幼兒園小班數(shù)學(xué)教案比較大中小

1、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案比較大、中、小生活化的數(shù)學(xué)對(duì)幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。課題生成：餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循 生活即課堂 的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化 為教育行為。其目的是在生活活動(dòng)中做個(gè)嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動(dòng)手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動(dòng)中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。2、在探索活動(dòng)中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、圓形餅干 ( 大、中、小 ) 每位幼兒三塊放人盤中。2、投影儀、電視機(jī)。3、課前

2、請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面?；顒?dòng)過程：1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。(1) 觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。教師， 盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?(2) 品 干，比 大、中、小。教 ： 三 干比 一下，你 有什么不一 的 ? 圖案、花 、厚薄等。 ) 你挑一 你最喜 的 干 一 ，然后 你吃的 干 ?( 從大、中、小來分。 ) 你吃的叫什么 干，你是怎 知道中 干的 ?( 幼中 干是相 大、小 干而言的。 ) 小 ： 中 干比大 干小些，比小 干大些，安排 叫它中 干。2、在探索中， 幼兒初步感知形狀是可以通 外力改!教 ： 才有

3、位小朋友咬了一口 干，你 看， 干被口洧什么 化 ?把你的 告 老 。 干被咬， 了以后，像什么呢 ? 幼兒想像探索大或中 干的 化。 ( 像船、山峰、扇子 ) 教 ： 干被小朋友咬了以后， 生了 多 化，改 的形狀。 3 、 幼兒 吃 干，想像、交流。 ( 先吃完 干的水、漱水。 ) 效果分析：本次活 比 大、中、小 是根據(jù)小班幼兒思 特點(diǎn)和 知 律，利用生活中常 物 干 行粗淺的數(shù)學(xué)活 ?；?來源于生活又 于生活，幼兒在活 中感 到 切、自然?；?程 易 合、 相扣、 深入，恰當(dāng)?shù)?激 了幼兒自主探索的 極性多通道感知與 踐操作相 合，便于幼兒掌握學(xué) 。生活化的數(shù) 學(xué)活 使幼兒真正做到了 生活即教育 ， 小班幼兒在沒有學(xué) 力和思想 擔(dān)的情況下， 松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。 家點(diǎn) ：皮 杰 ： 知的 展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè) 極主 的建構(gòu) 程，在 個(gè) 程中，兒童通 他 自己的活 ( 外 的物體操作和內(nèi) 的智力活 ) ，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 對(duì)幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。對(duì)于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。因