中學物理學科德育實施指導綱要

1、中學物理學科德育實施指導綱要尚 賢 中 學2018年3月目 錄 1. 中學物理學科德育實施指導綱要32.中學物理學科德育實施指導綱要解讀243. 敬畏中的智慧33 初中物理學科德育實踐匯報中學物理學科德育實施指導綱要（試 行）為落實立德樹人的根本任務，根據義務教育物理課程標準（2011年版）和普通高中物理課程標準（實驗），結合教學實際，制定本綱要。一、德育特點中學物理課程是一門建立在觀察和實驗基礎上的自然科學基礎課程，它綜合反映了人類在探索物質結構、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果，其中不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且展示了科學探索的艱辛歷程，蘊含著探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和

2、科學精神，閃耀著理性的光輝。物理課程與現(xiàn)實生活和社會實際聯(lián)系密切，所呈現(xiàn)的多彩的物質世界能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引領學生不斷地探究大自然奧妙。通過對物理現(xiàn)象及規(guī)律的研究和學習，幫助學生形成正確的關于物質、運動、相互作用、能量等物理觀，培養(yǎng)學生的科學探究能力和不盲從權威的求是精神。二、德育范疇中學物理學科德育主要包括辯證唯物主義的自然觀、好奇心與探究欲、科學方法與科學精神、科學倫理等四個方面。（一）辯證唯物主義的自然觀物理課程以自然界為研究對象，其研究成果蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。學生通過對物理課程的學習，逐步樹立世界是物質的、物質是運動的、運動是有規(guī)律的等辯證唯物主義觀念。（二）好奇

3、心與探究欲物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗具有生動、鮮明的特點，在激發(fā)學生好奇心、探究欲和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有其他方式所不能替代的作用。通過一定強度和新奇性、探究性實驗，有效引導學生探究問題，激發(fā)其探究欲望；重視探究過程，使學生的好奇心逐漸轉化為探究科學知識的持久興趣，并引導到運用分析綜合的思維活動去探究一般的規(guī)律、用物理的規(guī)律去解決實際問題，從而提高創(chuàng)新思維能力。（三）科學方法與科學精神物理學的內容、研究方法對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神具有重要作用。通過科學探究、應用物理知識解決實際問題等活動，使學生逐步形成解決實際問題的能力，養(yǎng)成從經驗認識上升到理論認識的科學探究的習慣，樹

4、立實踐是檢驗真理性唯一標準的觀念，從而形成并堅定堅持真理、求實創(chuàng)新、獻身科學的信念。（四）科學倫理通過物理課程的學習，使學生正確理解科學活動與人類生活的關系，樹立尊重科學、尊重自然、保護環(huán)境、誠實勞動、可持續(xù)發(fā)展的觀念，自覺養(yǎng)成人與自然和諧相處的意識。三、實施建議德育范疇教學內容活動建議辯證唯物主義的自然觀多種多樣的運動形式通過觀看天體運動、地質運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等視頻，利用互聯(lián)網搜索與運動相關的信息，與同學交流自己對于物質世界運動多樣性的認識，感受運動世界的神奇和“運動是絕對的”哲學觀點。機械運動通過觀察常見物體的運動實例，體會“參照物”“運動”“靜止”等物理概念的內涵，

5、領會科學方法。通過分析機械運動及其相對性的具體事例，樹立辯證地看待事物的思想觀點。摩擦力通過列舉增大有益摩擦和減少有害摩擦的方法，體會科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響，初步樹立應用所學知識為社會服務的意識。運動的概念、牛頓第一定律通過了解亞里士多德、伽利略、牛頓等人對運動和力的關系的探究過程，以及近代實驗科學產生的背景等史實，結合運動概念的學習，建立科學的運動觀。拋體運動與圓周運動通過對日常生活中的拋體運動和圓周運動的了解，認識自然界中運動的多樣性特點。功能關系通過學習能量守恒以及能量轉化和轉移具有方向性，認識事物在一定的條件下可以相互轉化，逐步建立事物對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系和運動變化的辯證觀

6、點。壓強通過收集并總結交流生活、生產、體育、軍事以及動物世界中增大和減小壓強的實例，樹立關注自然和社會、樂于將所學知識應用于生活實際的意識。物體的浮沉條件通過辦一期介紹有關三峽船閘、蛟龍?zhí)柹詈撍鳌⑦|寧號航空母艦、核潛艇等的物理學原理和作用的手抄報，感受科學技術對人類生活和社會發(fā)展的推動作用，領會科學技術社會之間的關系。樂音的特性通過了解樂音的特性，從物理學角度感受音樂的美妙與和諧。超聲與次聲通過收集并交流超聲波和次聲在現(xiàn)代技術中的應用實例，感受科學技術對人類生活和社會發(fā)展的推動作用。辯證唯物主義的自然觀動量守恒定律通過觀察水火箭的反沖現(xiàn)象、了解中子的發(fā)現(xiàn)過程及對動量守恒定律的學習，體會自然

7、界的和諧與統(tǒng)一。萬有引力定律搜集資料，課內交流，了解人類對天體運動的認識過程和萬有引力定律的探究過程，認識天上運動和地上運動遵守相同的物理規(guī)律，領會宇宙間物質運動的統(tǒng)一性，體會自然規(guī)律的簡潔美、和諧美。探索宇宙通過互聯(lián)網收集在人類宇宙探索中從古至今走過的歷程，開拓視野，感知宇宙的神奇美麗，提高學習興趣，感受學科融合的理念，領悟人類對世界的認識仍將逐步深入，樹立科學的物質觀和認識發(fā)展觀。經典時空觀和相對論時空觀通過查閱資料和交流、討論經典力學的局限性，初步了解經典時空觀和相對論時空觀。自然界的水循環(huán)通過對冰、霜、霧、露、云、雨、雪、玻璃窗上水珠等形成原因的探究，以及對自然界中水循環(huán)過程的解釋，保

8、持對自然界的好奇和對自然現(xiàn)象成因的求知欲。比熱容通過對與比熱容有關的自然現(xiàn)象及生活實例的解釋，保持對自然界的好奇，培養(yǎng)樂于探索的精神。分子動理論通過學習分子動理論的基本觀點，形成科學的物質觀和科學的運動觀。熱機通過了解蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機的基本原理和這些發(fā)動機對生產力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響，一分為二地看待內能利用對人類社會發(fā)展的利弊，體會科學技術對人類社會發(fā)展具有雙刃劍的作用。庫侖定律通過比較庫侖定律與萬有引力定律，認識自然規(guī)律的相似性。電路通過畫簡單的電路圖，學習用電路符號表示電路元件的方法，體會物理學的簡潔美。電磁感應現(xiàn)象通過學習奧斯特、安培和法拉第等對電和磁的研究成

9、果，感知“電生磁、磁生電”的偉大意義，感受世界的對稱與和諧統(tǒng)一。通過對麥克斯韋電磁場理論的初步了解，認識場是物質存在的形式之一。辯證唯物主義的自然觀電磁感應通過對楞次定律和右手定則、電磁感應定律表達式與動生電動勢計算式的比較，認識事物之間的統(tǒng)一性和差異性。電磁波通過了解電磁波在社會生活中的應用，初步認識電磁場是物質存在的形式之一。機械波、電磁波及光通過學習機械波、電磁波、光、機械振動和電磁振蕩等內容，進一步確立世界的統(tǒng)一性和普遍聯(lián)系的觀點。光的色散通過對“人工彩虹”的觀察，感受物理現(xiàn)象的美妙與和諧。波粒二象性通過閱讀關于微觀世界的科普讀物和對波粒二象性基本思想的了解，建立對立統(tǒng)一的辯證觀點。能

10、量轉化和守恒定律通過了解自然界中多種形式的能量轉化的實例，初步形成能量轉化與守恒的觀點。探索微觀世界通過互聯(lián)網、圖書室等，收集在微觀世界中做出重要貢獻的科學家湯姆孫、盧瑟福等的資料，通過手抄報展覽交流他們的研究工作過程和成果，感受微觀世界的豐富多彩，體會探索的樂趣和嚴謹、認真的科學態(tài)度，領悟人類對世界的認識仍將繼續(xù)深入，樹立科學的物質觀和認識發(fā)展觀。好奇心與探究欲科學探究1.根據生活經驗提出類似“為什么茄子浮于水面而土豆沉入水底”等與物理學有關的問題，關注生活現(xiàn)象，激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心和對生活現(xiàn)象背后原因的探究欲望。2.通過對大自然的觀察提出類似“為什么彩虹有紅橙黃綠藍靛紫七種顏色”等與物理

11、學有關的問題，保持對自然界的好奇，逐步領略自然界的美妙與和諧，形成熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感。3.在諸如“探究浮力大小與哪些因素有關”的過程中，觀察到像“石塊逐漸浸入水中，彈簧測力計示數先減小后保持不變”的現(xiàn)象時，能提出類似“浮力的大小究竟與浸入水中的深度是否有關”這樣的問題，關注實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成對科學的求知欲，逐步形成敏銳的問題意識。4.在諸如“探究液體壓強與哪些因素有關”等實驗中，經歷像“猜想液體壓強與液體的密度和深度有關后，設計實驗進行驗證”的過程，逐步樹立起“假設與猜想”正確與否要經過實驗加以檢驗的觀念。好奇心與探究欲科學探究5.在諸如“探究電流周圍存在磁場”等實驗中，經歷像“從

12、分析實驗現(xiàn)象入手，找出引起電流磁場方向變化原因”的過程，逐步體會認識物理條件和物理現(xiàn)象之間的因果關系。6.在諸如“觀察水的沸騰”的實驗中，經歷像從實驗數據分析得出“水的溫度逐漸升高，當溫度達到沸點時沸騰，溫度保持不變”的過程，自覺運用“從量變到質變”的觀點來描述和解釋物理問題。7.在諸如“探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”等實驗中，經歷“交流、分享解決問題時的快樂”的過程，共同感受科學探究的魅力和樂趣。8.通過觀察并分析像“行走于雪地時腳容易陷入雪中，有了寬寬的滑雪板，不僅不會陷進雪里，還能在雪地上滑行”等現(xiàn)象，提出類似“力的作用效果與什么因素有關”這樣的探究問題，體會透過現(xiàn)象看本質的

13、方法，逐步養(yǎng)成從觀察到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出物理問題的習慣和能力。 9.通過類似由“電生磁”想到“磁能否生電”，學會合理運用逆向思維的方法提出問題，養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習慣。10.通過對諸如“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中可能出現(xiàn)的探究結果進行推測的過程，形成良好的思維習慣。11.通過在諸如“探究加速度與力和質量的關系”的實驗中分別探究“加速度與力的關系”和“加速度與質量的關系”，學會控制變量的方法。12.通過對諸如“探究平面鏡成像特點”中用兩支相同的蠟燭進行實驗，學會等效替代的思想方法。13.通過對諸如“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗數據進行分析、得出結論的過程，學會運用比較、分

14、析、歸納等科學方法，形成良好的思維方法和習慣。14.在諸如探究“電流與電壓、電阻的關系”的實驗中，經歷“依據電壓是形成電流的原因 提出電壓越大，電流越大、依據電阻是導體對電流的阻礙作用提出電阻越大，電流越小的猜想”的類似的過程，養(yǎng)成根據已有經驗、知識和客觀事實對問題的成因進行有依據地猜想的習慣。好奇心與探究欲科學探究15.在諸如“描繪小電珠的伏安特性曲線”的實驗中，觀察小電珠亮度的變化以及電流表、電壓表的示數變化情況，逐步養(yǎng)成全面、敏銳的觀察習慣。16.在諸如“探究杠桿的平衡條件”等實驗結束后，對記錄表格是否完整、數據是否異常、有無隨意修改和拼湊實驗數據等類似問題進行反思評估，從更嚴密的角度重

15、新審視探究行為和獲取信息的可靠性、科學性，養(yǎng)成尊重事實、尊重證據等求實精神。17.通過在完成諸如“測量小燈泡的電功率”的實驗后，對記錄的實驗數據進行評估發(fā)現(xiàn)“除了小燈泡的功率隨電壓增大而增大外，小燈泡的電阻也隨電壓增大而變大”，進而提出類似于“小燈泡的電阻變化是由什么原因引起的”等新問題，逐步形成從評估中發(fā)現(xiàn)新問題的意識，逐步學會用批判的眼光審視探究過程，具有不斷創(chuàng)新的意識和勇于質疑、善于質疑的科學精神。質點結合物理學家的觀點和研究方法，通過對質點模型的學習，認識在哪些情況下可以把物體看成質點，體會抓主要矛盾的抽象方法，認識科學抽象方法的重要意義，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。速度和加速

16、度通過速度概念的建立，體會科學方法的內涵和作用。通過學習速度，體會實驗法、極限分析推理法。通過對速度和加速度概念的學習，體會比值定義法。自由落體運動通過閱讀相關的物理學史實，了解伽利略研究自由落體運動所運用的實驗和推理方法。拋體運動通過學習在直角坐標系中描繪拋體運動軌跡，體會“化曲為直”的物理思想和平行四邊形定則的數學方法。通過查找資料，對比實際彈道的形狀與拋物線的差異，嘗試做出解釋，體會理想化模型方法。圓周運動通過估測自行車拐彎時受到的向心力、調查公路拐彎處的傾斜情況或鐵路拐彎處兩條鐵軌的高度差，關注生活中的圓周運動，體會數學方法的重要作用。好奇心與探究欲力通過學習力的示意圖，體驗模型法等科

17、學方法。通過觀察、分析有關“力的作用效果”的事例和實驗現(xiàn)象，體會透過大量物理現(xiàn)象分析和歸納出本質的認識論觀點。胡克定律通過探究彈力和彈簧伸長的關系的實驗，養(yǎng)成重視事實和數據的科學品質，認識實踐是檢驗理論是否正確的唯一標準，認識實驗在物理學中的地位和作用。摩擦力通過“測量水平物體運動所受的滑動摩擦力”實驗，體會控制變量法和轉換法等科學研究方法。通過探究滑動摩擦力大小的決定因素的實驗，體會控制變量法。調查日常生活和生產中利用靜摩擦的事例，通過判斷靜摩擦力是否存在、判斷靜摩擦力的方向，體會假設法。力的合成和分解通過驗證力的平等四邊形定則的實驗，體會等效的思想。二力平衡條件通過“二力平衡條件”的實驗，

18、經歷從現(xiàn)象歸納出結論的抽象思維過程，逐步形成應用邏輯思維方法分析問題的意識。壓強通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，形成控制變量的意識。浮力通過速度、密度、壓強、浮力等概念，體會用定量化的數學語言來研究物理問題的科學方法，感受物理概念和物理規(guī)律的精確和簡潔之美。聲的產生和傳播通過探究聲音的產生和傳播，學習模型法、等效法、理想實驗法、放大法等科學研究方法。機械功通過分析“風吹帆船航行、打保齡球、電燈發(fā)光、電車行駛、燃燒的氣體能使火箭起飛”等實例，從能量轉化的角度認識功，體會從具體到抽象的認識過程。功率經歷類比速度概念建立功率概念的過程，認識比值定義法在物理概念建立過程中的作用。分析汽車發(fā)動機的

19、功率一定時，牽引力與速度的關系，關心生活和生產中常見機械的功率大小及其意義，體會物理研究中的數學方法。動能定理通過從牛頓第二定律推導出動能定理，體會科學抽象法、理想化模型法和數學方法。好奇心與探究欲溫度和溫度計通過了解常見液體溫度計的測溫原理，體會知識與技術之間的聯(lián)系，感知轉換的科學方法。物態(tài)變化通過觀察水的各種物態(tài)變化的實驗，認識事物變化中的量變質變規(guī)律。通過對生活和自然界中與熔化和凝固有關的現(xiàn)象的解釋，體會物理學知識與自然界的緊密聯(lián)系，感受物質的運動變化是有規(guī)律的。通過對電冰箱工作時涉及到的物態(tài)變化及其吸、放熱情況的探究，體會科學與技術的關系。分子動理論通過油膜法測定分子直徑的實驗，體會建

20、立模型法和科學研究中的估測方法。在運用分子動理論和統(tǒng)計觀點解釋氣體壓強的過程中，體會通過宏觀現(xiàn)象探究微觀本質的方法。通過跟蹤記錄天氣預報中的“降水概率”和實際的降水情況，體會統(tǒng)計方法的意義。在教室內完成硫酸銅溶液與水的擴散實驗，每天拍照記錄擴散情況，最后把照片打印依序排列展覽。體會采用直接感知的現(xiàn)象推測不可直接感知事物的研究方法，感受物理科學方法的魅力。內能和熱量通過類比物體的動能和勢能與分子動能和分子勢能，體會能量在自然界中存在的多樣性，學會由宏觀現(xiàn)象認識微觀世界、從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象的科學方法。熱機認識提高熱機效率的重要性，討論汽車的廣泛使用所帶來的社會問題，了解家用電器制冷設備的基本原

21、理，嘗試根據技術參數和家庭需要合理選購家用電器，能根據說明書正確使用家用電器。認識能量轉化和守恒思想。點電荷通過比較點電荷與質點，進一步體會科學研究中的理想模型法和對比研究法。庫侖定律闡述測量電荷量和電荷之間相互作用力的數值面臨的困難，查閱資料，了解庫侖的電量均分思想和力的等效替代思想。了解庫侖扭秤的工作原理，體會微小測量放大法的思想。好奇心與探究欲電場線查閱資料了解法拉第對場的研究所做出的貢獻，進一步體會理想模型法，領略用簡單曲線來形象描述無形的場的巧妙和美感。電勢能、電勢和電勢差比較電場與重力場、電勢能與重力勢能、電場力做功與重力做功、電荷在勻強電場中的運動與質點在重力場中運動的異同，體會

22、類比方法。電路調查生活中常用的電源及用電器，學會從能量轉化這一本質上去認識電源和用電器的作用。電流了解形成電流的微觀機理，通過推導電流的微觀表達式，逐步樹立透過現(xiàn)象看本質的觀念。電流表和電壓表閱讀說明書學會使用電流表和電壓表，初步形成規(guī)范使用測量儀器的基本素養(yǎng)，初步養(yǎng)成認真觀察、精益求精的習慣。歐姆定律經歷“探究電流與電壓、電阻關系”的過程，具有控制變量的意識，勇于探究現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。電能的應用通過學習電能的應用，樹立能量轉化與守恒的思想。磁場通過學習用磁感線表示磁場，領會模型法、轉換法，體會科學方法在科學研究中的重要作用。電流的磁場通過對通電螺線管與條形磁鐵磁場相似性的對比，體會比較、分

23、析、歸納的科學方法，進一步發(fā)展空間想象力。電磁技術收集有關電磁領域重大技術發(fā)明的資料，列舉電磁感應現(xiàn)象在日常生活和生產中的應用， 闡述我國古代有關磁現(xiàn)象的發(fā)明及其對社會發(fā)展的影響；收集愛迪生與電有關的技術發(fā)明資料；簡述電話對人們生活方式、社會發(fā)展所起的重要作用。了解這些技術發(fā)明中蘊含的觀察和實驗的科學方法。平面鏡成像通過“探究平面鏡成像時像與物的關系”實驗，樹立認真、細致和實事求是的科學態(tài)度，體驗等效替代等科學方法。光導纖維演示光沿水柱（或彎曲的玻璃柱）的傳播。觀察光纜的結構，初步了解光導纖維的工作原理及其在生產、生活中的應用。物質的屬性在學習物質的屬性相關內容時，通過網絡等手段查閱相關資料并

24、對認識到的“屬性”加以梳理，體會物質的各種屬性對日常生活和科技進步的影響，體會科學研究和技術應用的聯(lián)系和區(qū)別。好奇心與探究欲彈性和范性收集資料，從力學的角度討論常見工程建設中的結構特點。收集資料，了解機器人在生產、生活中的應用。通過實例，了解彈性和范性在技術中的應用。密度通過學習密度概念建立的過程，領會比值定義物理量的方法，能意識到物理規(guī)律是通過對大量物理事實和數據，進行分析歸納而得到的?？茖W方法與科學精神長度和時間的測量通過“用刻度尺測量長度、用表測量時間”實驗，樹立認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。速度通過“測量物體運動的速度”實驗，感知間接測量的科學方法，樹立認真、嚴謹和實事求是的科學態(tài)度

25、。自由落體運動通過了解伽利略研究自由落體運動的過程，體會尊重事實、勇于質疑、挑戰(zhàn)權威的科學精神，逐步形成嚴謹求實的科學態(tài)度。天平的使用通過“用天平測量物體的質量”實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，樹立遵守實驗規(guī)則、保護儀器安全的意識。密度的測量通過“測量固體和液體的密度”實驗，養(yǎng)成全面、細致的觀察習慣。生活中的密度通過解釋生活中與密度有關的現(xiàn)象，體驗物理知識與生產、生活的密切聯(lián)系。力通過“用彈簧測力計測量力”實驗，養(yǎng)成良好的實驗習慣和尊重實驗事實的科學態(tài)度。牛頓第一定律通過了解伽利略、牛頓、笛卡爾等科學家的生平資料，形成追求真理、勇于質疑，不迷信權威的科學態(tài)度。牛頓運動定律通過了解伽利略理想斜面實

26、驗，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度和不迷信權威、敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新科學精神。萬有引力定律通過了解人類從“地心說”到“日心說”的認識進程，養(yǎng)成勇于質疑、不斷探索、不斷創(chuàng)新、追求真理的科學精神。浮力大小通過“探究浮力大小與哪些因素有關”實驗，形成實事求是的科學態(tài)度，有尊重事實、重視證據的實證意識?？茖W方法與科學精神阿基米德原理通過了解阿基米德在科學上的貢獻，學習科學家善于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入思考、不懈探索的優(yōu)秀品質。溫度和溫度計通過“用常見溫度計測量溫度”實驗，樹立認真細致和實事求是的科學態(tài)度。物態(tài)變化通過“探究水沸騰時溫度變化的特點”“探究冰的熔化”“碘的升華”等實驗，養(yǎng)成

27、實事求是的科學態(tài)度。能量轉化和守恒定律通過搜集歷史上關于永動機的案例并討論分析永動機失敗的原因，形成尊重科學、追求真理的態(tài)度。焦耳定律通過探究影響電流產生熱量的因素，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，學習焦耳熱愛科學和獻身科學的精神。電流周圍存在磁場通過了解奧斯特、安培在科學上的貢獻，感受科學家善于從實驗的偶然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入思考和不懈探索的優(yōu)秀品質。電磁感應現(xiàn)象通過收集資料了解電磁感應定律發(fā)現(xiàn)的過程，體會法拉第不懈追求自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。光的反射通過“探究光的反射規(guī)律”實驗，樹立認真細致和實事求是的科學態(tài)度。光的折射通過解釋生活中的折射現(xiàn)象，樹立用已知的科學規(guī)律去解釋簡單問題、破除

28、迷信的意識。光的本性通過了解科學家對光的本性的曲折艱辛的探究歷程，培養(yǎng)大膽質疑、不迷信權威、勇于創(chuàng)新的科學精神。原子的核式模型通過收集哥白尼、湯姆遜、盧瑟福等科學家生平事跡，學習物理學家執(zhí)著、嚴謹的科學態(tài)度及不畏艱險的探索精神。氫原子光譜通過學習近代物理的量子化、光的波粒二象性、物質波、不確定關系、電子云等有關知識，了解物理學的發(fā)展歷程，樹立在實驗事實面前勇于放棄舊觀念、勇于建立新觀念的創(chuàng)新精神。相對論通過了解狹義相對論和廣義相對論的初步知識，認識經典力學的局限性，建立新的時空觀，樹立破除陳規(guī)、勇于創(chuàng)新、不斷探究的創(chuàng)新精神。量子論通過交流、討論，初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象，體會勇于創(chuàng)新的精

29、神?？茖W方法與科學精神科學探究1.在根據諸如“風越大，樹枝彎曲得越厲害”這樣的情境提出問題時，通過對自己提出的問題與其他同學提出的問題進行比較，共同完善提出的問題，有與他人交流的意識，有取人之長補己之短的意識，有團隊精神。2.在諸如“探究水沸騰時溫度變化的特點”“測定金屬的電阻率”等實驗過程中，養(yǎng)成保護儀器設備和規(guī)范操作的習慣，有保護人身安全和愛護公共設施的意識。3.在類似于“測量小燈泡的電功率”的實驗后，通過梳理實驗中用到的科學知識和科學方法、自己的某個獨特的想法、其他同學提出的建議等，體會堅持自己的見解與聽取他人意見和建議具有同樣的重要性。4.經歷類似對“探究杠桿的平衡條件”等實驗的評估過

30、程，養(yǎng)成對實驗過程、實驗數據和實驗結果進行反思評估的習慣，養(yǎng)成虛心聽取并深入思考他人意見和建議的習慣，既能堅持自己的正確見解，又敢于放棄或調整自己的錯誤觀點，有團隊意識。5.在類似“探究通電螺線管外部磁場的方向”等實驗中，經歷對自己在整個實驗中發(fā)揮作用的反思過程，逐步養(yǎng)成表達自己觀點的習慣，具有將自己的見解與他人交流的愿望，體會個人在集體中的作用，有集體榮譽感。6.在類似于“測量水平運動物體所受的滑動摩擦力”等實驗中，通過與同學分享對實驗過程的反思評估，逐步形成與他人交流的愿望，善于通過與他人交流合作完善自我。7.在諸如“探究平面鏡成像規(guī)律”的實驗中，經歷在制定計劃、進行實驗、觀察現(xiàn)象、收集信

31、息、處理數據（描繪圖像）、分析論證及評估等方面以實驗小組為單位進行分工合作、互相交流的過程，能尊重他人、主動與他人交流，有良好的合作意識，樹立集體主義觀念與團隊精神。估測長度和時間通過估測長度和時間，體驗團隊合作的優(yōu)勢。勻變速直線運動通過研究勻變速直線運動的實驗，逐步養(yǎng)成合理分工并相互合作的團隊意識。科學方法與科學精神重力、彈力、摩擦力通過調查生產、生活中有關重力、彈力和摩擦力的應用，培養(yǎng)團隊合作精神。胡克定律通過制作一個簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理，保持廣泛的興趣、執(zhí)著的追求、堅強的意志、求異的思維、質疑的習慣等。通過調查日常生活和生產中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動

32、等），寫出調查報告并展示交流，有將自己的見解與他人交流的愿望，有善于通過與他人交流、合作完善自我的品質，形成主動與他人合作的意識。牛頓運動定律通過探究加速度與物體質量、物體受力的關系，形成樂于參與科學實踐活動、有克服困難的信心和決心的個性品質。牛頓運動定律通過根據牛頓第二定律設計一種能顯示加速度大小的裝置，形成敢于堅持正確觀點、勇于修正錯誤、合作完善自我的個性品質。簡單機械通過調查生活中杠桿、滑輪等簡單機械的應用實例，養(yǎng)成將經驗、理論、實踐相結合的良好學習習慣。機械功和功率通過與其他同學合作，測量自己爬樓梯時的功率，培養(yǎng)團隊合作精神。動能定理通過探究恒力做功與物體動能變化的關系，養(yǎng)成主動與他人

33、合作的意識，樹立團隊精神。機械能守恒定律通過驗證機械能守恒定律，在討論實驗方案的過程中，有將自己的見解與他人交流的愿望，逐步養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、不斷完善自我的品質。比熱容通過探究物質的吸熱能力，養(yǎng)成自覺遵守安全規(guī)范和實驗規(guī)則的習慣，善于交流、合作的品質。 電阻定律通過測定金屬的電阻率的實驗，養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣，具有小組合作的意識。歐姆定律通過經歷“探究電流與電壓、電阻關系”的過程，培養(yǎng)團隊合作的精神。電源的電動勢和內阻通過測定電源的電動勢和內阻的實驗，逐步養(yǎng)成表達自己觀點的習慣，具有將自己的見解與他人交流的愿望，體會個人在集體中的作用，有集體榮譽感?？茖W方法與科學精神多用電表通過練習使用多用電表

34、，跟同學交流各種測量的操作，逐步養(yǎng)成樂于觀察參與、樂于探究、樂于實踐的優(yōu)秀品質。家用電器通過調查家庭中與熱有關的器具的使用情況，交流分享節(jié)約能源的辦法，有主動與他人合作、交流的意識，形成合作完善自我的品質。通電導線在磁場中會受到力的作用通過“通電導線在磁場中會受到力的作用”的實驗，培養(yǎng)團隊合作精神。傳感器的簡單使用通過探究常見傳感器工作原理的實驗，養(yǎng)成合作意識、培養(yǎng)團隊精神。凸透鏡成像通過“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗，體會小組合作、團隊精神的重要性?？茖W倫理科學探究結合物理學家對世界奧秘的探索歷程，經歷像“探究電荷間的相互作用”“探究電流與電壓、電阻的關系”“探究焦耳定律”等一系列的探究實驗，有

35、積極參與和體驗科學探究的愿望，學習領會其中的科學方法，接受科學家們嚴謹科學態(tài)度和崇高科學精神的熏陶，有關注國際科技發(fā)展、關注國家科技進步的意識，有振興中華的使命感和責任感。速度通過調查由我國運動員保持的游泳項目的世界紀錄并計算其速度，培養(yǎng)民族自豪感。物質的結構通過了解我國古代對物質結構所做的深刻思考，增強愛國主義情感、民族自豪感。質量通過制作和展示桿秤的手抄報，激發(fā)民族自豪感。慣性通過對因慣性而帶來危害的交通事故所占比例的調查，樹立關愛自身及他人生命安全的意識。力的合成和分解通過了解我國在橋梁、高速公路、高速鐵路路橋工程建設的成就，增強民族自豪感和愛國主義情感。萬有引力定律通過了解我國古代對世

36、界文明的貢獻，激發(fā)民族自豪感。超重和失重通過了解對“天宮一號”上進行的微重力條件下的實驗和我國宇航員的生活，逐步形成關心國家科技發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己力量的強烈愿望。科學倫理液體的壓強通過了解三峽大壩船閘、蛟龍?zhí)柹詈撍鞯?，感受我國科學技術的巨大進步，增強熱愛社會主義祖國的情感，進而激發(fā)為中華民族的偉大復興而努力學習的內在動力。流體壓強與流速的關系通過解釋火車站臺安全線設置、飛機機翼升力的產生、足球運動中“香蕉球”等與流體壓強相關的事例，體驗科學技術社會之間的緊密聯(lián)系，有將科學應用于生活的意識。簡單機械通過對我國古代勞動人民使用簡單機械的了解，關注科學技術對社會發(fā)展及人類生活的影響，

37、激發(fā)民族自豪感和社會責任感。機械效率通過測定某種簡單機械的機械效率，體會機械效率是機械性能優(yōu)劣的標志，樹立理論聯(lián)系實際、將科學服務于人類的意識。噪聲的危害和控制通過對社區(qū)或學校周圍噪聲污染的情況及控制措施的調查，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。動能定理通過對收集到的汽車剎車距離與車速關系的數據的解釋，形成用科學知識分析社會生活具體問題的意識，養(yǎng)成注意安全的生活習慣。探索宇宙通過介紹我國載人航天事業(yè)和探月工程偉大成就的黑板報，形成關注人類探索宇宙的重大活動的意識，激發(fā)熱愛祖國的感情，培養(yǎng)民族自豪感。宇宙航行通過收集我國和世界航天事業(yè)發(fā)展歷史和成就的資料，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，增強民族自豪感和愛

38、國主義情感，有振興中華的使命感與責任感。溫度和溫度計通過列舉日常生活中常見的溫度數據，樹立關心生活、關注社會的意識。通過撰寫有關控制溫室效應、熱島效應的小論文、小報告，樹立關注科學技術對人類生存環(huán)境影響的意識和正確的科學觀。我國和當地的水資源狀況通過向有關部門提出改善當地水環(huán)境和節(jié)水方案的合理化建議，形成保護水資源、節(jié)約用水的意識，強化可持續(xù)的科學發(fā)展觀。通過對學校和社區(qū)周圍水污染源及其防治措施的調查，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣，樹立公民意識和社會責任感?？茖W倫理內能和熱量通過對“燒水時如何使燃料燃燒更充分”的討論，樹立節(jié)能和環(huán)保意識。熱機通過調查當地各種大氣污染物的污染指數與當日天氣、居民取暖情

39、況、汽車流量的關系，體會科學技術對于經濟、社會和環(huán)境的影響，有保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識。熱機的效率通過分析汽車發(fā)動機中燃料燃燒釋放熱量的去向和熱機使用對自然環(huán)境的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識。靜電現(xiàn)象的應用通過了解避雷針、靜電除塵器、靜電復印機、激光打印機等設施的基本原理，有將科學服務于人類的意識。電源通過對鋰電池、鎳氫電池、鎳鎘電池的主要特點和當地廢電池的處理情況的討論，形成環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識。 電路通過調查廢電池的收集和處理方式，形成保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識。簡單的邏輯電路通過對我國集成電路以及電子元器件研究的發(fā)展情況的關注，有振興中華的使命感和責任感。電功率通過調查家庭

40、中各用電器的額定功率，形成節(jié)約能源可持續(xù)發(fā)展的意識。電流的熱效應通過對家庭電路和用電知識的了解，具有安全用電意識。通過對電器不斷更新和廢舊電器處理等問題的討論，具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識。家庭電路調查家庭用電情況，有安全用電的意識和節(jié)約能源的意識。安全用電通過收集不同品牌、型號的洗衣機資料，具有初步判斷家用電器故障原因的意識，具有安全用電意識。遠距離輸電通過了解遠距離輸電的工作原理和我國電力建設取得的偉大成就，增強節(jié)能意識，激發(fā)愛國熱情和為社會發(fā)展服務的責任感和使命感。電能的應用通過查找資料、對比直流輸電與交流輸電的特點，調查國內、外直流輸電的發(fā)展情況，認識科學技術社會的關系。傳感器通過了

41、解常見傳感器的工作原理及其在生產、生活中的應用，體會科學技術給人們帶來的方便?？茖W倫理磁現(xiàn)象和磁場通過了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情懷。通過收集有關電磁領域重大技術發(fā)明的資料，從歷史角度感受這些技術發(fā)明對人類生活方式、社會發(fā)展所起的重要作用，有將科學服務于人類的意識。地磁場通過了解我國古代的磁學成就，感受我國古代發(fā)達的科學技術，激發(fā)民族自豪感，提升愛國主義情感。電磁感應通過查閱奧斯特、安培和法拉第的生平事跡和電學研究的成果給人類社會帶來的巨大推動作用，領會科學技術社會之間的關系，形成建設祖國的責任感和振興中華的使命感。電磁技術通過收集有關電磁

42、領域重大技術發(fā)明的資料，認識科學技術對人們生活方式、社會發(fā)展所起的重要作用。電磁波通過調查電磁波在生產、生活、科技、交通、軍事等各個領域中的應用及電磁污染危害和防護，感受科學技術的發(fā)展對世界發(fā)展的巨大促進作用，了解由此帶來的不利影響，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。平面鏡成像通過對學校、社區(qū)附近建筑玻璃幕墻造成光污染的調查，增強保護環(huán)境的意識。凸透鏡成像規(guī)律的應用通過對班級內近視眼的發(fā)病率的調查，形成自我保護意識，養(yǎng)成良好的用眼習慣。光導纖維通過了解我國科學家在光纖研究中的成就，增強民族自豪感和用科學技術服務社會的使命感。能量通過了解生產、生活中不同形式能量的實例，感受能量與人類的密切關系。能

43、量的轉化和轉移通過了解自然界和生活中不同形式能量轉化的實例，感受科學技術對社會發(fā)展的巨大影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識。能源通過對當地使用的主要能源及其對當地經濟和環(huán)境造成的影響的調查和交流，樹立節(jié)約能源及可持續(xù)發(fā)展的意識。通過對人類利用的能源類型及其變遷的調查，領悟能源對社會發(fā)展和人類生活的影響。科學倫理能源的開發(fā)和利用通過對炊事、取暖、交通等方面能源的利用帶來的大氣污染、酸雨、溫室效應等問題的討論，體會能源利用和可持續(xù)發(fā)展的關系，樹立科學技術社會相聯(lián)系的觀念，樹立社會責任感。核能通過調查常用建筑材料的放射性和相關的國家標準，形成安全意識和環(huán)保意識。通過對核能利用的了解，具有環(huán)境保護意識

44、和將科學服務于人類的的意識。放射性通過查找X射線、射線、射線、射線及其特性的資料，體會科學技術給人們帶來的方便和危害。資源利用與環(huán)境保護通過舉辦一次有關“合理利用資源、保護環(huán)境”的座談會或辯論會，形成保護環(huán)境和合理利用資源的意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境、節(jié)約資源的良好習慣?？沙掷m(xù)發(fā)展通過從資源利用、環(huán)境保護和社會發(fā)展等不同角度對電器不斷更新和廢舊電器處理等問題的討論，具有科學技術社會環(huán)境相聯(lián)系的觀點，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的意識并形成與之相適應的行為習慣，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。新材料通過開展有關“新材料應用的利與弊”的科學辯論會，形成正確的科學價值觀和科學發(fā)展觀，樹立用所學

45、物理知識服務社會的責任感和使命感。四、評價案例案例一：探究手機電池的再利用（一）活動建議1.借助互聯(lián)網搜索引擎，調查我國目前手機的擁有量以及廢手機舊電池的去向等相關知識。以小組為單位討論廢手機舊電池對環(huán)境帶來的影響。2.查閱說明書及相關資料，了解手機電池的幾個重要參數。3.分組實驗探究手機新舊電池的電動勢、內阻、容量，并進行對比。為手機舊電池的再利用問題,提供有利的實驗依據。4.嘗試將手機舊電池在一些小家電中再利用，例如：電動玩具、手電、發(fā)光二級管、門鈴、計算器、收音機、遙控器等。5.寫出探究活動報告，并發(fā)出倡議，宣傳手機舊電池的再利用方法，為減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，獻計獻策。（二）評價建議1

46、.評價目標：好奇心與求知欲2.評價方法：項目評價、描述性評價3.觀測點（1）對新奇事物表現(xiàn)出特別的注意，喜歡探究其中的科學原理。（2）對新奇事物產生觀察、探索、詢問、操作或擺弄的心理傾向。 （3）面臨問題或任務，感到自己缺乏相應的知識時，具有探究新知識或擴大、加深已有知識的認識的強烈要求。（4）具有比較穩(wěn)定的認知欲求、認知需要，能堅持不懈地參與探究活動。案例二：辯論會：中國是否應該大力發(fā)展核電（一）活動建議1.出示辯題，提出辯論的方案，制定辯論規(guī)則，激勵學生參與到實踐活動中來。2.根據學生的立場組成正反雙方陣營，發(fā)動學生進行辯題資料搜集工作。每方選出主辯一人，助辯三人。3.通過查閱書籍、報刊雜

47、志、互聯(lián)網等形式，查詢資料、搜集信息。通過參觀核電站、與核電專家面對面，克服對核電站的神秘感。4.評出獲勝方及最佳辯手。通過辯后反思，深化提出的觀點。5.加大核電科普宣傳，提高對核電常識的了解，掌握必要的防護知識和方法；呼吁加強核事故應急體系建設，進一步提高核應急技術水平和響應能力。（二）評價建議1.評價目標 ：科學倫理2.評價方法：項目評價法、觀察法3.觀測點（1）意識到傳統(tǒng)化石能源的過度開發(fā)，對個體生命、人類社會、自然環(huán)境產生的負面影響。（2）認同核能利用對提高人類生活質量和促進社會發(fā)展的重要作用。（3）認識到核能利用是一把“雙刃劍”，需適度科學利用。（4）思考科學技術與社會協(xié)調發(fā)展的關系

48、，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義。案例三：“電與磁的探索歷程”拓展活動（一）活動建議1.在學習電與磁部分內容之后，組織學生以小組為單位，以“古代中國”“古希臘”“電生磁”“磁生電”為關鍵點，查閱收集有關電與磁的發(fā)現(xiàn)和研究的事件和成果。最后形成小組匯報報告，可以是紙質的，也可以是PPT，還可以包括視頻等各種形式的資料。2.在完成上一步活動的基礎上，仍然以小組為單位，查閱收集有關科學家的生平事跡、探索歷程、產生的影響等，最后也形成小組匯報報告。3.在完成上一步活動的基礎上，仍以小組為單位，查閱、調查并收集電與磁在科學技術和生產生活中的應用實例，形成關于“電與磁怎樣促進了社會發(fā)展”的匯報報告。4.完成以上

49、三步后，各小組代表在教師指導下，對各組報告進行遴選，上面三個課題各選一個小組作為代表，利用課外活動時間面向全班進行展示交流，各小組可以互相點評和補充。最后，將收集整理的資料和成果以宣傳專欄形式向全校師生展示介紹。（二）評價建議1.評價目標：辯證唯物主義自然觀2.評價方法：學生表現(xiàn)評價、檔案資源評價、測試評價3.觀測點（1）認識到客觀世界是普遍聯(lián)系的。（2）認識到自然界是對稱的，是和諧統(tǒng)一的。（3）體會到自然規(guī)律是可知的。（4）領會人類探索的歷程是不斷發(fā)展的，而且是曲折的，對科學家產生敬仰之情。（5）認識科學技術對社會進步起到的促進作用。 中學物理學科德育實施指導綱要解讀山東省教科院 王憲收第一

50、部分 編寫背景為了貫徹和落實黨的十八和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）精神，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，提高學校德育工作的針對性和實效性，山東省教育廳決定，根據不同學段學生的成長規(guī)律和認知能力，構建梯次推進、系統(tǒng)銜接、大中小學一體化德育課程體系。省教育廳2015年5月啟動全省中小學德育課程一體化實施指導綱要（簡稱指導綱要）編寫工作，原省教研室承擔了這項艱巨任務,各科教研員具體負責組織本學科德育綱要的研制工作。省委、省政府及教育廳領導高度重視該項工作，教育廳廳長、分管廳長和相關處室領導親自參與活動。編寫過程中廣泛征集來自基層學校校長、學科教師和教研員的意見；組

51、織了多次高端論證會，教育部領導、全國理論專家、課標組組長等親臨指導，提出了很好的修改建議。面對來自各方面的意見和建議，大家反復打磨，反復修改，歷時一年多，數易其稿，最終形成了比較滿意的工作成果，于2016年5月正式發(fā)布，得到了課程專家和領導的充分肯定和積極評價。指導綱要分為德育課程實施指導綱要、學科德育實施指導綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導綱要和實踐活動德育實施指導綱要，建構起德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局；將德育目標融入各學科課程，形成學科內各學段縱向銜接、學科間橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系；德育與智育

52、、體育、美育等有機融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養(yǎng)，促進每個學生健康成長。第二部分中學物理學科德育實施指導綱要解讀一、物理綱要簡介（一）編寫依據1、中華人民共和國教育法2、教育部關于加強中小學德育的文件基礎教育課程改革綱要(試行)教育部關于學習和貫徹關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的實施意見（教基廳20049號）教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見（教基一20144號）教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見（教基二20144號）3、學科課程標準義

53、務教育物理課程標準（2011年版）普通高中物理課程標準（實驗）4、中學物理學科教書育人的現(xiàn)狀（二）框架結構物理綱要框架結構主要分為四部分：德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例。二、什么是德育德育即道德教育的簡稱。 “道德教育”這個概念并非自古就有，而是近代以來在西方社會才出現(xiàn)的。18世紀7080年代，德國哲學家康德就把培養(yǎng)人遵從法則的活動稱作“道德教育”或“實踐教育”。英國教育家斯賓塞在教育論（1860）一書中，把教育分為智育、德育、體育。至此，道德教育成為教育領域一個基本概念和常用術語。我國在20世紀初引入該詞，并習慣上簡稱為德育。雖然“道德教育”一詞出現(xiàn)較晚，不過，“道德”一詞及實施道德

54、教育的歷史倒是歷史悠久。 “道”原指“路”，引申為“理”法則，或事物的本原，泛指人們對世界、人生及價值的一般認識；“德”指言行合乎社會的行為規(guī)范，做事符合客觀規(guī)律。中國先秦古籍中，“德”是“道”的對應詞，“道”是對“德”的升華。中西方的古代德育，基本上都屬于涵蓋廣泛的道德教化與宗教教化。到了近代，西方國家經歷了一個各種社會意識明確分化的過程，形成了政治、法律、宗教、道德等相對獨立的領域，道德規(guī)范成為獨立的社會意識形態(tài)。與西方不同，中國至今未實現(xiàn)社會意識的明確分化， “道德”仍囊括各種社會意識形態(tài)?？v觀中西方德育的發(fā)展史，德育的內容隨著時代和社會發(fā)展的需要而與時俱進。我國家現(xiàn)行德育，包括道德教育

55、、思想教育、政治教育和心理品質教育。道德教育：以合乎道德規(guī)范的方式促進學生道德發(fā)展的活動；思想教育：陶冶學生的精神和情操，引導其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀；政治教育：有關政治的思想意識層面的教育，包括政治理論教育和時事教育；心理品質教育：關注學生心理健康、正常發(fā)展，以及意志的鍛煉。三、為什么要強化學科德育工作（一）黨和國家十分重視德育，特別是學校德育工作。1、中華人民共和國教育法有明確要求德育引領社會風尚，關系到人才的培養(yǎng)方向，關系到國家的未來。自2016年6月1日起施行的新修正的中華人民共和國教育法，進一步明確了教育目標：第一章 總則第五條 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。第六條 教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。2學科課程標準有具體要求初高中物理課程標準分別確定了物理課程以“提高學生科