小學三年級語文上冊《奇怪的大石頭》名師公開課優(yōu)質(zhì)說課稿魯教版_第1頁
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1、名校名 推薦奇怪的大石頭今天我說課的內(nèi)容是奇怪的大石頭,下面我將從教材分析、教法學法、教學過程幾個方面來展開我的教學構(gòu)想。一、說教材課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候玩耍時,對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,在老師和父親都未能解答的情況下,通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。根據(jù)教材分析以及三年級學生的認知特點,結(jié)合本人的教學實際,故確定如下的教學目標。1、會認 6 個生字,會寫14 個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。2、在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。3、感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神。根據(jù)新課標要求和學生的實際情況, 我把“讀懂課文, 引導學生了解

2、李四光探索巨石由來的過程”作為本課的教學重點。 “領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的”是本文的教學難點。二、說教法、學法本著“簡簡單單教語文、完完全全為學生、扎扎實實求發(fā)展”的原則,根據(jù)中段的閱讀教學要求, 我圍繞 “奇怪的大石頭怪在哪里” ,體會“李四光是如何思考和解決自己疑問的”為主線,讀、思、議結(jié)合,指導學生抓住重點詞句,通過多種讀書方法,體會文章表達的感情。在學法的確定上,采用“自主、合作、探究”的學習方式,在調(diào)動學生積極性的同時,在學生自讀自悟的基礎上順學而導,實現(xiàn)課堂教學的有效性。三、說教學程序預計本課分兩個課時完成。第一課時主要是初讀課文,教學生字、詞,了解課文大意。今天,我說

3、課的內(nèi)容是第二課時。我打算分三個環(huán)節(jié)展開教學。(一)、 直接揭題,質(zhì)疑導入板書課題,教師板書:7、奇怪的大石頭。齊讀,能說說課文講了一件什么事嗎?你有什么問題?針對學生的質(zhì)疑,總結(jié)有價值的問題:大石頭 “怪”在哪里?和李四光是如何思考和解決自己的疑問的?引導學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點,然后以學生的自主提問組織教學程序,以學定教,圍繞這樣兩個有價值的問題進行探究式學習。1名校名 推薦(二)、自主、合作、探究,突破重難點我會分兩個小環(huán)節(jié)進行:1、感知怪石形象。利用課文插圖,引起學生好奇心,提出問題,這塊石頭怪在哪里?教師板書:奇怪。這時,我引導學生在默讀的基礎上,

4、找出關(guān)鍵語句,通過抓住重點詞句,深化理解,感悟大石頭之怪。學生有可能從這幾個方面來回答,出示4 個句子:這塊巨石孤零零地立在草地上。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他。這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑??伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?學生說到哪兒就理解到哪兒,如果學生說到第一句和第二句,我將在他們交流的基礎上,抓住一個“孤零零”凸顯其中一怪。抓住一個“嚴嚴實實”彰顯石頭之大,這是二怪。學生談到這里時(第三句:這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常

5、大,它應該把草地砸一個很深很深的大坑,可它為什么沒臥進土里去呢?),我將引導他們體會作者用詞精妙,用換詞的方法展開討論,“很深很深”削減為“很深”,“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?從而使他們透過語言文字品味詞語運用的準確性。對于李四光提出的問題,老師和爸爸都說不清楚。當學生說到這里時(第四句:這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?)我將著重引導學生運用聯(lián)系上下文理解課文的方法理解“突?!币辉~。繼而引導學生用這種方法進一步加深對上文中“孤零零”一詞的理解。(四周都是平整的土地,沒有一塊石頭)。通過抓住關(guān)鍵細節(jié),品味鑒賞,感受巨石之怪。在理解品味之后進行角色

6、演讀,情景再現(xiàn)。2、感受李四光好問精神,執(zhí)著品質(zhì)面對這樣一塊怪石, 李四光是如何思考, 解決自己疑問的呢?這個問題是教學的重難點,我引導學生反復誦讀老師與李四光的對話,重點指導學生讀這段話:“這么重的大石頭從天上掉下來,力量(會怎么樣)。它應該把草地(怎么樣),可它(卻怎么樣了呢)?”讓學生讀、思、議結(jié)合,感知李四光思考問題的過程。在老師,父親沒有解決自己疑問的情況下,他放棄了嗎?(讓學生明確這正是李四光的可貴之處)。他是怎樣解決自己的疑問的呢?讓學生讀課文的最后兩個自然段后談體會,從“許多年、直到、才、專門、考察”等關(guān)鍵詞體會出李四光勤學好問、執(zhí)著求索的精神。教師板書:勤2名校名 推薦學好

7、、 著求索。也因 李四光勤于思考、善于 、 著求索,所以,最后他成 了著名的地 學家。教 板 :著名的地 學家。(三)、交流感受,教 通 渡 :童年的疑 于解開了,但李四光沒有停止研究,出示“ 一步的考察” 文最后幾句 。學生朗 。此 此刻, 你想 李四光 些什么?在學生述 感想的基 上,教 激情 : 正是李四光小 候勤于思考、善于 、 著求索的品 ,才有了震驚世界的研究。我想,如果我 從小也有好 、 著的精神,那么,我相信同學 一定能揭開一個個神奇之跡,并能取得巨大成功, 國家、 人 作 獻!板 7、奇怪的大石 勤學好 奇怪?著名的地 學家 著求索 的板 既能激 學生學 趣,又能把 文的思路

8、、教 的教路、 學生的學路融 一體。使學生 文有了更清晰的 。我的 完了, 各位老 !7、奇怪的大石 李四光是我國著名的地 學家。3名校名 推薦小時候, 他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他。時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?李四光跑去問老師,老師想了想,說:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時候它就在那兒了?!笆钦l把它放在哪兒的呢?”“聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧!”“這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑??伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”“這我可說不上來了。 ”李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到

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