在山的那邊教案

1、在山的那邊教案能力目標(biāo) 1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌。 2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感目標(biāo) 感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。 2.品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。 突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。 教學(xué)方法 1誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情 并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。 2合作探究法：組

2、織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力 的語言，把握詩歌主旨。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的 希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描述你童年最美的夢(mèng)。 現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的在山的那邊，看看有哪些收獲。 二、探究學(xué)詩方法 1.詩歌常識(shí) 詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一 般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。 2.方法探究 回憶、探究如何

3、學(xué)習(xí)詩歌： 學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。 朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確： 一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。 品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟 內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩歌欣賞的能力。 三、誦讀詩歌 通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。 1.一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、 積累。 癡想（ch）：發(fā)呆地想隱秘（yn）：隱蔽，不外露 鐵青（ti）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí)）臉色發(fā)青。凝成（nng）：凝

4、結(jié)而成誘惑（yu）：引誘，迷惑 喧騰（xun）：喧鬧沸騰扎下（zh） 漫濕（mn）：潤(rùn)濕，浸濕一瞬間（shn）：一眨眼之間 齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，并注意停頓。 2.二讀詩歌，讀出節(jié)奏。 聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。 小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評(píng)。 3.三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。 指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩中的“山” 和“海”指的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。 時(shí)間上：一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大后。 情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海；二節(jié)寫“我”追尋“?！薄?心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑；

5、二節(jié)寫“我”的感悟和信念。 方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對(duì)話；二節(jié)寫“我”與讀者的對(duì)話。 一節(jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“?！?；二節(jié)寫了“我”長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻，“海”象征理想。 4.四讀詩歌，讀出情感。 學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。 這里的“山”和“?！?，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。 小時(shí)候（輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)），我/常伏在窗口/癡想 山那邊/是什么呢？（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）

6、（語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻） 媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹） 哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣） 于是（略延長(zhǎng)），懷著/一種隱秘的想望 有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)） 可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了 在山的那邊（延長(zhǎng)），依然是山 山那邊的山?。ㄕZ調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)），鐵青著臉 給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感） 媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿困惑） （第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇

7、到挫折的極度沮喪懊惱的心情。） 二 在山的那邊，是海！ 是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。） 今天?。ㄑ娱L(zhǎng)），我竟（重讀）沒想到 一顆/從小飄來的種子 卻在/我的心中（延長(zhǎng)）扎下了深根（語調(diào)降輕。） 是的，我曾一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀） 當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低） 但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)） 因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂） 那雪白的海潮?。ㄑ娱L(zhǎng)），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩） 一次次/漫濕了/我（延長(zhǎng)）/枯干的心靈 在山的那邊，是海嗎？ 是的！

8、人們啊（延長(zhǎng)），請(qǐng)相信（延長(zhǎng)）（音調(diào)上揚(yáng)） 在不停地翻過無數(shù)座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快） 你/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長(zhǎng)，停頓） 而在這座山的那邊，就是海呀 是一個(gè)/全新的世界（延長(zhǎng)） 在一瞬間/照亮/你的眼睛（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。） 第一節(jié)要讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣，第二節(jié) 要讀出“堅(jiān)定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。 詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。 大聲自由朗讀體會(huì)后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。 四、品讀詩

9、歌 詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會(huì)詩情可以從詞語入手，抓 住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?？梢钥闯觯娙藦男【筒辉咐Ь佑讵M小的天地，追求新的天地。 出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得最好？說說理由。 學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。 （1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！” “鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山?！拌F青著臉”，是“我”心

10、情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動(dòng)。 （2）“媽媽，那個(gè)海呢？” 這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無限的向往與渴望。 （3）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根” “種子”比喻媽媽給我的信念山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。 （4）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” 這三句用

11、三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。 “誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 （5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈” 詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。 （6）“是的！人們啊，請(qǐng)相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀

12、上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” “不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語表現(xiàn)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬分?！罢樟痢保梢韵胍娺@個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。 學(xué)生再次誦讀，感受詩味。 五、拓展遷移 1.小結(jié) 詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的 努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。 2.感悟 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么，與大家分享。 3.理想格言寄語 生活中沒有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫） 理想是人生的太陽。（德萊賽） 人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。 理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。 在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。松下幸之助 男兒不展風(fēng)云志，