《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計

1、8童年的發(fā)現(xiàn) 【教材分析】： 本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究

2、的興趣，培養(yǎng)想象能力。【學情分析】： 本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學生明白。作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染?！救S目標】：【知識和技能】： 1、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎禍患、滑翔.絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】：引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情?！?/p>

3、情感、態(tài)度和價值觀】： 領悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神?！窘虒W重點、難點】： 把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情?！窘鉀Q策略】： 引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情?！菊n時安排】： 2課時教學內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)課 型新授課時第一課時教學目標 1、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎禍患、滑翔.絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學準備及手段多媒體課件教 學 流 程 二次備課一、引入新課。1大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？2大家來讀一讀你了解的情況。3打開書，

4、預習生字。二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認識的字。 2指名給這些字加上拼音。3讓學生讀拼音節(jié)。4正音、正字。三、理解詞語。1再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3查字典理解其它詞語。4出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。四、指導朗讀。1學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學習，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4教師指導讀難句。 （1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。 （2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的

5、結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。 （3）我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。5再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。教學內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)課 型新授課時第二課時教學目標1、把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。 2、領悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神。教學準備及手段多媒體課件教 學 流 程 二次備課一、引導學生自學。讓學生默讀全文，思考：1課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（）3小組討論哪五件事？（1）我常常做夢，老師

6、告訴我人是由小魚進化來的。（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點段，揭示中心思想。1讓學生結合課題質(zhì)疑。2從第一件事中，你懂得了什么？3從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？“我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？4自由讀第三件事，你體會出什么？5通過你的朗讀，讀出這份天真來。6指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。三作業(yè)熟讀這篇課文。板書設計 8、童年的發(fā)現(xiàn) 夢中飛行人的進化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅逐迫

7、害 課后反思 童年的發(fā)現(xiàn)系人教版六年制小學語文第十一冊第五單元一篇閱讀課文。參加學校舉行的教學大練兵活動我選中它，一是內(nèi)容簡單，二是沒有誰以此講過公開課，備課時可以不受任何思維定勢的影響，曾為這個初衷竊喜過。眼看講這課的日子后天就到了，我曾寫下最初的教學思路，感覺沒新意，再寫，有些細節(jié)仍不滿意，直到第三次修改完畢才長出一口氣。講課那天，課前仍一遍一遍準備著，自我感覺，萬無一失?？烧娴搅苏n堂上，前二十分鐘學習作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的按計劃如期實施。學習最后一部分時承接上文：作者以其豐富的想象力，極強的好奇心和求知欲，不僅發(fā)現(xiàn)了問題，而且還想辦法解決了問題。請大家默讀文章1419自然段，看自己會發(fā)現(xiàn)些什么？可以是一些問題，可以是讀書的收獲。學生讀、劃、寫，一會兒便有小手紛紛舉起。第一個同學就抓住了重點，提出了需要大家共同討論解決的問題世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。在此本該對此問題肯定后，讓大家劃下這句話，暫且記住繼續(xù)提問或談發(fā)現(xiàn)，最后再讓大家像作者那樣自主探索解決這些問題后全班交流?？晌也恢母窠?jīng)出了問題，情急之下既沒給學生充分談發(fā)現(xiàn)的機會，又沒理解這句話在文中的含義，直接讓同學們交流課外搜集的與此相關的資料理解這句話的普遍意義，直到下一個問題的提出才意識到這一嚴重的失