七年級英語下冊Unit6-I’m-watching-TV.優(yōu)秀教學設計

1、六枝特區(qū)牂牁鎮(zhèn)中學2016-2017學年度第二學期七年級英語下冊Unit6 Im watching TV.Section A 1a-1c教學設計 一、教材分析本課題是人民教育出版社出版七年級英語下冊第六單元Im watching TV.中Section A 1a-1c的內容，本節(jié)內容只需一課時。內容設計是圍繞“everyday activities”這一個話題“談論現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作”，主要的教學內容是現(xiàn)在進行時，以“What are you doing?”這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。這一話題貼近學生的日常生活,語言素材源于學生生活實際,因此學生能

2、積極主動地參與課堂活動中去，敢于開口，主動請教。通過45分鐘有限的課堂實踐活動也讓學生能在“學中做，做中學”，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。在課堂上組織他們小組討論學習，引導他們在體驗、參與、合作與交流中增加了解，增進友誼，快樂學習。二、學情分析我所教學的對象是七年級學生（以中等生為主，尤其是女生），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，給他們更多的機會站起來說英語，減少他們的恐懼感，提高他們的自信。并通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，還經(jīng)常不同層次地表揚和鼓勵他

3、們，使他們體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。 在課堂上我會先通過PPT圖片中人們的活動來學習詞匯，并通過問答“人們正在做什么”來學習句型：“What are you doing？ Im watching TV. Whats she/he doing ? She/hes reading/washing clothes”等，并用同桌合作的方式進一步加強句型的操練。然后通過聽力訓練和寫作訓練來加強練習和鞏固。然后充分利用多媒體創(chuàng)設各種情景，緊密圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。最后

4、采用任務型教學途徑，設計了環(huán)環(huán)相扣的幾個任務，讓學生與同伴反復運用所學知識去解決實際問題，給學生一種緊迫感，使他們要集中精神聽講，才能完成任務。三、Teaching Aims1.Knowledge Objects(1)Vocabulary:doing,homework,watchingTV,cleaning,eating dinner,reading abook,talkingon the phone,newspaper,use,soup, wash,exercise （2）Sentences: -What are you doing? -Im watching TV. -Whats he/s

5、he doing? -He/Shes reading. -What are they doing ? -Theyre watching TV. -Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt. （3）Structure:了解現(xiàn)在進行時的結構： 主語+be(am/is/are)+動詞-ing形式2. Ability Objects（1）能用現(xiàn)在進行時進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。 （2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3.Moral Objec

6、ts 通過對本節(jié)內容的任務性活動，能培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結合作的精神。 4、 Important and Difficult Points1.Master key phrases and sentences. 2.Let the students master how to describe what people are doing.五、Teaching MethodsSpeaking, listening and pairwork.六、Teaching ProceduresStep 1 Warming-up 1. Play an English

7、 song: Happy New Year2. Greeting and Lead-in. T: Can you sing？ S1: Yes, I can. T: Come and show us,OK? S1: OK! (學生來到講臺后唱歌) T: What are you doing? S1：（I am sing.） （設計意圖：簡單的問候，學生的參與，讓他們輕松地融入課堂。）Step 2 Presentation1.出示目標，明白方向。2.預習自測。3.完成課本Page 31的1a。(Match the words and the activities.)4.利用多媒體課件的圖片，讓學生

8、做對話練習。Practice:T: What is he/she doing?Ss: He/she is playing basketball. (他或她正在打籃球) Teach: washing the dishes, using the computer, talking on the phone, doing homework, watching TV, reading, cleaning(設計意圖：此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力，讓學生對現(xiàn)在進行時有一個初步的理解，為下一環(huán)節(jié)做好準備)Step 3 Listening (Activity 1b)接下來的任務型聽力要求學生對動

9、作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成課本的1b。（設計意圖：純正的發(fā)音更有效的激發(fā)起學生的學習興趣，同時這樣的任務型學習能有效的培養(yǎng)學生良好的品質，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。）Step 4 Pairwork Show the students some pictures, let them ask and answer in pairs like this:-What is he/she doing ? -He/shes -What are they doing ? -Theyre (設計意圖：通過圖片，運用問答的形式來練習第三人稱單復數(shù)的句型 ，讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在

10、進行時的結構和用法，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。)Step 5 Do the exercise用動詞的正確時態(tài)填空1）I_ (talk) and you _ (listen) to me now.2）Look , the boy _ (run) fast.3）-What are you doing? -I _(do) my homework.4）-_the students _(read) English? -Yes, they are.5）Tom _(not study) English now. 6)-Who _(sing) a song? -Li Ying is.7)The girl _

11、(not eat) bananas now.（設計意圖： 通過筆頭練習強化學生對知識的記憶，也可以及時考查學生掌握知識的情況, 及時解決疑難點。）Step 6 Summary 1. Ask the students to sum up the structure.主語 + am / is / are + 動詞的現(xiàn)在分詞2. 學生歸納動詞現(xiàn)在分詞的構成形式。Do you know how to get “ -ing” ? Lets try !do _ watch _ clean _ read _ eat _ play_study_ use_類別構成方法例詞一般情況加-inggogoingaska

12、skinglook-looking以不發(fā)音字母e結尾的動詞去掉e，再加-ingwritewritingmakemakinglove-loving以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，末尾只有一個輔音字母先雙寫這個輔音字母，再加-inggetgettingsitsittingrunrunningbegin-beginning（設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納能力，找出記憶的規(guī)律, 加強學生的記憶。）Step 7 Homework1.用現(xiàn)在進行時寫三個句子。2.鞏固學習動詞現(xiàn)在分詞的構成方法。( 設計意圖：把課堂中的說落實到課后的寫,有助于提高學生的寫作能力。 )7、 Blackboard DesignUnit6 Im

13、 watching TV. washing the dishes. using the computer. What is he/she doing? talking on the phone. doing homework. What are they doing? watching TV. reading. cleaning. 八、教學評價設計在上課過程中，隨時注意對學生所做出的任何反映進行評價，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.”等等。實現(xiàn)教師對學生的即興評價，這對學生學習的積極性有著良好的促進作用。在課堂即將結束時，安排一個了解學生學習過程的評價表，通過對學生學習過程中的感受的反饋，可以幫助老師更好地了解學生的學習情況，也能幫助學生找出自身學習中的成功及不盡人意之處。學生自我評價表評價內容優(yōu)秀（10分）良好（8分）繼續(xù)努力（6分）課前進行預習情況上課表現(xiàn)積極課堂上主動發(fā)言注意力集中小組合作學習情況愉快的進行學習交流認真傾聽他人說話教學內容與過程本節(jié)課體會與建議組內評價教師評價九、Teaching Reflection通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,