勒溫拓撲心理學完整版【行業(yè)優(yōu)選】

1、,他是一名“戰(zhàn)略大師” 也是一名“戰(zhàn)術大師” 是相關學科的“帶頭人” 更是偉大的人民教師！,1,二類精制,勒溫的拓撲心理學（topological psychology ）,1115020104 楊一鳴,2,二類精制,勒溫 生平,主要 思想,評價,總結,3,二類精制,勒溫生平,4,二類精制,一 勒溫傳略,勒溫（18901947），德裔美國心理學家，拓樸心理學的創(chuàng)始人，實驗社會心理學的先驅，格式塔心理學的后期代表人，傳播學的奠基人之一。1947年2月12日，他因心臟衰竭于馬薩諸塞州紐頓維爾突然逝世，終年56歲。勒溫對現(xiàn)代心理學，特別是社會心理學，在理論與實踐上都有巨大的貢獻。,5,二類精制,Ku

2、rt Lewin(18901947 ),勒溫戴一副深度近視眼鏡，一副學者風度，他是個少見的人：一位極有社交能力而且與人為善的天才。他喜歡，也鼓勵一些與同事和研究生們一起進行的激烈和自由發(fā)揮的心理學問題小組討論；討論的時候，他的思想是一塊知識的打火石，會帶出暴雨般的火花一些他隨便交給別人的假說和用以激發(fā)實驗的思想，而對他所安排的這些實驗，他會歡天喜地地據(jù)為己有。,6,二類精制,勒溫學術活動的三個時期,1.柏林時期（1921-1932）：從事學習和知覺過程的研究，個體動機和情緒的動力學，根據(jù)大量有關成人與兒童的實驗，提出動機理論。（場論） 2.依阿華大學時期（1935-1944）：研究兒童社會化、

3、懲罰和沖突等人際交往過程，并對團體現(xiàn)象進行研究。 3.麻省理工學院團體動力學研究中心時期（1945-1947）：技術、經(jīng)濟、法律等對團體的社會約束，研究工業(yè)組織中的沖突和團體間的偏見與敵對行為等。,7,二類精制,勒溫的代表作,1917年，勒溫發(fā)表了兩篇重要的論文。一是意志過程受阻時的心理活動與聯(lián)想的根本法則，在這篇論文中，勒溫通過其對意志的研究而提出了心理緊張系統(tǒng)的概念；二是戰(zhàn)場景象，通過其親身參加一戰(zhàn)的體驗和思考，提出了“生活空間”的概念。,勒溫的主要著作有:人格動力論(1935)、拓撲心理學原理(1936)、心理動力的動力表述和測量(1938)； 勒溫去世后，學生將他的社會心理學論文編輯成

4、解決社會沖突(1948)和社會科學中的場論(1951)出版。,8,二類精制,理論基礎,研究對象,勒溫心理學思想的特點,研究方面,前者注重知覺。勒溫致力于需求系統(tǒng)與心理動力層面的研究,前者以同型論為基礎。勒溫采用向量的分析、拓撲學的陳述、場理論解釋。注重數(shù)學方法。,由側重個體行為的研究轉向從社會場視角研究人類的社會行為。注重研究團體動力學。,1,9,二類精制,主要思想,10,二類精制,（一）行為公式：Bf（P，E）,B：代表行為 P：代表人 E;代表環(huán)境 環(huán)境：并非指客觀的地理環(huán)境和社會環(huán)境，也不是考夫卡所說的“行為環(huán)境”。而是指“心理環(huán)境” “心理環(huán)境”：在人與環(huán)境的相互作用中，對人的行為可能

5、有影響的那些事實。（心理環(huán)境準事實）,11,二類精制,場論,勒溫認為傳統(tǒng)心理學家嚴重忽視了感情、動機和社會力量的作用。與極端的個人主義方法論相反，勒溫的場論強調的是人與環(huán)境的相互依賴。 行為是人和環(huán)境的函數(shù)，即行為是由個體和環(huán)境兩個因素共同決定。,12,二類精制,（二）心理場與生活空間（psychological field 箭頭是向量，指出孩子的目標是想去看電影。這是一個正的效價。垂直線是達到目標的障礙，是父母設立的，它具有負的效價。,電影,+ + + +,17,二類精制,引拒值（正、負）,雙趨沖突： 雙避沖突： 趨避沖突：,+,+,-,+ -,-,18,二類精制,區(qū)域（心理場的分化）,心理

6、事件就是在心理生活空間中從這一區(qū)域向那一區(qū)域的移動。 區(qū)域包括：人所在之處、所運動之處、移動所通過之處、較大整體中的部分事物、可分為幾個部分的事物等。 區(qū)域沒有數(shù)量大小的區(qū)別，但有質的規(guī)定。,19,二類精制,一個想要成為醫(yī)生的人所處的情境,個體要達到目標，必須跨越疆界，由一個區(qū)域進入另一個區(qū)域。,Ce,C,M,I,Pr,G,P,P=人 G=目標 Ce=大學預科 C=大學 M=醫(yī)學院 I=實習醫(yī)生 Pr=開業(yè)醫(yī)生,20,二類精制,（四）人格組織理論,人格是一個系統(tǒng)的組織區(qū)域，由許多相互作用的區(qū)域交織形成。 人和環(huán)境共同構成場，人是場的中心部分。 人格組織受年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響。,21,二

7、類精制,人格組織圖,E I P P C M,P表示I的邊緣區(qū)域； C表示I的中心區(qū)域； E表示外部環(huán)境,運動的知覺區(qū)域 人格的內部區(qū)域 人格內部區(qū)域的中心部分,22,二類精制,對人格觀的進一步解釋,人格有外部區(qū)域（M）和內部區(qū)域（I）之別，但二者同等重要。外部區(qū)域可被觀察到，內部區(qū)域處于人格深層，不易知覺到。 人格結構的多樣化和復雜化取決于個體的年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響。體現(xiàn)為個體的需要、理想、信念、價值觀、目標等方面 差異。,23,二類精制,（五） 團體動力學,理論基礎：場論，整體動力觀 方法：實驗方法 特點：將科學研究與具體實踐相結合 研究內容：團體的氣氛，團體成員之間的關系，團體領導

8、作風,24,二類精制,團體動力學的理論,1.強調部分與部分或團體成員之間的相互依存關系，是勒溫團體動力學的核心。 2.采用格式塔的方法來研究團體。團體的行為由社會場中各個區(qū)域之間的關系及壓力所決定。,25,二類精制,團體研究的成果,1、領導風格：民主型優(yōu)于專制型及放任型 2、團體決策研究的具體過程及其深入證明 3、領導效能：工作效率，內聚力，員工心態(tài)和氣氛 . 最突出的貢獻在于將團體動力學應用于軍事、工業(yè)和社會實際問題。,26,二類精制,勒溫評價,27,二類精制,貢獻 1.獨特性：其對物理學和數(shù)學中的場、拓撲等術語的引入，創(chuàng)設了一種獨特的心理學體系 2.實證的方法：突破了傳統(tǒng)心理學的研究框架，

9、用實證的實驗的方法來研究動機，需要，緊張，沖突等，使之成為實驗領域的合法對象。 3.研究范圍的擴大：場論用于社會問題，創(chuàng)立了團體動力學，改變了實驗心理學只研究個體的局面。,28,二類精制,局限,1.奧爾波特指出，勒溫混淆了現(xiàn)象事件與外部物理事件，其結果是一筆糊涂帳。 2.勒溫濫用了自然科學的概念，如場，動力，向量等 3.勒溫忽視了個體的過去。強調了當前的社會空間。 4.勒溫的理論缺乏精確性，統(tǒng)一性差，定義不夠明確。,29,二類精制,1、整體觀的方法論意義 2、在知覺領域的豐碩成果 3、開創(chuàng)了認知學習心理學的先河 4、推動了應用心理學的發(fā)展,評價,重要貢獻,30,二類精制,評價,主要局限,（一）

10、陷入主觀唯心主義的境地。否認過去經(jīng)驗在認識過程中的作用。 （二）仍未擺脫形而上學的束縛。將整體與部分割裂和對立起來，只重視質的觀察而忽視量的分析。主張現(xiàn)在的事件只受當前的情境的影響，而不受未來的心理事實的影響。 （三）理論上缺乏嚴謹之處。忽視生理基礎的研究，概念模糊，缺乏足夠的實驗證據(jù)。,31,二類精制,有關格式塔心理學的著作,1、韋特海默（林宗基譯）創(chuàng)造性思維北京：教育科學出版社，1987 2、韋特海默視見運動的實驗研究見：張述祖等西方心理學家文選北京：人民教育出版社，1983 3、考夫卡（李維譯）格式塔心理學原理（上）杭州：浙江教育出版社，1997 4、考夫卡知覺：格式塔學說引論見：張述祖

11、等西方心理學家文選北京：人民教育出版社，1983 5、苛勒（陳汝懋譯）人猿的智慧杭州：浙江教育出版社，2003 6、勒溫（高覺敷譯）.拓撲心理學原理北京：商務印書館，2003. 7、勒溫（竺培梁譯）拓撲心理學原理杭州：浙江教育出版社，1997 8、郭本禹意大利格式塔心理學源流考南京：南京師大學報（社會科學版），2005（6） 9、申荷永.充滿張力的生活空間勒溫的動力學.湖北教育出版社，1999.,32,二類精制,結語,1、國家的穩(wěn)定是促進思想文化的繁榮的前提！ 2、只有創(chuàng)新，才能使思想不斷進步！,33,二類精制,蔡格尼克效應及其他,蔡格尼克效應心理緊張系統(tǒng)對記憶保持的作用 分組工作，一組阻斷，分組回憶 奧芙散金娜，“受阻活動的重作趨勢”的實驗