小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)七色光1名師公開(kāi)課配套說(shuō)課稿冀教版

1、名校名 推薦（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿七色光一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10 課第 1 課時(shí)。本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計(jì)了四課內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線(xiàn)傳播的，光的傳播線(xiàn)路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學(xué)內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計(jì)了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個(gè)活動(dòng)，從光的合成角度設(shè)計(jì)了“紅、綠、藍(lán)三色光的混合”活動(dòng)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok分。二、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了半

2、年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求， 學(xué)生只要大體了解即可， 而對(duì)折射的概念也不要求具體掌握，對(duì)折射的角度不再進(jìn)行深入的探究。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。而難點(diǎn)在于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了有效的對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破，我

3、在課前從實(shí)驗(yàn)器材到教學(xué)方法進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、趣味比賽等多種形式，以此達(dá)到預(yù)期的效果。四、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課以“同學(xué)們，你們看到過(guò)彩虹嗎？能不能用自己的話(huà)描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后引導(dǎo)進(jìn)行討論： “我們?cè)谑裁辞闆r下能見(jiàn)到彩虹？” 。在通過(guò)學(xué)生討論與教師演示、講解后，學(xué)生了解彩虹的形成原理，繼而讓學(xué)生自己動(dòng)手制造彩虹。最后，通過(guò)旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散） ，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開(kāi)，使學(xué)生獲得了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。五、教法、學(xué)法

4、的運(yùn)用：1名校名 推薦1. 導(dǎo)入部分。興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“同學(xué)們，你們看到過(guò)彩虹嗎？能不能用自己的話(huà)描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后緊接著又問(wèn)“想不想自己動(dòng)手制造彩虹” ，這種從學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無(wú)能學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2. 實(shí)驗(yàn)部分由于各種原因，實(shí)驗(yàn)室所提供的三棱鏡一般來(lái)說(shuō)成像質(zhì)量不是太好。所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我自己動(dòng)手做了幾個(gè)三棱鏡模型，既使實(shí)驗(yàn)的效果更明顯，對(duì)學(xué)生們更會(huì)起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，我向?qū)W生提供了多種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主選擇，一

5、是可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，二來(lái)擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的范圍，增強(qiáng)了對(duì)比性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為一種開(kāi)放的探究模式，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。3. 拓展延伸部分。因?yàn)楸竟?jié)課是本課的第 1 課時(shí)，玩陀螺比賽的目的一是為了使學(xué)生對(duì)白光由七種色光組成有個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，二是為下節(jié)課作一個(gè)鋪墊，所以在本節(jié)課不對(duì)光的混合作更多的講述，只要學(xué)生通過(guò)“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光” ，對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生非常樂(lè)于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。六、練習(xí)作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì)我在本節(jié)課安排了兩項(xiàng)課后作業(yè)：一是讓學(xué)生“在課下挑選一種自己喜歡的實(shí)驗(yàn)方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽” 。設(shè)計(jì)本題的目的在于讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能從向他人展示的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。第二個(gè)作業(yè)題目是讓學(xué)生用各種色光做混合實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。七、多媒體的運(yùn)用多媒體的運(yùn)用要恰到好處。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以把知識(shí)點(diǎn)更直觀的展示給學(xué)生，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，省掉了教師書(shū)寫(xiě)過(guò)程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋