人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)東南西北

1、1、認(rèn)識(shí)東、西、南、北教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)P34頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。2、教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別四個(gè)方向。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：我相信同學(xué)們都到過大商場或和父母出去旅游過，你們?cè)诔鋈ネ娴臅r(shí)候有

2、沒有迷路過呀？（學(xué)生各抒己見）2、師：（多媒體演示）現(xiàn)在有個(gè)小朋友在出去玩的時(shí)候不小心和自己的媽媽走散了，你能幫他找到他的媽媽嗎？請(qǐng)說出你是怎樣幫小朋友找到媽媽的？（多媒體固定在小朋友和媽媽隔著1條通道的畫面上）生1：讓小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的媽媽了。生2：讓小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的媽媽。設(shè)計(jì)意圖 以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的多媒體投影入手，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)。進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過深省一之間的指方向等互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感.二、聯(lián)系生活，自主探究1、教學(xué)東、西、南、北師：剛才同學(xué)們都非

3、常的樂于助人，生2同學(xué)描述的很好，非常的具體，我們這節(jié)課就來一起認(rèn)識(shí)一下方向東、西、南、北（板書）師：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每時(shí)每刻都能用到方向，它和我們的生活息息相關(guān)。下面請(qǐng)同學(xué)們指出東、西、南、北四個(gè)方向。（1）腦海中想出東、西、南、北四個(gè)方向。（2）教師統(tǒng)一口令指方向。（3）同桌相互練習(xí)指方向。師：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：東對(duì)著西，南對(duì)著北師：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：東西 南北師：下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）（1）2名學(xué)生相對(duì)站立指同一方向。（2）一名同學(xué)變化方向指同一方向。師：從剛才2名同學(xué)所指的方向來看，你們能

4、得出什么結(jié)論？生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同。師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。師：你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？生1：我在同學(xué)的南邊，在同學(xué)的北邊， 在同學(xué)的西邊，在同學(xué)的東邊。生2：同學(xué)在我的南邊，同在我的北邊， 同學(xué)在我的東邊，同學(xué)在我的西邊。生3：我的南邊是同學(xué)，我的北邊是同學(xué)， 我的東邊是同，我的西邊是同學(xué)。師：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說法哪？(生各抒己見)。師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋?，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰

5、為依據(jù)，來進(jìn)行對(duì)比的物體。2、教學(xué)例2師：板書（十） 誰能在它的上面指出東、西、南、北四個(gè)方向？生1：上北，下南，左西，右東生2：上南，下北，左東，右西師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上自己標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向。師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，都能夠根據(jù)方向的相對(duì)性進(jìn)行表示方向，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的地圖通常是按上北、下南、左西、右東來繪制的，所以以后我們?cè)谶M(jìn)行看圖描述位置的時(shí)候，一般都是按上北、下南、左西、右東來進(jìn)行描述。3、課堂練習(xí)（1）在我們的現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)？（2）請(qǐng)把第3頁的例1填完整，并根據(jù)例1的實(shí)物圖把例2的平面圖填完整。（小組互相訂正）設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度

6、入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過師生之間的指方向等互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、方法應(yīng)用1同桌2人相互發(fā)指令指方向2說一說教室里東南西北都有什么？3請(qǐng)根據(jù)例2的平面圖畫出我們學(xué)校的平面圖。4練習(xí)一第4題，以五岳知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)教育。設(shè)計(jì)意圖 通過找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲

7、透常識(shí)教育，同時(shí)，通過各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流和結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華1、誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？2、你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）五、課堂檢測(cè) 1請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座月亮城的兒童活動(dòng)中心。淘氣堡建在中心，東面建動(dòng)畫城，西面建美食城，南面建太空城，北面建游戲屋。六、布置作業(yè)： 說一說自己的房間是怎樣設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)東南西北 北 南北相對(duì) 西 東 東西相對(duì) 男教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)于東南西北的認(rèn)識(shí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我從學(xué)生熟悉的事物入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本來頭