幼兒數(shù)學(xué)教育生活化

1、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化 幼兒數(shù)學(xué)教育生活化皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力，智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)多才。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個階段，即實物操作語言表達(dá)圖像把握符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。如何讓幼兒學(xué)會用簡單的數(shù)學(xué)思想方法解決日常生活和游戲中一些簡單的問題，設(shè)計與孩子年

2、齡相適應(yīng)的生活化的具有童趣方式的教育內(nèi)容，使孩子在現(xiàn)實生活中、活動中、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)？這就要求我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運用到生活中，解決生活中的實際問題。以下我就如何在讓幼兒在生活中愉快學(xué)數(shù)學(xué)談?wù)勛约旱膸c做法：一、利用日常生活中的一切教育機(jī)會1.在幼兒早入園后，請一名幼兒點數(shù)幼兒人數(shù)，一名幼兒點數(shù)幼兒的牌數(shù)并加以比較。教師有針對的讓每個幼兒都能輪流到，既讓幼兒練習(xí)了點數(shù)對應(yīng)比較又使教師了解了幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，便于有針對性的指導(dǎo)。2.讓幼兒通過報數(shù)的形式進(jìn)行聯(lián)系。我們班的幼兒能流利的從1報到30，這里面還有注意力的培養(yǎng)。并讓幼兒從不同

3、方向報數(shù)，讓幼兒親身體驗到報數(shù)的方向不一致，報的數(shù)也不相同。3.為幼兒編上學(xué)號，并在晨檢袋的插牌位置寫上幼兒的學(xué)號，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學(xué)號的晨檢袋中，當(dāng)幼兒都認(rèn)識了自己的學(xué)號后，教師便有意識的將學(xué)號是一位數(shù)的和兩位數(shù)的幼兒互換，這樣幼兒在晨檢中對數(shù)字變產(chǎn)生了興趣而且輕松的認(rèn)識了數(shù)字。4.幼兒午睡脫衣服時，總是邊說話邊脫衣服，那如何讓幼兒能快速脫衣服呢？我想了一個事半功倍的方法：小朋友脫衣服比賽，第一名就拍老師肩膀一下，并說：“我是第一名”。第二名拍老師兩下，并說：“我是第二名”。第三名、第四名依次進(jìn)行，小朋友興趣可高了。第二天，可以摸摸老師的頭發(fā)，也可以讓幼兒自選摸臉、捶背、拍老師

4、手等等幼兒喜歡的動作。這樣使幼兒在玩中練習(xí)了點數(shù)、序數(shù)并增加了師生之情。5.讓幼兒做老師的小助手，請小朋友幫老師分發(fā)學(xué)習(xí)用品。例如：分手工紙或畫紙，老師便請每組一個幼兒先數(shù)一數(shù)自己組的人再按自己組的人數(shù)數(shù)出相應(yīng)的紙張并分發(fā)給每個幼兒。6.不斷變換幼兒上桌的人數(shù)，有時是每桌不能超過8人，有時不能超過5人，這樣為幼兒提供運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的機(jī)會。綱要指出：“寓教于生活、游戲之中，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！痹?shù)學(xué)教育活動于游戲之中，有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)以內(nèi)的加法自編應(yīng)用題時，我通過組織玩角色游戲“百貨商店

5、”的活動，讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業(yè)務(wù)員，提供多種以內(nèi)數(shù)量的貨品。游戲規(guī)則是：售貨員說出應(yīng)用題的條件“柜臺里有（貨品名稱，如蘋果）多少個”，顧客說出應(yīng)用題的另一個條件“我要買多少個”，業(yè)務(wù)員說出應(yīng)用題的問題：還剩多少個蘋果？營業(yè)員說出答案：“還剩下蘋果多少個”。游戲活動通過變換條件和角色可以進(jìn)行較多形式的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練?；顒娱_始時，由于幼兒對扮演的角色和角色的對話不熟悉，會出現(xiàn)一些問題，這時我就耐心指導(dǎo)和鼓勵幫助幼兒大膽游戲，并通過評選最佳營業(yè)員、顧客、業(yè)務(wù)員的形式激勵幼兒，這樣游戲很快就能順利進(jìn)行下去。通過這種有趣的、寓教于樂的角色游戲活動，樹立了幼兒對數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣

6、和愛好，在以幼兒為主體、愉悅的活動中培養(yǎng)了幼兒的自主性，真正體現(xiàn)了教師和孩子是“玩”“數(shù)學(xué)”而非“教”數(shù)學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)活動始終是一種愉快而又充滿樂趣的活動。三、隨機(jī)教學(xué)，獲取經(jīng)驗。生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實、具體的問題，真正是他們“自己”的問題，因而最容易被理解，而且解決起來比大人給他們的那些問題容易得多，他們還會感到自然、輕松。所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，解決一些簡單的實際問題。如，組織幼兒進(jìn)行散步時，可引導(dǎo)幼兒比較樹的粗細(xì)，樓房的高矮，距離的遠(yuǎn)近；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛

7、舞，感受蝴蝶花紋的對稱，并提出問題：“先來了幾只蝴蝶？又飛來了幾只蝴蝶？一共有多少只蝴蝶”讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題；秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小形狀、特征不同進(jìn)行分類計數(shù)等等。課堂教學(xué)與生活因素是密不可分的，運用貼近幼兒實際的“生活情景”進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，就能便于幼兒更好地理解問題的本質(zhì)，認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律，真正使幼兒能從“活動中學(xué)”，從“經(jīng)驗中學(xué)”。因此，對數(shù)學(xué)教育活動的最優(yōu)化，將會給幼兒帶來一個嶄新的主動探索的世界。四、讓幼兒在家庭中運用數(shù)學(xué)解決簡單的生活問題我充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，或到超市購物，運用所學(xué)的加減法計算購物的數(shù)量和價錢、學(xué)做記錄等。讓家長充分認(rèn)識到，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù)，在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題?，F(xiàn)代教育是生活、生長和經(jīng)驗的改造，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，也就沒有教育。孩子在日常生活中可能也注意到或接觸