如何？（以上 其他生來回答）（5） ：看來同學(xué) 不 會 ， 會思考。那么你 能“從 音無改”與“ 毛衰” 兩個 中體會到什么？（6）指 朗 ：想象一下，如果你是作者，在 多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家 與故 的人 聚， 想到家 人民的 烈 迎、 盛情款待的情景 一定會 不已。 在 能用 出作者此 的喜悅心情？（指名 、 ）（7） 學(xué)法： 同學(xué) 回 一下，我 才學(xué) 的方法。 （生 ， 概括：抓住重點字 ， 系上

4、下文或 察插 ，理解 意。 ） 在 同學(xué) 運用 種方法來自學(xué)第三四行 句。2. 學(xué) 第二句：（ 件出示第三四行）（1）出示句子，指名 、 （2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流 ：哪位同學(xué)來 你是怎么理解 兩行 的？生：（ ：我是抓住。 充口 提 ：客在 里指 ？ 合看 何 是什么意思？ 再來 ？） ：幻想當 的情景，你 兒童會 些什么呢？生：（略） ：你能想像出作者當 的心情 ？（無奈、 ） 能通 朗 來表達 種感情？第 2頁共 4頁（3）指導(dǎo)朗讀古詩3. 串講詩意，體會情感：（1）誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）（2）從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）（3）小

5、結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。（4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。 ）4. 挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。剛才我們學(xué)習的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。 ）四、表演想象，拓展延伸

6、（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事，再與同伴合作演一演。 （提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）1. （1）分角色試練表演。（ 2）指定小組在班上展示表演。 （ 3）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）2. 齊背古詩，并邊背邊想象情景。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習慣1. 讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。2. 出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。第 3頁共 4頁3. 學(xué)生試寫（每個生字各寫 2 個），師巡視，生寫后互檢。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的