如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課

1、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課,田東縣中山小學(xué) 林小勤,實(shí)話實(shí)說(shuō),實(shí)話實(shí)說(shuō),聽課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，開展聽課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題顯得尤為重要。我們又應(yīng)該如何聽課和評(píng)課呢？,教師聽課的三個(gè)步驟 1課前要有一定的準(zhǔn)備工作 特別是聽新課程教師的課,了解他們是否適應(yīng)新課程,新課程的理念、要求、方法等是否在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，教師有什么要求,學(xué)校的課程資源是否能滿足新課程的需要,首先要求聽課教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。 2聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 3聽課后要思考和整理,評(píng)課是一種說(shuō)服的藝術(shù)。是一種技巧，是一種智慧。一句話可以葬送一個(gè)人，也可以成

2、就一個(gè)人才。評(píng)課的最終目的是激勵(lì)執(zhí)教者，尤其是年輕教師盡快成長(zhǎng)，優(yōu)秀教師成為專家型教師，當(dāng)前的課程改革中注重過(guò)程評(píng)價(jià)，降低終結(jié)性評(píng)價(jià)也是供評(píng)課者的借鑒的。那么，教師應(yīng)該如何評(píng)課呢？,看學(xué)生： 看學(xué)生是否積極參與。 看學(xué)生是否體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了什么。 學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了什么？得到哪些有助于自身發(fā)展的能力。,看老師： 是否關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，是否得到和諧時(shí)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)交流。 是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)。 是否為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索的空間。 是否關(guān)注了課堂上的生成。,二、我們對(duì)課堂能說(shuō)些什么？,當(dāng)一節(jié)課落下帷幕，

3、聽教師評(píng)課的三點(diǎn)感觸： 聽得到，說(shuō)不出！（有心無(wú)力） 人家說(shuō)，我也說(shuō)?。ㄈ嗽埔嘣疲?看著好，想不到?。ㄔ瓉?lái)如此） 為何如此糾結(jié)？ 對(duì)評(píng)課的一種誤解，產(chǎn)生了畏懼感或自大感，感性沖淡了理性，情感替代了專業(yè)的思考。,什么樣的課是一節(jié)好課？,夯實(shí)基礎(chǔ) 簡(jiǎn)潔導(dǎo)入、適時(shí)點(diǎn)撥、清晰講解、 有序 板書、練習(xí)精當(dāng)、必要重復(fù) 提煉方法 重視策略的提煉和推廣、重視數(shù)學(xué) 思想方法的適時(shí)滲透 激活課堂 先試后講、先獨(dú)立再合作、適時(shí)放手、 重視追問(wèn)、關(guān)注錯(cuò)誤,有人評(píng)課像套公式一樣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)基本功等娓娓道來(lái)，面面俱到，泛泛而談，給人平淡無(wú)奇之感； 有人評(píng)課只盯在講課聲音大小、教態(tài)怎樣、板書位置等枝節(jié)問(wèn)題上，觸及不到根本問(wèn)題，給人膚淺無(wú)聊之感； 有人評(píng)課以專家權(quán)威自居，強(qiáng)詞奪理，一錘定音，給人專橫霸道之感； 有人評(píng)課只唱贊歌，對(duì)缺點(diǎn)視而不見、只字不提，充當(dāng)老好人，給人虛