《我們的生活離不開紙》教案

1、北師大版品德與生活二年級下冊 我們的生活離不開紙執(zhí)教：連平縣第一小學 賴秀華教材分析我們的生活離不開紙是北師大版品德與生活二年級下冊第三單元紙和環(huán)保中的第一個主題。本單元圍繞紙的問題設計了我們的生活離不開紙、紙從哪里來、保護森林，節(jié)約用紙三個主題活動。本主題主要是通過讓學生了解紙在生活的用途及用量，認識紙在生活中的重要性，懂得我們的生活離不開紙，并了解紙是我國的四大發(fā)明之一，由此引發(fā)民族自豪感。學情分析關于紙的問題既與自然有關，又與人的活動有關，而且與學生的學習、生活的關系也非常密切。它是學生所熟悉的的事物，但是學生只知道用紙，卻對紙的歷史未必會感興趣，更沒有想過沒有紙會怎樣，為達到本課的教學

2、目標，通過設計各種學生感興趣的活動，讓學生在活動中了解到了紙的歷史，感受到了紙對我們生活的重要。設計思路我們的生活離不開紙這一課的主題目標是：認識紙對我們生活的重要性。學習使用調(diào)查收集信息的方法。通過了解紙的歷史，懂得紙是中國的偉大發(fā)明之一，并為此感到自豪。為達到教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、欣賞紙制品，了解紙與我們生活的密切關系。二、聽故事，回答問題，了解紙的有關知識。三、交流收集到的紙，進一步了解紙的種類及用途。四、匯報本校用紙情況，感受用紙量的大小。五、情景表演，體驗沒有紙的后果，認識節(jié)約紙的重要性。六、擴展活動。整節(jié)課以學生的活動為主線，以學生的生活實際為基礎，多

3、次讓學生動手實踐，使學生親身體驗到紙對我們的重要性，并認識到我們的生活離不開紙。活動目標 1.了解紙的相關知識、紙與人們生活的密切關系，體會我們的生活離不開紙，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。 2.發(fā)展調(diào)查能力及表達能力。 3.增強與同伴合作、交流、溝通的能力。教學重點認識紙對我們生活的重要性。教學難點1.了解紙的歷史。2.學習使用調(diào)查收集信息的方法。教學準備1.學生課前按教師布置的分組調(diào)查自己、家里、宴會、學校的打印復印室等地方的用紙量。2.學生課前搜集紙制品以及準備金屬、紙、木片或竹片。3.制作課件、編寫兒歌等。4.教師準備圖畫紙、面巾紙、卡紙、信紙等各一張?；顒右唬盒蕾p紙制品，了解紙與我們生活的密

4、切關系。師：今天賴老師給大家?guī)硪粋€（師端出紅色的百寶箱）生：百寶箱。師：想知道里面有什么嗎？生：想。師：老師先摸摸（摸出百寶箱里的紙傘，并打開），這是生：紙傘。師：誰能給它打個招呼，說一兩句贊美它的話。生：唉。紙傘，你身上的花紋很漂亮，我很喜歡。師：我們知道古代油紙傘是用來擋風遮雨的?，F(xiàn)在則成為生活中不可少的裝飾品。這么漂亮的油紙傘，林老師把它送給你，希望它能裝扮你的生活。誰愿意上來摸摸，里面還有什么？生1：（摸出一個紙杯），你身上的花紋有各種各樣的，我很喜歡。師：這是什么杯？生：紙杯。師：看來，你的收獲也不小，送給你。生2：（摸出一本唐詩三百首）我很喜歡這本書。因為里面有許多許多的唐詩，它

5、能教給我許多的知識。生3：（摸出一把扇子）扇子，你身上的花紋真是美麗如畫呀！師：這把扇子呀，在沒有空調(diào)和風扇的日子里能給我們帶來涼爽的風。希望這個夏天能幫助你扇扇風。也送你。師：大家剛才有沒有注意到老師送給大家的這些常用品都包含著一個小秘密生：這些物品都是紙做成的。師：是啊，這些我們?nèi)粘Ｒ姷降募堉破放c我們的生活息息相關。換句話來說，就是我們的生活離不開紙（師板書：我們的生活離不開紙）（簡評：以“從百寶箱中摸物品的方式”導入，新穎有趣，符合學生獵奇的心理，能很快引發(fā)學生對活動的興趣和關注。小結時教師巧妙地聯(lián)系生活，引出活動主體，體現(xiàn)了品德課程生活性的特點。）活動二：聽故事，回答問題，了解紙的有關

6、知識。師：說到紙，有這么四位小朋友，他們對紙存在著不少疑惑（師出示課件）。咱們來看看他們都想問些什么？生1：（生看課件回答）他們想知道，紙的發(fā)明者是誰？生2：他們想問，過去沒有紙的時候是用什么來記載文字？生3；他們想計算一下每個人一天要用多少張紙？生4；他們還想知道，如果沒有紙了，我們的生活將變成什么樣的？師：其實想解決這些問題并不難，有些問題看看書就能弄清楚。請大家輕輕地打開課本，翻到第21頁，看看21頁上方的這些內(nèi)容，想一想，你都了解到什么？（學生看書，教師巡視）師：剛才大家都看得很認真，相信有不少的收獲。今天賴老師給大家?guī)硪欢武浵啵凶黾埖陌l(fā)明，相信看了以后收獲一定更多。要仔細看喲，待

7、會兒還有搶答題（師播放錄相）。（錄相旁白：同學們紙是我國古代四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明對世界文化發(fā)展的貢獻可大了。你們知道甲古文嗎？在發(fā)明紙以前人們把文字刻在龜甲和獸骨上，這就是商代的文字甲骨文。可是甲骨得來是費事的，刻字也不方便，所以使用甲骨的時間不太長。在商代人們還把文字刻在石頭和青銅器上。什么是簡冊呢？竹子做的片叫簡，按文字內(nèi)容的順序用牛皮、絲繩或繩子串起來叫做簡冊。簡冊在戰(zhàn)國時期使用很普遍。但簡容納的字數(shù)很有限，攜帶起來也不方便。西漢時期東方朔給漢武帝上奏章，竟然要用三千冊的簡，要兩個人才能抬進宮呢！正因為這個原因，春秋戰(zhàn)國時期，人們開始用帛來寫字。帛比簡竹片的價格昂貴多了，一般人用不起。

8、于是人們發(fā)明了更小的絲帛紙，但絲帛紙還是不能大量生產(chǎn)，永遠不能滿足大家的需要。東漢時期的蔡倫經(jīng)過反復觀察、研究和實驗，終于成功的發(fā)明了植物纖維紙，從此紙就誕生了。他造出的紙，原料簡單，來得容易，比先前的紙好多了。這種紙被稱為蔡侯紙，得到漢和帝的高度贊賞。六世紀時，造紙技術開始傳到國外，最先傳到朝鮮、越南和日本，接著傳到了法國、英國和荷蘭。我國紙的發(fā)明比歐洲整整早了一千多年。）師：剛才大家聽得很認真，相信搶答題一定難不倒大家！有信心嗎？生：有。師：一定要認真搶答，賴老師還有精美的紙制品送給大家當禮物。準備，請聽第一題最早的文字都刻在什么地方上，叫什么文？生1：最早的文字都刻在獸骨上，叫甲骨文。師

9、：如果他回答正確請給他掌聲（學生鼓掌，老師把一份精美的紙制品送給他，并提醒他要說什么。生說：謝謝你。師答不用謝。）師：請聽第二題沒有紙的時候，人們分別用什么物體記載文字？生2：用簡冊。師：是屏幕上的第幾幅圖？生2：第三幅圖。師：回答正確（師把紙制品送給他）。還有誰來補充？生3：第一幅圖。師：正確嗎？那我怎么聽不到掌聲？（學生鼓掌）還有補充嗎？生4：第四幅圖。師：這是金屬。還有補充嗎？生5：還有刻在龜甲上。以前人們把文字刻在龜甲上，所以叫甲骨文。師：最后一幅圖是不是？生（合）：不是，這是真正的紙。師：這就是蔡倫發(fā)明的蔡候紙?，F(xiàn)在我們知道了在沒有紙之前人們分別用生：石頭、骨頭、木頭、竹子、金屬、絹

10、來記載文字。師：請看第三題紙是誰發(fā)明的？生（合）：東漢時期的蔡倫。師：請聽第四題紙的發(fā)明者是哪個國家的人？生（合）：中國的蔡倫。師：請大家再自豪的說一說。生（合）：中國的蔡倫。（簡評：都說“教材無非是個例子”，但呈現(xiàn)給學生的教材都是比較好的例子，應當充分地引導學生利用這個例子開展活動。但僅僅拘泥于這例子而不敢越雷池半步，又給人以“教教材”的嫌疑，因此適時、適度地補充內(nèi)容，豐厚課程資源，正是教師創(chuàng)造性使用教材的體現(xiàn)）活動三：交流收集到的紙，進一步了解紙的種類及用途師：紙是由咱們國家的蔡倫發(fā)明的。自從有了紙，我們的生活方便了許多，隨著科學技術的進步，紙的種類越來越多，作用也越來越大。課前賴老師叫大

11、家收集紙，你們帶來了嗎？生：帶來了。師：請舉起來給大家看看（學生紛紛舉起手中的紙）。啊，真是五花八門，各式各樣。誰來介紹最有特色的紙。生：（舉起紙）這是閃光紙，可以貼在墻上裝飾房子。師：它是我們生活中不可缺少的裝飾材料。請你把它貼到黑板上。誰再來介紹？生：我?guī)淼氖钦掌?，是洗相片時用的。師：這種紙我們叫相紙。還有誰來介紹？生：我?guī)礤a箔紙。煙盒里就有這種紙，它起到防潮的作用。師：還有誰來介紹？生：這是餐巾紙，可以擦鼻涕、擦汗等。師：賴老師剛才臉上都出汗了，請幫賴老師擦擦汗好嗎？（學生用紙給老師擦汗，師表示感謝）。再請一個同學介紹。生：這是裝裱紙，是用來裱字畫的。師：（對著一個學生手上拿著的紙

12、說）這是什么紙？生：砂紙。師：它有什么作用？生：磨光物體，比如墻壁等。師：今天林老師也帶來一種紙（師拿起一粒糖果并解開），它叫糯米紙，請兩個同學上來嘗一嘗糯米紙的味道（兩個學生上來）。師：吃出什么味道了嗎？生：有點兒甜。師：其實糯米紙是沒有味道的，你剛才覺得有點甜那是糖果的味道。糯米紙有什么作用呢？生：防潮。師：是的，它起到隔離、防潮的作用。（師在學生介紹紙時讓學生把紙貼到黑板上）。通過剛才的交流我們認識了許多紙及它們的作用（師指著黑板學生齊說）：錫箔紙、相紙、砂紙紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。剛才大家說到的都是生活中常見的紙。其實在我們生活中還有特殊作用的紙。今天老師請來一個紙家族

13、中赫赫有名的紙博士，它給大家介紹幾種特殊的紙。（播放錄像）師：看了剛才的短片介紹，你認識了哪些特殊的紙？生：速溶紙。師：它有什么作用？生：在水里馬上就溶化了。師：這是一種環(huán)保的紙。誰繼續(xù)說？生：耐熱紙。它能經(jīng)得起1000多度的高溫。師：誰再補充？生：食用紙和防銹紙。前者可以食用，后者可以防止物品生銹。師：在這短短的時間里，大家又認識了幾種特殊的紙，咱們的生活真是處處離不開紙。為了讓大家更好地記住紙的家庭成員。紙博士還給大家?guī)砹艘皇變焊?，我們邊拍手，邊念兒歌。（兒歌?nèi)容）紙的家族真不小,兄弟姐妹可不少；宣紙、報紙、復寫紙，寫字、作畫離不了；硬皮、油光、牛皮紙，包裝物品屬它好；皺紋 、手工、花邊

14、紙，妝扮節(jié)日添熱鬧；餐巾紙、衛(wèi)生紙，生活當中處處要。更奇更妙特殊紙，一一聽我來介紹。食用紙，能用能吃是個寶；耐熱紙，竟然能把火來包；更有防銹、速溶紙，防銹、包水泥能做到。紙家族成員真不少，無法一一來介紹，生活學習要用紙，厲行節(jié)約最重要。活動四：匯報本校用紙情況，感受用紙量的大小。師：課后大家可以把這首兒歌念給爸爸媽媽小伙伴聽，告訴他們我們的生活離不開紙。既然我們的生活離不開紙，我們每天寫字畫畫做作業(yè)要用多少紙呢？請各小組組長代表本組匯報用紙情況。接下來，我們來細細地算一算：學習一天，我們要用多少張紙。請你們先在小組里交流你一天學習用紙的情況。做作業(yè)手工畫畫其它共計請第二小組同學開火車匯報總數(shù)。

15、第二組的同學匯報了每天的用紙量，你們有什么感想？是的，有的同學每天用紙多些，有的同學少些。剛才老師略統(tǒng)計了一下，每個同學的每天用紙量大約是5張，那么整個班呢？整個學校呢？我們來算一算：全班每天用紙：5*56=280（張）全校每天用紙：280*200056萬（張）全校每月用紙：56萬*301680萬（張）全校每年用紙：1680萬*122億（張）看了這些數(shù)據(jù)大家可能會覺得比較抽象，老師給你們形象地說吧！如果把我們學校每個月用紙的數(shù)量疊起來大約有兩個老師這么高，如果把全校一年的用紙量疊起來大約有8層教學樓這么高。十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長十年時間才能用來造紙。我們學校操場旁的四棵大樹造出

16、來的紙大約只夠我們學校同學五天的用紙量。五天過去了，咱們學校四棵大樹就沒了，50天過去了，連平城區(qū)大街小巷的樹可能都被砍伐了，500天過去了，河源市恐怕再也找不到可用來造紙的樹了。為了給大家造紙，筏木工人將車開進了大森林，在斧起刀落的瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場面。（師播放只剩下樹樁的大地畫面，學生看后驚叫起來）。師：看到這樣的場面同學們有什么話想說的嗎？生1：這個場面太恐怖了！生2：太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實在太可惜了。生3：這都是因為大家沒有節(jié)約用紙才造成的，所以我們要節(jié)約用紙。生4：如果我們再不節(jié)約用紙，隨意砍伐森林，終有一天，我們將被洪水沖走。師：樹木除了可用來造紙，

17、還可提供其他的幫助。比如防洪抗旱等等。因此，對樹木我們應該怎么做？生：進行保護。師：你們知道植樹節(jié)是什么時候嗎？生：3月12日。師：植樹節(jié)我們班有沒有人去植樹？生：有。（簡評：“資料調(diào)查”是學生自主學習的主要方式之一，本活動很好地體現(xiàn)了這個方式。對于小學生來說，隨意用紙、浪費紙所造成的后果是無法想象和體會的，鮮活的數(shù)據(jù)、形象的比較、可怕的場面，為突破這個瓶頸起到了很好的作用，從而在學生的心田里種下節(jié)約用紙，人人有責的意識。）活動五：情景表演，體驗沒有紙的后果，認識節(jié)約紙的重要性。師：老師希望明年植樹節(jié)我們?nèi)嗤瑢W都去植樹，同時每個人都要節(jié)約用紙。假如有一天，沒有了紙，我們的生活會出現(xiàn)什么情況呢

18、？請看五個同學上臺表演假如生活中沒有紙）場景：圖書店。人物：小熊、小兔、小貓、小狗等（其中小免是售貨員，其余都是顧客）。小熊：小兔，我想買有關森林方面的書籍。小兔：對不起，我們這里不賣書。小熊：為什么？小兔：因為沒有紙了，所以沒辦法印書了。小貓：小兔，我想買小學生優(yōu)秀作文選。小兔：對不起，我們這里不賣書。小貓：為什么？你這里不是圖書店嗎？小兔：沒有紙了，印不出書來了。小貓：哎，那可怎么辦呀！小兔：小狗，你想買什么？小狗：畫畫紙、手工紙、作業(yè)紙。小兔：對不起，都沒有。小狗：為什么？小兔：因為大樹被砍伐光了，找不到造紙的原料了。小狗：那什么時候有呢？小兔：沒有了，永遠都沒有了，本店也將關門停業(yè)了。小狗：唉，那我們可怎么辦呀，我們的生活將變成什么樣？師：如果有一天，真像小品表演的那樣，找不到一張紙，那我們的生活會很不方便，甚至寸步難行。所以節(jié)約用紙是多么重要??！讓我們大家一起行