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文檔簡介

1、,他是一名“戰(zhàn)略大師” 也是一名“戰(zhàn)術大師” 是相關學科的“帶頭人” 更是偉大的人民教師!,1,二類精制,勒溫的拓撲心理學(topological psychology ),1115020104 楊一鳴,2,二類精制,勒溫 生平,主要 思想,評價,總結,3,二類精制,勒溫生平,4,二類精制,一 勒溫傳略,勒溫(18901947),德裔美國心理學家,拓樸心理學的創(chuàng)始人,實驗社會心理學的先驅,格式塔心理學的后期代表人,傳播學的奠基人之一。1947年2月12日,他因心臟衰竭于馬薩諸塞州紐頓維爾突然逝世,終年56歲。勒溫對現(xiàn)代心理學,特別是社會心理學,在理論與實踐上都有巨大的貢獻。,5,二類精制,Ku

2、rt Lewin(18901947 ),勒溫戴一副深度近視眼鏡,一副學者風度,他是個少見的人:一位極有社交能力而且與人為善的天才。他喜歡,也鼓勵一些與同事和研究生們一起進行的激烈和自由發(fā)揮的心理學問題小組討論;討論的時候,他的思想是一塊知識的打火石,會帶出暴雨般的火花一些他隨便交給別人的假說和用以激發(fā)實驗的思想,而對他所安排的這些實驗,他會歡天喜地地據(jù)為己有。,6,二類精制,勒溫學術活動的三個時期,1.柏林時期(1921-1932):從事學習和知覺過程的研究,個體動機和情緒的動力學,根據(jù)大量有關成人與兒童的實驗,提出動機理論。(場論) 2.依阿華大學時期(1935-1944):研究兒童社會化、

3、懲罰和沖突等人際交往過程,并對團體現(xiàn)象進行研究。 3.麻省理工學院團體動力學研究中心時期(1945-1947):技術、經(jīng)濟、法律等對團體的社會約束,研究工業(yè)組織中的沖突和團體間的偏見與敵對行為等。,7,二類精制,勒溫的代表作,1917年,勒溫發(fā)表了兩篇重要的論文。一是意志過程受阻時的心理活動與聯(lián)想的根本法則,在這篇論文中,勒溫通過其對意志的研究而提出了心理緊張系統(tǒng)的概念;二是戰(zhàn)場景象,通過其親身參加一戰(zhàn)的體驗和思考,提出了“生活空間”的概念。,勒溫的主要著作有:人格動力論(1935)、拓撲心理學原理(1936)、心理動力的動力表述和測量(1938); 勒溫去世后,學生將他的社會心理學論文編輯成

4、解決社會沖突(1948)和社會科學中的場論(1951)出版。,8,二類精制,理論基礎,研究對象,勒溫心理學思想的特點,研究方面,前者注重知覺。勒溫致力于需求系統(tǒng)與心理動力層面的研究,前者以同型論為基礎。勒溫采用向量的分析、拓撲學的陳述、場理論解釋。注重數(shù)學方法。,由側重個體行為的研究轉向從社會場視角研究人類的社會行為。注重研究團體動力學。,1,9,二類精制,主要思想,10,二類精制,(一)行為公式:Bf(P,E),B:代表行為 P:代表人 E;代表環(huán)境 環(huán)境:并非指客觀的地理環(huán)境和社會環(huán)境,也不是考夫卡所說的“行為環(huán)境”。而是指“心理環(huán)境” “心理環(huán)境”:在人與環(huán)境的相互作用中,對人的行為可能

5、有影響的那些事實。(心理環(huán)境準事實),11,二類精制,場論,勒溫認為傳統(tǒng)心理學家嚴重忽視了感情、動機和社會力量的作用。與極端的個人主義方法論相反,勒溫的場論強調的是人與環(huán)境的相互依賴。 行為是人和環(huán)境的函數(shù),即行為是由個體和環(huán)境兩個因素共同決定。,12,二類精制,(二)心理場與生活空間(psychological field 箭頭是向量,指出孩子的目標是想去看電影。這是一個正的效價。垂直線是達到目標的障礙,是父母設立的,它具有負的效價。,電影,+ + + +,17,二類精制,引拒值(正、負),雙趨沖突: 雙避沖突: 趨避沖突:,+,+,-,+ -,-,18,二類精制,區(qū)域(心理場的分化),心理

6、事件就是在心理生活空間中從這一區(qū)域向那一區(qū)域的移動。 區(qū)域包括:人所在之處、所運動之處、移動所通過之處、較大整體中的部分事物、可分為幾個部分的事物等。 區(qū)域沒有數(shù)量大小的區(qū)別,但有質的規(guī)定。,19,二類精制,一個想要成為醫(yī)生的人所處的情境,個體要達到目標,必須跨越疆界,由一個區(qū)域進入另一個區(qū)域。,Ce,C,M,I,Pr,G,P,P=人 G=目標 Ce=大學預科 C=大學 M=醫(yī)學院 I=實習醫(yī)生 Pr=開業(yè)醫(yī)生,20,二類精制,(四)人格組織理論,人格是一個系統(tǒng)的組織區(qū)域,由許多相互作用的區(qū)域交織形成。 人和環(huán)境共同構成場,人是場的中心部分。 人格組織受年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響。,21,二

7、類精制,人格組織圖,E I P P C M,P表示I的邊緣區(qū)域; C表示I的中心區(qū)域; E表示外部環(huán)境,運動的知覺區(qū)域 人格的內部區(qū)域 人格內部區(qū)域的中心部分,22,二類精制,對人格觀的進一步解釋,人格有外部區(qū)域(M)和內部區(qū)域(I)之別,但二者同等重要。外部區(qū)域可被觀察到,內部區(qū)域處于人格深層,不易知覺到。 人格結構的多樣化和復雜化取決于個體的年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響。體現(xiàn)為個體的需要、理想、信念、價值觀、目標等方面 差異。,23,二類精制,(五) 團體動力學,理論基礎:場論,整體動力觀 方法:實驗方法 特點:將科學研究與具體實踐相結合 研究內容:團體的氣氛,團體成員之間的關系,團體領導

8、作風,24,二類精制,團體動力學的理論,1.強調部分與部分或團體成員之間的相互依存關系,是勒溫團體動力學的核心。 2.采用格式塔的方法來研究團體。團體的行為由社會場中各個區(qū)域之間的關系及壓力所決定。,25,二類精制,團體研究的成果,1、領導風格:民主型優(yōu)于專制型及放任型 2、團體決策研究的具體過程及其深入證明 3、領導效能:工作效率,內聚力,員工心態(tài)和氣氛 . 最突出的貢獻在于將團體動力學應用于軍事、工業(yè)和社會實際問題。,26,二類精制,勒溫評價,27,二類精制,貢獻 1.獨特性:其對物理學和數(shù)學中的場、拓撲等術語的引入,創(chuàng)設了一種獨特的心理學體系 2.實證的方法:突破了傳統(tǒng)心理學的研究框架,

9、用實證的實驗的方法來研究動機,需要,緊張,沖突等,使之成為實驗領域的合法對象。 3.研究范圍的擴大:場論用于社會問題,創(chuàng)立了團體動力學,改變了實驗心理學只研究個體的局面。,28,二類精制,局限,1.奧爾波特指出,勒溫混淆了現(xiàn)象事件與外部物理事件,其結果是一筆糊涂帳。 2.勒溫濫用了自然科學的概念,如場,動力,向量等 3.勒溫忽視了個體的過去。強調了當前的社會空間。 4.勒溫的理論缺乏精確性,統(tǒng)一性差,定義不夠明確。,29,二類精制,1、整體觀的方法論意義 2、在知覺領域的豐碩成果 3、開創(chuàng)了認知學習心理學的先河 4、推動了應用心理學的發(fā)展,評價,重要貢獻,30,二類精制,評價,主要局限,(一)

10、陷入主觀唯心主義的境地。否認過去經(jīng)驗在認識過程中的作用。 (二)仍未擺脫形而上學的束縛。將整體與部分割裂和對立起來,只重視質的觀察而忽視量的分析。主張現(xiàn)在的事件只受當前的情境的影響,而不受未來的心理事實的影響。 (三)理論上缺乏嚴謹之處。忽視生理基礎的研究,概念模糊,缺乏足夠的實驗證據(jù)。,31,二類精制,有關格式塔心理學的著作,1、韋特海默(林宗基譯)創(chuàng)造性思維北京:教育科學出版社,1987 2、韋特海默視見運動的實驗研究見:張述祖等西方心理學家文選北京:人民教育出版社,1983 3、考夫卡(李維譯)格式塔心理學原理(上)杭州:浙江教育出版社,1997 4、考夫卡知覺:格式塔學說引論見:張述祖

11、等西方心理學家文選北京:人民教育出版社,1983 5、苛勒(陳汝懋譯)人猿的智慧杭州:浙江教育出版社,2003 6、勒溫(高覺敷譯).拓撲心理學原理北京:商務印書館,2003. 7、勒溫(竺培梁譯)拓撲心理學原理杭州:浙江教育出版社,1997 8、郭本禹意大利格式塔心理學源流考南京:南京師大學報(社會科學版),2005(6) 9、申荷永.充滿張力的生活空間勒溫的動力學.湖北教育出版社,1999.,32,二類精制,結語,1、國家的穩(wěn)定是促進思想文化的繁榮的前提! 2、只有創(chuàng)新,才能使思想不斷進步!,33,二類精制,蔡格尼克效應及其他,蔡格尼克效應心理緊張系統(tǒng)對記憶保持的作用 分組工作,一組阻斷,分組回憶 奧芙散金娜,“受阻活動的重作趨勢”的實驗

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