高考語(yǔ)文得分技巧(古典詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀等).ppt

1、語(yǔ)文高考得分技巧,80分的水平為什么只考50分的成績(jī)？ 80分的水平能不能考出100分的成績(jī)？,心有靈犀一點(diǎn)通 王自如,80分的水平為什么只考50分的成績(jī)？ 不是因?yàn)橹R(shí)水平不夠，而是在考場(chǎng)的特定環(huán)境中，由于審題不清，對(duì)問(wèn)題的落點(diǎn)，對(duì)設(shè)問(wèn)的角度把握不準(zhǔn)，從而造成思考點(diǎn)錯(cuò)誤，解題的切入點(diǎn)錯(cuò)誤，或是對(duì)題干和選項(xiàng)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，從而造成失分。 80分的水平能不能考出100分的成績(jī)？ 10年前我把它作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀等許多高考題不讀原文可以把題做對(duì)，考生都是因?yàn)樽x不懂原文，如果不用讀原文就可以把題做對(duì)的話，那80分的水平不就可以考出100分的成績(jī)了嗎？,得分技巧研究,

2、古典詩(shī)歌得分技巧 現(xiàn)代文閱讀得分技巧 文言文閱讀得分技巧 句子銜接得分技巧 作文得分技巧,古典詩(shī)歌得分技巧,研究高考方向 技巧研究練習(xí) 對(duì)詩(shī)歌形象的賞析 對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的賞析 對(duì)表達(dá)技巧的賞析 對(duì)思想內(nèi)容的賞析,現(xiàn)代文閱讀得分技巧,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題 利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題 根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng) 利用相關(guān)信息解題 做選擇題應(yīng)注意的問(wèn)題,文言文閱讀得分技巧,古文直譯得分技巧 保留法 增補(bǔ)法 刪除法 替換法 調(diào)整法 還原法 隨境直譯法,不讀原文巧解題 利用語(yǔ)境判斷選項(xiàng) 利用語(yǔ)法關(guān)系推斷 根據(jù)事理邏輯推斷 抓住古今異義解題 利用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)解題 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解題 應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,句

3、子銜接得分技巧,句子銜接題盡管考了多年，也考了多種形式，不管考哪種形式，年年有人在這上面丟分。分析丟分原因大多是因?yàn)閷?duì)題干和選項(xiàng)的認(rèn)知不夠，尤其是對(duì)選項(xiàng)的認(rèn)知不到位，分辨不出4個(gè)選項(xiàng)之間的區(qū)別點(diǎn)，如果強(qiáng)化對(duì)選項(xiàng)的認(rèn)知，能識(shí)別出選項(xiàng)間的區(qū)別點(diǎn)，許多題目不用看題干照樣能看把題做對(duì)，關(guān)鍵在于掌握解題的技能、技巧。 例題（1）（2）（3）,作文得分技巧,如何看待基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí) 怎樣寫記敘文拿到基礎(chǔ)等級(jí)50分 一快：入題要快 二清：卷面清、字跡清 五強(qiáng)化：（點(diǎn)擊這里） 怎樣寫議論文拿到基礎(chǔ)等級(jí)50分 立意 本論,詩(shī)歌鑒賞高考方向,古代詩(shī)歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作

4、品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問(wèn)，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。 （展望）,對(duì)詩(shī)歌形象的賞析,詩(shī)歌重在抒情言志，而情感、思想都要寄托在藝術(shù)形象中。只有分析其形象，才能把握詩(shī)人的感情脈搏。 對(duì)詩(shī)歌形象的分析，不能單純地說(shuō)形象，必須和詩(shī)人的情感、思想結(jié)合起來(lái)。 人物形象賞析練習(xí) （1） （2） （3） 景物形象賞析練習(xí) （1） （2） （3）,對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的賞析,詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。在詩(shī)歌中，語(yǔ)言是形象、感情、思想的載體。要賞析詩(shī)歌，首先必須讀懂詩(shī)的語(yǔ)言。 詩(shī)歌語(yǔ)言具有凝煉性、形象性、音樂(lè)性等三個(gè)突出的特點(diǎn)，中國(guó)古代詩(shī)

5、歌非常注重?zé)捵?、煉意?賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確把握詩(shī)歌語(yǔ)言的意蘊(yùn)、音律，必須和詩(shī)歌的思想感情、藝術(shù)形象、表達(dá)技巧乃至語(yǔ)言風(fēng)格等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。 賞析練習(xí) （1） （2） （3）,對(duì)表達(dá)技巧的賞析,詩(shī)歌的表達(dá)技巧復(fù)雜多樣，每一種都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。 賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧必須從整體結(jié)構(gòu)著眼，了解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。只有在詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思所規(guī)定的范圍去領(lǐng)悟，才能真正理解其表達(dá)技巧及其效果。 賞析練習(xí) （1） （2） （3）,對(duì)思想內(nèi)容的評(píng)價(jià),詩(shī)歌要表達(dá)一定的思想感情，但卻是通過(guò)形象完成的，也就是說(shuō)，詩(shī)歌的主旨及思想內(nèi)容蘊(yùn)含在意境和形象之中。 對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須和藝術(shù)形象等的分析結(jié)合在一起，同時(shí)需

6、要注意，有些詩(shī)歌僅僅傳達(dá)一種情緒，在評(píng)價(jià)時(shí)不能任意拔高。 賞析練習(xí) （1） （2） （3）,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（1）,關(guān)于中國(guó)新文學(xué)的散文的“心”，根據(jù)選文推斷，下面說(shuō)法符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是： A、散文應(yīng)該表現(xiàn)作者個(gè)性 B、散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一 C、散文應(yīng)該反對(duì)封建教條 D、散文應(yīng)該形式多樣 E、散文應(yīng)該突破兩重桎梏 AC,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（2）,文中“良性循環(huán)”和“惡性循環(huán)”的意思分別是什么： A、 “良性循環(huán)”指因新知識(shí)的輸入而爆發(fā)思想火花，“惡性循環(huán)”指知識(shí)陳舊，缺乏創(chuàng)造力。 B、 “良性循環(huán)”指加速知識(shí)的新陳代謝，“惡性循環(huán)”指思維形成惰性排斥新知識(shí)的輸入。 C、 “良性

7、循環(huán)”指思維向深度和廣度發(fā)展，“惡性循環(huán)”指思想的盲目性、主觀性和片面性。 D、 “良性循環(huán)”指形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力結(jié)構(gòu)，“惡性循環(huán)”指切斷智力能源而導(dǎo)致思想僵化。 B,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（3）,“科學(xué)技術(shù)向縱橫延伸”中的“縱橫延伸”的意思是： A、“縱”指沿固有發(fā)展方向的深化；“橫”指指與其他科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。 B、“縱”指科學(xué)理論的縱深發(fā)展；“橫”指邊緣科學(xué)的出現(xiàn)。 C、“縱”指專業(yè)性學(xué)科； “橫”指“橫向科學(xué)”，即信息論、控制論、系統(tǒng)論。 D、“縱”指技術(shù)的精益求精；“橫”指各種技術(shù)的綜合利用。 A,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（1）,文中劃線句子“這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己聲名所累的偉人就像偶

8、爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”的意思是： A、（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。 B、（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。 C、（他）就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失。 D、（他的名聲）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞沒(méi)。 C,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（2）,“我好像立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整”，這里的“調(diào)整”是指： A、調(diào)整好讀書的環(huán)境 B、調(diào)整好讀書的心境 C、調(diào)整好心情和環(huán)境 D、調(diào)整好讀書的情趣 B,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（3）,文中“低投入經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的負(fù)走向”是指： A、低投入勢(shì)必造成高成本 B、低投入造

9、成的成本逐漸增加的趨勢(shì) C、煤電成本低的優(yōu)勢(shì)難以持久 D、煤電成本高于核電成本 B,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（1）,根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是： A、因環(huán)境影響脫氧核糖酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物。 B、能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。 C、一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。 D、移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特征的作物。 D,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（2）,文中指導(dǎo)中山大學(xué)圖書館稱作“大學(xué)服務(wù)中心”的真正含義是： A、藏有很多數(shù)量、很多品類的各國(guó)圖書。 B、管理者搜集了各種圖書資料，并以最方便的方式提供使用。 C、收藏有很大數(shù)量、很多品類的中國(guó)圖書 D、

10、外借時(shí)只需履行電腦手續(xù)、借閱極其方便。 B,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（3）,第三段“這種因文生想也就是平時(shí)說(shuō)的聯(lián)想”一句中“因文生想”的含義是： A、由作品的內(nèi)容誘發(fā)，想象到作品之外的相關(guān)內(nèi)容。 B、對(duì)于不在眼前的事物，想出它的具體形象。 C、憑主觀推測(cè)，聯(lián)想到作品之外的內(nèi)容。 D、由作品的內(nèi)容誘發(fā)，想出它的具體形象。 A,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（1）,第二段中，引魯迅這段話，意在說(shuō)明他的雜文創(chuàng)作的成功在于什么？理解正確的一項(xiàng)是： A、創(chuàng)作中花費(fèi)了許多精力，反復(fù)推敲，精心提煉，寫作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真。 B、創(chuàng)作中花費(fèi)了許多精力與物力，精心構(gòu)思，反復(fù)錘煉，寫作態(tài)度一絲不茍。 C、創(chuàng)作中絞盡腦汁，寫作態(tài)度

11、一絲不茍，再加上買了許多好書，善于借鑒旁人的寫作經(jīng)驗(yàn)。 D、創(chuàng)作中付出了艱辛的勞動(dòng)和平日的廣泛涉獵，有深厚的思想與知識(shí)修養(yǎng)。 D,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（2）,這篇散文的題目、開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)，下面地這種照應(yīng)的作用解析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A、使結(jié)構(gòu)更加緊湊 B、使內(nèi)容更加充實(shí) C、使中心思想更加鮮明 D、使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈 B,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（3）,這篇文章所表達(dá)的中心意思是： A、本文主要寫平凡的村女，用小草襯托村女，贊揚(yáng)村女勇挑重?fù)?dān)的精神。 B、本文主要寫平凡的小草，用村女襯托小草，贊揚(yáng)小草鄙棄一切的精神。 C、既寫小草又寫村女，相互映襯，贊揚(yáng)鄙棄一切的精神。 D、借小草、村女形象，選擇鄙

12、棄一切浮夸、孑然擔(dān)當(dāng)一切的精神。 D,利用相關(guān)信息解題（1）,“由于教育部門為國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門輸送大批適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要的勞動(dòng)力和各種科技人員、管理人員，使?jié)撛诘闹R(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力變?yōu)橹苯由a(chǎn)力”一句中“潛在的知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力”的意思是： A、“潛在的知識(shí)形態(tài)”指科學(xué)技術(shù)，當(dāng)它們一旦和物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合，就會(huì)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。 B、“潛在的知識(shí)形態(tài)”指科技人員和管理人員，他們進(jìn)入生產(chǎn)第一線后，就成為直接生產(chǎn)力。 C、“知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力”指科學(xué)技術(shù)，當(dāng)它們還沒(méi)有被利用進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)時(shí)，只是一種潛在的力量。 D、“潛在的知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力”指科技人員和管理人員，他們?cè)谂c物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合以前，其作用尚未得到體現(xiàn)，所以稱

13、為潛在的。 C,利用相關(guān)信息解題（2）,“由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來(lái)的“字體里”仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血，以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)”一句中“潛存著、暗示著”的意思是： A、字形雖變，象形仍然是漢字的主要特點(diǎn)。 B、書家寫字時(shí)，字形里仍然存在象形的意境。 C、現(xiàn)代漢字里，象形的特點(diǎn)已不易辨識(shí)。 D、經(jīng)過(guò)演變，漢字已成為抽象的表意符號(hào)。 B,利用相關(guān)信息解題（3）,綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一各環(huán)保型樣車SILE（“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個(gè)英文單詞的縮寫）。該組織希望這一概念能流行起來(lái)?！案拍睢币辉~指的是： A、不追

14、求汽車的在體積和大功率，并降低燃料消耗。 B、體積小、智能化、重量輕、效率高。 C、小型車特溫戈和SILE。 D、使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率 B,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（1-2）,題干問(wèn)的是“心”，實(shí)際就是我們所說(shuō)的散文的“神”，是主題、內(nèi)容、思想、情感。所以答案為AC。 BDE皆為形式方面的。,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（2-2）,題干問(wèn)的是“良性循環(huán)和惡性循環(huán)”，其落點(diǎn)是“循環(huán)”?！把h(huán)”是動(dòng)態(tài)的、可以周而復(fù)始地進(jìn)行的過(guò)程，所以選B。 A項(xiàng)“知識(shí)陳舊”等都是靜態(tài)的結(jié)果。C項(xiàng)“思想的盲目性”等同樣是靜態(tài)的結(jié)果。D項(xiàng)“導(dǎo)致思想僵化”與“循環(huán)”意矛盾。,抓住題干設(shè)問(wèn)的落點(diǎn)巧解題（3-

15、2）,題干問(wèn)的是“縱橫延伸”，其落點(diǎn)其實(shí)是“延伸”。必須用動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)表示，所以選A。 B項(xiàng)“邊緣科學(xué)的出現(xiàn)” 和D項(xiàng)“各種技術(shù)的綜合利用”都是動(dòng)態(tài)的，但并沒(méi)有體現(xiàn)出“延伸”，C項(xiàng)是靜態(tài)陳述，距離更遠(yuǎn)。,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（1-2）,簡(jiǎn)單分析劃線句子的語(yǔ)法就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“就像一樣”是狀語(yǔ)，“不留姓名”“被人”等都是“埋葬”的狀語(yǔ)。所以題干就是在問(wèn)“他被埋葬”是什么意思。所以選C。 AD項(xiàng)講的不是他，另A項(xiàng)曾有的戰(zhàn)斗，不是消失。D項(xiàng)講的是“吞噬”，和死亡無(wú)關(guān)。所以排除。B項(xiàng)講的是融為一體，也不是消失。,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（2-2）,題干問(wèn)的是“調(diào)整”的含義，分析四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)法，只有選項(xiàng)B“心境”與調(diào)

16、整搭配，與原文中的自我調(diào)整相和。所以選B。 AC兩項(xiàng)的“環(huán)境”只能改造、改變，D項(xiàng)的情趣亦只能改變，不能調(diào)整。,利用語(yǔ)法關(guān)系巧解題（3-2）,題干的中心詞是名詞“走向”，其余的都是定語(yǔ)。“走向”就是一種趨勢(shì)，所以選B。,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（1-2）,轉(zhuǎn)基因的關(guān)鍵詞就是“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)就是“轉(zhuǎn)移”，所以排除AB兩項(xiàng)，CD兩項(xiàng)前半句都表現(xiàn)了“轉(zhuǎn)”，而C項(xiàng)的后半句卻說(shuō)“形成的雜交作物”，“雜交”一詞誤用，所以選D。,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（2-2）,題干中的關(guān)鍵詞是“服務(wù)中心”而不是“圖書館”，所以排除AC，BD兩項(xiàng)中D項(xiàng)又比較片面，僅回答了借閱的一個(gè)方面。所以選項(xiàng)為B。,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)迅速解題（3-2）,

17、題干中的關(guān)鍵詞是“因文生想”，其意義明顯為想是從文生發(fā)的。所以BC兩項(xiàng)沒(méi)有講“因文”，所以排除，選項(xiàng)D所說(shuō)的具體形象，是文中的內(nèi)容，不是從文生發(fā)的，所以亦排除。答案選A。,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（1-2）,題干問(wèn)的是“成功的原因”，而四個(gè)選項(xiàng)分別從“花費(fèi)精力”“花費(fèi)物力”“寫作態(tài)度”“善于借鑒”“深厚修養(yǎng)”等方面加以陳述，綜合考慮，應(yīng)該選擇“深厚修養(yǎng)”。,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（2-2）,題干問(wèn)照應(yīng)的作用，講的是形式對(duì)表達(dá)效果的作用，可以使結(jié)構(gòu)緊湊、主題突出、感情強(qiáng)烈，但與文章內(nèi)容的充實(shí)是無(wú)關(guān)的。所以選B。,根據(jù)事理邏輯推斷選項(xiàng)（3-2）,分析選項(xiàng)，求同存異，可以發(fā)現(xiàn)其區(qū)別點(diǎn)有二：文章寫的是一事物

18、還需要二事物，二是文章是贊揚(yáng)鄙棄一切還是僅贊揚(yáng)鄙棄浮夸。從事理上略加思考就會(huì)看出：鄙棄一切絕不是贊揚(yáng)的的，所以排除BC。選項(xiàng)ABC所采用的陳述方式都是以鑒賞藝術(shù)手法的形式切入的，所以，選D。,利用相關(guān)信息解題（1-2）,題干問(wèn)“潛在知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力”和這一落點(diǎn)相關(guān)的信息是：“科技人員、管理人員” “使?jié)撛诘闹R(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力變?yōu)橹苯由a(chǎn)力”，也就是說(shuō)“科技人員、管理人員”是施事者， “潛在的知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力”是受事者，BD項(xiàng)顛倒了施事受事關(guān)系，所以首先排除。A項(xiàng)又答非所問(wèn)，所以選C。,利用相關(guān)信息解題（2-2）,題干問(wèn)“潛存著、暗示著”的含義，與之相關(guān)的信息是“形象化的意境”（是主語(yǔ)）再往前是“

19、象形的”，“形象化的意境”即象形的意境，只有B項(xiàng)表達(dá)了這個(gè)意思，所以選B。 A項(xiàng)的“主要”明顯與“潛存”“暗示”相悖，C項(xiàng)從反面講“不易辨識(shí)”，實(shí)為偷換了概念，D項(xiàng)“抽象為表意符號(hào)”即為沒(méi)有了象形色彩，明顯相悖。,利用相關(guān)信息解題（3-2）,題干問(wèn)的是“概念”，與之相關(guān)的信息就是括號(hào)中的內(nèi)容，所以，選B,做選擇題應(yīng)注意的問(wèn)題,從注釋中獲取有效信息 利用相關(guān)試題解題 抓住設(shè)問(wèn)的角度解題 帶絕對(duì)化字眼的選項(xiàng)一般是錯(cuò)誤項(xiàng),保留法,增補(bǔ)法,刪除法,替換法,調(diào)整法,還原法,隨境直譯法,利用語(yǔ)境判斷選項(xiàng),利用語(yǔ)法關(guān)系推斷,根據(jù)事理邏輯推斷,抓住古今異義解題,利用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)解題,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解題,文言文閱讀應(yīng)

20、注意的幾個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵在于抓住基礎(chǔ)等級(jí),“發(fā)展等級(jí)”對(duì)絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，實(shí)際意義不大。 多年高考實(shí)踐證明，我們的考生在低層次的問(wèn)題上失分太多，我們面臨的不是如何奪得奧運(yùn)會(huì)冠軍的問(wèn)題，而是如何沖出亞洲的問(wèn)題。不僅在作文上，基礎(chǔ)知識(shí)上也是。一提能力題大多數(shù)人都感興趣，其實(shí)真正毀了你的不是能力題，而是基礎(chǔ)知識(shí)題。你的作文在基礎(chǔ)等級(jí)上就丟盔棄甲，發(fā)展等級(jí)對(duì)你來(lái)說(shuō)還有什么實(shí)際意義呢？我們我說(shuō)，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地抓基礎(chǔ)等級(jí)。（王自如）,五強(qiáng)化,強(qiáng)化主題意識(shí) 主題要明確單一：集中寫一件事，把某一個(gè)閃光點(diǎn)表現(xiàn)充分。 強(qiáng)化線索意識(shí) 線索是體現(xiàn)主題的標(biāo)志：明晰，貫穿始終，升華主題。 強(qiáng)化懸念意識(shí) 是尺水興波的

21、藝術(shù)：巧設(shè)誤會(huì)，起變化，興波瀾。 強(qiáng)化細(xì)節(jié)意識(shí) 該實(shí)的實(shí)，該虛的虛：描寫要具體，概括性議論要畫龍點(diǎn)睛。 強(qiáng)化增色意識(shí) 給評(píng)卷人一個(gè)又脆又香的花生米：結(jié)尾要有含蓄美。,立意,話題作文與材料作文的命題立意截然不同 材料作文是針對(duì)所給與文章，是從材料中概括出一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)作文章，所怕的是以所給材料作引子，引出一個(gè)類似的話題。話題作文恰恰相反，它不是針對(duì)所給材料作文章，也不是從材料中概括出一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)作文章，而是以材料作引子，從材料導(dǎo)入一個(gè)話題。 話題實(shí)際上是寫作內(nèi)容的范圍。這個(gè)范圍是很寬泛的，在寫作時(shí)需要展開(kāi)聯(lián)想。但這個(gè)范圍仍有限制，聯(lián)想不能任意展開(kāi)。不得超越這個(gè)范圍。例如答案是豐富多彩的如果由四種圖形聯(lián)

22、想到社會(huì)上四種不同類型的人來(lái)加以描寫，就會(huì)造成跑題。 話題作文不能從材料中去提煉觀點(diǎn)，也不必把材料用于去。如果仍按照材料作文的寫法，拘泥于材料，有可能造成跑題。如99年的假如記憶可以移植，如果抓住“當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功”這句話作為觀點(diǎn)，大談?dòng)洃洸荒芤浦渤晒?，就?huì)跑題。,本論,一篇合格的議論文不能是一個(gè)觀點(diǎn)加幾個(gè)材料，必須用分論點(diǎn)來(lái)組織文章，在觀點(diǎn)確立后就應(yīng)當(dāng)整體上把一篇文章構(gòu)思好，設(shè)幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)是從哪個(gè)角度來(lái)解釋總論點(diǎn)的等問(wèn)題都要考慮清楚，列一個(gè)提綱。每個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上都是回答總論點(diǎn)的“為什么”的，所以“為什么”就是跑不跑題的試金石，列提綱時(shí)所想到的分論

23、點(diǎn)如果是回答為什么的，可以放心地往不寫，如果不是，那就是跑題了。議論文要材料豐富，但更重要的是每個(gè)材料都要和觀點(diǎn)一致，使其能充分證明觀點(diǎn)。一個(gè)材料往往有多個(gè)角度，應(yīng)辯證地看待一切事物，把手里的例子變活，根據(jù)不同的觀點(diǎn)通過(guò)分析把角度切向觀點(diǎn)，即事例的落腳點(diǎn)必須扣題。,人物形象賞析練習(xí)（1）,簡(jiǎn)要分析下面一首詞的人物形象 訴衷情 宋陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。 關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。 參考答案： 詩(shī)歌描寫了一個(gè)人老身退、壯志未酬的抗金英雄形象。 詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造表達(dá)了自己壯志未酬的感慨。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,人物形

24、象賞析練習(xí)（2）,簡(jiǎn)要分析下面小令中游子的藝術(shù)形象 天凈沙秋思 元馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 參考答案： 詩(shī)歌描寫了一個(gè)浪跡天涯、思念家鄉(xiāng)的游子形象。一、三兩句凄涼的冷色調(diào)與二、四兩句溫馨的暖色調(diào)形成了鮮明對(duì)比，寫出了一個(gè)典型的環(huán)境，這樣，最后一句表達(dá)的鄉(xiāng)愁就顯得加倍愁苦，力達(dá)千鈞。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,人物形象賞析練習(xí)（3）,簡(jiǎn)要分析下面絕句中漁翁的藝術(shù)形象 江雪 唐柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 參考答案： 詩(shī)歌描寫了一個(gè)風(fēng)雪中獨(dú)自垂釣的孤傲的漁翁形象。 詩(shī)歌通過(guò)這一形象表達(dá)了作者獨(dú)戰(zhàn)風(fēng)雪的凜然傲氣。 需

25、要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,景物形象賞析練習(xí)（1）,簡(jiǎn)要分析下面絕句中的“瀑布”的藝術(shù)形象 瀑布聯(lián)句 唐黃檗&李忱 千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。 參考答案： 詩(shī)歌塑造了一個(gè)心向大海、不辭萬(wàn)難的瀑布形象。 詩(shī)歌通過(guò)這一形象表達(dá)了沖破一切阻力，實(shí)現(xiàn)壯美人生的雄心。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,景物形象賞析練習(xí)（2）,景物形象賞析練習(xí)（3）,語(yǔ)言藝術(shù)賞析練習(xí)（1）,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面一首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 絕句 唐杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 參考答案： 首句一個(gè)“麗”字點(diǎn)染江山，寫出了春日陽(yáng)光普照的秀美。二句一個(gè)“香”字寫出百花初放的明媚

26、春光。三句一個(gè)“飛”字寫出燕子銜泥筑巢的鬧春景象。四句一個(gè)“暖”字引出鴛鴦沐浴陽(yáng)光的悠然自得。首二句勾勒出一幅景象，與后二句的動(dòng)太描寫相照應(yīng)，從而動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一幅秀美的春光圖。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,語(yǔ)言藝術(shù)賞析練習(xí)（2）,簡(jiǎn)要分析下面這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。 春雪 唐韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 參考答案： 首句一個(gè)“都”字透露出盼望春天的急切心情。二句一個(gè)“初”字富含春來(lái)過(guò)晚、花開(kāi)太遲的遺憾，“驚”字描摹了見(jiàn)到春天的欣喜之態(tài)。三四句“卻嫌”、“故穿”以擬人手法，刻畫了雪通人心的靈性。全詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，全為常語(yǔ)常景，卻層出新意，別開(kāi)生面，借雪抒發(fā)了

27、盼春之情。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,語(yǔ)言藝術(shù)賞析練習(xí)（3）,簡(jiǎn)要賞析下面一首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 月夜 劉方平 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。 參考答案： 詩(shī)歌語(yǔ)言清麗、精煉而富于意蘊(yùn)。首句“半”字及二句的天象寫出了月夜的靜謐。三句“偏”字、四句“新”字蘊(yùn)含著久盼春來(lái)的歡愉，“綠”字也讓人感受到春的氣息，語(yǔ)言細(xì)膩雋永。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,表達(dá)技巧賞析練習(xí)（1）,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面這首詩(shī)后兩句的藝術(shù)特色 贈(zèng)別 唐杜牧 多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)尊前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 參考答案： 后兩句表面寫蠟燭，實(shí)際寫摯友別前相伴，徹夜未眠。詩(shī)歌語(yǔ)言

28、看似平淡，卻凝練含蓄、內(nèi)蘊(yùn)豐富，將摯友別情表現(xiàn)得淋漓盡致，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。（本詩(shī)一定要注意詩(shī)題） 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,表達(dá)技巧賞析練習(xí)（2）,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面這首詩(shī)的藝術(shù)特色 春夜喜雨 唐杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)稱細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 參考答案： 首句的“知”字和三句中的“潛”字，賦予春雨以活脫脫的靈性，把春雨人格化了。而“細(xì)”字則傳神地寫出了春雨的特征，尾二句想象雨后城中的景色，使意境更加清新明麗。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,表達(dá)技巧賞析練習(xí)（3）,簡(jiǎn)要分析下面唐詩(shī)的藝術(shù)特色 詠柳 唐賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)樣垂下綠

29、絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 參考答案： 全詩(shī)用語(yǔ)自然，比喻新巧。詩(shī)歌由樹(shù)的全貌寫到柳條，再到柳葉，一步步寫出春柳的妖媚風(fēng)姿。末尾把春風(fēng)比作剪刀，把柳枝想象為經(jīng)巧手剪裁的藝術(shù)品，使全詩(shī)增加了盎然生機(jī)，產(chǎn)生了“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條”的美感。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,思想內(nèi)容評(píng)價(jià)練習(xí)（1）,請(qǐng)分析下面一首詞的思想感情，要求結(jié)合綠色字體的兩句。 如夢(mèng)令 昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。 試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。 知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 參考答案： “濃睡”句表面指酒意未消，實(shí)際上是指消不盡的傷感與哀愁?！熬G肥紅瘦”形容葉的茂盛和花的凋零，從而表現(xiàn)了惜花傷春的愁緒。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)

30、點(diǎn)擊這里,思想內(nèi)容評(píng)價(jià)練習(xí)（2）,試分析下面一首詩(shī)的思想內(nèi)容 題竹石畫 清鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 參考答案： 本詩(shī)通過(guò)寫竹子生長(zhǎng)條件的艱苦、生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，突出地表現(xiàn)了竹子堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)定進(jìn)取、奮斗精神的贊美。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,思想內(nèi)容評(píng)價(jià)練習(xí)（3）,試簡(jiǎn)要分析下面一首詩(shī)中人物的情感。 渡漢江唐宋之問(wèn) 嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 參考答案： 書中主人公長(zhǎng)期浪跡天涯、急盼回鄉(xiāng)，可在接近家鄉(xiāng)時(shí)心中卻既膽怯又不安、內(nèi)疚自愧的真摯感情。 需要逐句解析詩(shī)歌，請(qǐng)點(diǎn)擊這里,訴衷情的逐句解析,當(dāng)年萬(wàn)里覓封

31、侯，匹馬戍梁州。 詞的前二句回憶當(dāng)年在抗金前線金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生活。 關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 此二句是說(shuō)：一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞已經(jīng)不知在哪里了，（意為已經(jīng)脫離抗金前線）眼前只看見(jiàn)蓋滿了塵土的從軍時(shí)穿過(guò)的皮大衣。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此三句表達(dá)了敵人尚未消滅，自己“鏡中衰鬢已先斑”的慨嘆。 此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。 “此生誰(shuí)料”可見(jiàn)對(duì)命運(yùn)多舛的深沉感嘆?！疤焐健贝缚菇鹎熬€，滄州代指隱居之地。,天凈沙秋思的逐句解析,枯藤老樹(shù)昏鴉 三個(gè)形象勾畫出一幅悲涼的深秋晚景。 小橋流水人家 三個(gè)形象勾畫出一幅溫馨的鄉(xiāng)村圖景。 古道西風(fēng)瘦馬 三個(gè)形象合成一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子。 夕陽(yáng)西下 一個(gè)形象彌漫

32、整個(gè)空間：這是該回家了。 斷腸人在天涯 兩種讀法讀的是一種無(wú)奈的鄉(xiāng)愁。,瀑布聯(lián)句逐句解析,千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。 此二句為黃檗所寫。首句以擬人手法寫瀑布曲折艱難的形成過(guò)程，二句以觀者語(yǔ)贊瀑布立足高，視界遠(yuǎn)。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。 此二句為宣宗李忱所寫。首句亦以擬人手法寫瀑布的堅(jiān)定決心，二然寫此決心的具體內(nèi)容，足見(jiàn)其“慕鴻鵠以高翔”的豪情壯志。,江雪逐句解析,千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 首二句寫典型的環(huán)境：山無(wú)飛鳥(niǎo)，路無(wú)行人，寫出的風(fēng)雪之大，也營(yíng)造了一個(gè)空寂的環(huán)境。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 尾二句寫典型人物：孤舟蓑笠，獨(dú)釣寒江，寫出了漁翁的孤獨(dú)，也顯示了他凜然的傲氣。,絕句逐句解析,遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。,春雪逐句解析,新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。,月夜逐句解析,更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。,贈(zèng)別逐句解析,多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)尊前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。,春夜喜雨逐句解析,好雨