小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的寫話作出了明確要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從低年級(jí)段開始，我們教師就要有意識(shí)地豐富并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，讓他們開始學(xué)習(xí)寫話，這對(duì)于孩子作文能力的形成和發(fā)展是至關(guān)重要的。為此，本文將從以下幾點(diǎn)中淺談自己對(duì)小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。一、激發(fā)寫話興趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話目標(biāo)之一是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。低年段學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)成了促進(jìn)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥。如果在學(xué)生的寫話訓(xùn)練中，教師能從鼓勵(lì)表

2、揚(yáng)入手，能從各個(gè)不同的側(cè)面激發(fā)學(xué)生的說話寫話興趣，學(xué)生就能說出想說的話，寫下想說的話?，F(xiàn)階段，低年級(jí)課本內(nèi)容豐富、插圖多，而圖畫恰恰是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗任淖指蜗蟮刂苯幼饔糜趦和母泄伲系湍昙?jí)思維的特點(diǎn)。因此，低年級(jí)寫話的訓(xùn)練形式以看圖寫話為主。教師可以利用插圖引導(dǎo)學(xué)生識(shí)拼音，認(rèn)漢字，訓(xùn)練說話。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意多讓學(xué)生觀察，在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話，引導(dǎo)學(xué)生想象，練習(xí)寫話，使學(xué)生能寫幾句連貫的話，表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。二、重視閱讀積累葉圣陶先生曾說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！弊魑碾x不開閱讀，多讀書對(duì)寫作有幫助,多讀書能促進(jìn)寫作水平的提高。書讀得多了，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì)多，視野

3、才能更開闊。除此之外，學(xué)生語(yǔ)言能力的提高,有賴于平時(shí)的積累,沒有一定的語(yǔ)言積累,學(xué)生是寫不出好作文的。積累知識(shí)、收集素材，一方面可以從閱讀中獲得，另一方面也可以從生活中攝取，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，同樣是習(xí)作的關(guān)鍵一環(huán)。作為孩子，天真無暇，對(duì)周圍的世界充滿好奇。發(fā)生在身邊的一件件小事，眼里看到的山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是寫話的源泉。因此,我經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,多記錄,多背誦自己喜歡的詞,句,段,并在平時(shí)說話寫話中加以應(yīng)用。如:春天來了,景色很美,描寫春天的古詩(shī)句子也很多,我們就可以讓學(xué)生摘抄下來,進(jìn)行背誦。這樣日積月累,積少成多,學(xué)生的記憶力和思維能力都會(huì)得到提高.厚積

4、而薄發(fā),相信大量的汲取必會(huì)為學(xué)生的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。有了一定量的積累學(xué)生就可以盡情徜徉于知識(shí)海洋中,沉浸在動(dòng)人的童話故事中。三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)低年段的學(xué)生最初接觸的寫話就是用學(xué)過的詞語(yǔ)寫通順的句子。訓(xùn)練的方式有：補(bǔ)充句子，連詞寫話，擴(kuò)充句子，看一幅圖寫一句話，看一幅圖寫幾句話，看幾幅圖寫幾句話，并能連幾句話成一段意思連貫、語(yǔ)句通順的話。在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理清詞序，按照事物的一定順序（空間、時(shí)間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新排列使之條理化。或幫助學(xué)生運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，如連詞、時(shí)間副詞等，使幾句話的內(nèi)容圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成，教給學(xué)生一些連接句子的技能。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)

5、生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力。四、賞識(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)教育家第斯多惠也曾說：“教子的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞。”低年級(jí)學(xué)生,不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷,否則將會(huì)對(duì)他以后的寫作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)人人需要，低年級(jí)學(xué)生更是如此。因此每次習(xí)作評(píng)講時(shí),我都以激發(fā)寫作興趣為主,對(duì)學(xué)生是鼓勵(lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。為了呵護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)他們的寫話作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師可以不使用優(yōu)、良、中、差這些字眼，而是使用一些使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)。比如：“寫得真棒！你真是一個(gè)善于觀察的孩子?！薄袄蠋熀芟矚g你寫的小烏龜，教學(xué)實(shí)踐證明：從鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)入手，是激發(fā)學(xué)生說寫興趣和習(xí)作熱情，也是說話寫話能力提高的有效措施。總而言之，寫話是作文的基礎(chǔ)，寫話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一部分，在對(duì)學(xué)生的寫話能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給學(xué)生寫作方法為主，就能將學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)落到實(shí)