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文檔簡介
1、雷雨教學反思 珠海實驗小學 杜曉芳雷雨是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學生通過學習課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。一、 在課文開始時,我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效,引出課題。讓學生親身感受到雷聲和雨聲,身臨其境,從而引發(fā)學生的興趣、調(diào)動其積極性。為后文的學習打好了基礎。二、 注重生字詞的教學。根據(jù)低年級學生的年齡特征,注意力容易分散,再加上字詞教學本身就比較枯燥,因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動作讀等多種形式的認字活動。讓每位學生都參與其中,氣氛也比較高漲,獲得的效果也不錯。三、圖文結合
2、,朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎上我又補充了雷雨前的圖片,力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。如,在初讀課文之后要讓這么小的學生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的,是很難的。為了突破重點。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關的圖片打亂了順序,讓學生按照課文描寫的順序重新擺一擺,希望把這種敘事方法潛移默化到學生身上。以此來弄清課文的脈絡。又如:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學生不好理解清楚,容易與掉下來搞混淆,于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學生看,學生就會對“垂”的理解到位,進而體會出課文用詞的準確,把這句話讀好。四、體會悟趣,訓練詞句。這篇文章在
3、運用詞句方面非常準確、傳神,值得細細體會。教學中我以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,然后追問:從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學生經(jīng)過訓練,不僅會弄清了“壓”字具體含義,而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“閃電越來越亮,雷聲越來越像”,我采用創(chuàng)設語用情境的策略,以運用文本中“越來越”這個描寫景物變化開始,理解“越來越”的意思和用法,再讓學生用句式說雷雨中,雷雨后看到的景色變化,然后啟發(fā)學生追溯全文,從而避免逐字逐句的通讀全文,做到有詳有略,對
4、于第一課時來說,通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷,也易于讓學生接受,在次基礎上去體會詞語讀懂句子,學生自然會學得有趣,用得正確。 都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節(jié)課時,有許多令人不滿意的地方。第一個最大的問題就是心里素質(zhì)較差,缺乏調(diào)控能力,緊張情緒貫穿師生,貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動起學生的積極性,使整堂課顯得非常沉悶。練習用“越來越_”句式說話時,學生的思路沒打開,沒有及時地進行引導,教學過渡不夠自然。學生在看圖片復述課文時,語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預設的效果,這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。我深知,在教學方面,我還有很多需要努力學習和改進的地方,例如:語言基本功、普通話、字的
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