北師大初中語文七下《12老翁捕虎》word教案(1)

1、老翁捕虎教學(xué)目標(biāo)：1、了解解紀(jì)昀及 閱微堂筆記 的有關(guān)常識； 掌握文中重要的文言實詞、虛詞。2、熟讀課文，整體把握結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)本文語言簡樸流暢，富有表現(xiàn)力的特點；把握人物形象特點。3、體會文中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。教學(xué)重點及難點：體會文中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板及多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：二、走 近作者：紀(jì)均（ 1724-1805 ），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著閱微草堂筆記 ，全書著重宣傳

2、封建道德及因果報應(yīng)，且議論說教過多， 但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有紀(jì)文達(dá)公遺集。三、題目解說：文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節(jié)。這是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，無論老幼都身懷絕技，擅長打虎，而其絕技又是數(shù)十年苦練的結(jié)果。四、關(guān)于筆記小說：起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小

3、說。前者如干寶的搜神記，后者如劉義慶的世說新語，在藝術(shù)上取得了較高的成就。五、整體感知：（一）自讀課文，借助工具書解決生字詞。（二）課文朗讀：1、教師范讀；2、學(xué)生自讀；3、學(xué)生齊讀；4、分小組讀。六、疏通文意：1、學(xué)生對照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑；3、指名學(xué)生翻譯；4、教師強調(diào)翻譯。七、作業(yè)：熟讀課文，掌握字詞，理解課文內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)引入：重點字詞二、感知課文：1、復(fù)述課文中所記敘的故事。2、根 據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括層意。三、研讀賞析：1、作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（ 了增加 念，

4、即跌宕有致筆法，同 也 下文老翁打虎一 作 。）2、“乃遣吏持 往”和“乃厚 遣之”分 明了什么？（前者 明知 唐氏打 寄于厚望，后者 明知 一老一少 死老虎的由衷敬佩和感 。 ）3、文章中哪些地方表 出老翁 自己伏虎本 的自信？（用原文回答）（ a、老翁察中涵意不 ，半跪啟曰：b、老翁哂曰：“我在， 尚畏耶？” ）4、本文 捕虎 程寫得 短而 盡，我 如何理解？（文中 短而 地寫捕虎 程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎 技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成 比。）5、作者 什么不惜筆墨引用莊子的 及史嗣彪、勵文恪的事？（揭示捕虎者身 技的原因， 明熟能生巧、 能生巧的道理。）6、 什么寫“近城有虎暴， 數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？（ 下文唐翁捕虎埋下伏筆。）四、課堂小結(jié)：本文通 敘“唐打 ”祖 不 太大力氣就制服一只兇猛老虎的 ，反映了 人民的正直、淳樸和智慧， 明一切技 皆從“ ”中得來的道理。五、寫法探究： 本文寫作上有何特色。1、用故事來 明一個道理。2、 言 樸流 ，富有表 力。3、熔敘事、 理于一爐。4、 的描寫與敘事，使故事 人以跌宕之感。六、拓展延伸： 篇文章 了我 哪些啟示？（ 1、一個人的能力有高低， 不能憑外表來判斷；2、熟能生巧； 3、天才出于勤 。）板書設(shè)計：紀(jì)中涵苦