小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級段的寫話作出了明確要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。從低年級段開始，我們教師就要有意識地豐富并指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用，讓他們開始學(xué)習(xí)寫話，這對于孩子作文能力的形成和發(fā)展是至關(guān)重要的。為此，本文將從以下幾點(diǎn)中淺談自己對小學(xué)低年段寫話能力的培養(yǎng)的認(rèn)識。一、激發(fā)寫話興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話目標(biāo)之一是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。低年段學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，老師的表揚(yáng)和鼓勵會成了促進(jìn)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥。如果在學(xué)生的寫話訓(xùn)練中，教師能從鼓勵表

2、揚(yáng)入手，能從各個不同的側(cè)面激發(fā)學(xué)生的說話寫話興趣，學(xué)生就能說出想說的話，寫下想說的話?，F(xiàn)階段，低年級課本內(nèi)容豐富、插圖多，而圖畫恰恰是低年級學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗任淖指蜗蟮刂苯幼饔糜趦和母泄?，符合低年級思維的特點(diǎn)。因此，低年級寫話的訓(xùn)練形式以看圖寫話為主。教師可以利用插圖引導(dǎo)學(xué)生識拼音，認(rèn)漢字，訓(xùn)練說話。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意多讓學(xué)生觀察，在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話，引導(dǎo)學(xué)生想象，練習(xí)寫話，使學(xué)生能寫幾句連貫的話，表達(dá)簡單的內(nèi)容。二、重視閱讀積累葉圣陶先生曾說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”作文離不開閱讀，多讀書對寫作有幫助,多讀書能促進(jìn)寫作水平的提高。書讀得多了，學(xué)生的語言積累才會多，視野

3、才能更開闊。除此之外，學(xué)生語言能力的提高,有賴于平時的積累,沒有一定的語言積累,學(xué)生是寫不出好作文的。積累知識、收集素材，一方面可以從閱讀中獲得，另一方面也可以從生活中攝取，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，同樣是習(xí)作的關(guān)鍵一環(huán)。作為孩子，天真無暇，對周圍的世界充滿好奇。發(fā)生在身邊的一件件小事，眼里看到的山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是寫話的源泉。因此,我經(jīng)常鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,多記錄,多背誦自己喜歡的詞,句,段,并在平時說話寫話中加以應(yīng)用。如:春天來了,景色很美,描寫春天的古詩句子也很多,我們就可以讓學(xué)生摘抄下來,進(jìn)行背誦。這樣日積月累,積少成多,學(xué)生的記憶力和思維能力都會得到提高.厚積

4、而薄發(fā),相信大量的汲取必會為學(xué)生的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。有了一定量的積累學(xué)生就可以盡情徜徉于知識海洋中,沉浸在動人的童話故事中。三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)低年段的學(xué)生最初接觸的寫話就是用學(xué)過的詞語寫通順的句子。訓(xùn)練的方式有：補(bǔ)充句子，連詞寫話，擴(kuò)充句子，看一幅圖寫一句話，看一幅圖寫幾句話，看幾幅圖寫幾句話，并能連幾句話成一段意思連貫、語句通順的話。在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理清詞序，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新排列使之條理化。或幫助學(xué)生運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，如連詞、時間副詞等，使幾句話的內(nèi)容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成，教給學(xué)生一些連接句子的技能。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)

5、生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力。四、賞識鼓勵評價教育家第斯多惠也曾說：“教子的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞?！钡湍昙墝W(xué)生,不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷,否則將會對他以后的寫作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。鼓勵表揚(yáng)人人需要，低年級學(xué)生更是如此。因此每次習(xí)作評講時,我都以激發(fā)寫作興趣為主,對學(xué)生是鼓勵,鼓勵,再鼓勵。為了呵護(hù)學(xué)生的自尊心，對他們的寫話作業(yè)進(jìn)行評價時教師可以不使用優(yōu)、良、中、差這些字眼，而是使用一些使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的賞識性的評語。比如：“寫得真棒！你真是一個善于觀察的孩子?！薄袄蠋熀芟矚g你寫的小烏龜，教學(xué)實(shí)踐證明：從鼓勵表揚(yáng)入手，是激發(fā)學(xué)生說寫興趣和習(xí)作熱情，也是說話寫話能力提高的有效措施?？偠灾瑢懺捠亲魑牡幕A(chǔ)，寫話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一部分，在對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行訓(xùn)練時，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給學(xué)生寫作方法為主，就能將學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)落到實(shí)