本真——用好教材的例子.ppt

1、,感恩,北京小學(xué) 吉春亞,本真： 語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的旋律,本,一、本真：通過(guò)學(xué)科育有德之人,真,返本歸真,返回 初始,表面繁華 缺乏根基,歸回本性,漢字三“美”,音美感于“耳” 形美感于“目” 意美感于“心”,母 子,孕,子,字,母,身,包,已,逆,孟,孔,育,充,孝,學(xué),夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也。 夫孝，德之本也，教之所由生也。 身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。,教,啟,悟,房子地基差 豆腐渣工程 教育地基弱不合格的人 八德：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。,孝：孝養(yǎng)父母 順其心意 悌：兄友弟恭 忠：負(fù)責(zé)盡職 信：求真務(wù)實(shí),禮：遵守秩序 溫良恭敬 義：公正合宜 廉：自律守節(jié) 恥

2、：知恥奮進(jìn),禮,義,恥,孝,讀經(jīng)典積攢厚德,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，%是猶太人，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)中，高達(dá)33%；世界十大哲學(xué)家中有人是猶太人；美國(guó)百萬(wàn)富翁中；20%猶太人。猶太政治家、藝術(shù)家不勝枚舉。愛(ài)因斯坦、畢加索、馬克思、弗洛依德、門(mén)德?tīng)査?、霍夫曼、基辛格等都是猶太人。,猶太人十歲前必須熟練背誦圣經(jīng),易經(jīng)君子之道，完滿(mǎn)人生， 黃帝內(nèi)經(jīng)修身養(yǎng)性，順應(yīng)天時(shí)； 孝經(jīng)敬畏生命，敬愛(ài)父母； 金剛經(jīng)慈悲為懷，空靈清凈； 老子無(wú)為而治，明道修德； 詩(shī)經(jīng)提煉生活，升華生命； 大學(xué)修身齊家治國(guó)平天下 道德經(jīng)萬(wàn)經(jīng)之王，至理真言。,我是教語(yǔ)文的,我是教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的,我是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科育人的,一、本真：通過(guò)學(xué)科育有德之人,

3、二、本真：突出語(yǔ)文學(xué)科之本體,1.聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的能力,2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,3.致力語(yǔ)用的實(shí)踐探索,葉圣陶,依據(jù),學(xué)好語(yǔ)文就是學(xué)好“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的四項(xiàng)本領(lǐng)。這四項(xiàng)本領(lǐng)有連帶關(guān)系；“聽(tīng)”和“讀”是一路，都是為了了解別人的思想，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是一路，都為了表達(dá)思想叫別人了解。了解和表達(dá)又是相互影響的： 提高了解的能力，表達(dá)的能 力就能加強(qiáng)。因此，只要認(rèn) 真學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，這四項(xiàng) 本領(lǐng)必然能齊頭并進(jìn)，項(xiàng)項(xiàng) 學(xué)好。 葉圣陶教育文集第三卷,“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”教材好比“可以開(kāi)發(fā)無(wú)限 庫(kù)藏”的“鎖鑰” ；它的“性質(zhì)同于 樣品，熟悉了樣品，

4、也就可以理解同類(lèi) 的貨色”,語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),新課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于讀的能力,1.整體感知能力 2.捕捉信息能力 3.形成解釋能力 4.作出評(píng)價(jià)能力 5.解決問(wèn)題能力,結(jié)合前后內(nèi)容回答問(wèn)題,漁王為什么會(huì)苦惱？,答題竅門(mén)： 1.先把信息捕捉齊全。,A一流的捕魚(yú)技術(shù)。 B.毫無(wú)保留傳授 C.兒子的技術(shù)很平庸。 D.比漁民的兒子還要差。,2.不連貫的地方要連起來(lái)。,（一）漁王的兒子,有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技

5、術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。 于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”,（一）漁王的兒子,有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。 于是他

6、經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”,1.整體感知能力 一句話(huà)，一段話(huà)，一篇文,有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這個(gè)意思。,1.找出概括全段意思的一句話(huà)； 2.這個(gè)意思再那一段； 3.學(xué)著老師的樣子來(lái)概括 4.直接概括段意,1.填流程圖 2.說(shuō)出經(jīng)過(guò)部分的意思。 3.根據(jù)提示來(lái)概括 4，直

7、接用方法概括主要內(nèi)容。,2.捕捉信息能力 低年級(jí) 單項(xiàng)信息 中年級(jí)多項(xiàng)信息 高年級(jí) 整合梳理多項(xiàng)信息,3.形成解釋能力,3.形成解釋能力 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 聯(lián)系前后，生活實(shí)際，時(shí)代背景理解句子含義 結(jié)合文本內(nèi)容回答各種問(wèn)題,4.做出評(píng)價(jià)能力 評(píng)價(jià)文中的人物 評(píng)價(jià)文中的事件 評(píng)價(jià)文章中的表達(dá)現(xiàn)象,5.解決問(wèn)題能力 用書(shū)本的內(nèi)容解決生活問(wèn)題 用書(shū)本的表達(dá)方式表達(dá)自己的心聲,童年的發(fā)現(xiàn),孔子拜師,三、本真：用好教材中的例子,1.對(duì)比教學(xué)看教材例子作用 2.從教材編排中看教材的例子 （1）單元組合例子 （2）單篇課文中看例子,一、教學(xué)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)字詞 三、歸納內(nèi)容 四、體會(huì)內(nèi)涵 1.小孫子勇敢 2

8、.爺爺愛(ài)國(guó) 3 .德國(guó)軍殘忍 五、推薦課外閱讀,大陸版,畢加索與和平鴿教學(xué)比較,一 、教學(xué)導(dǎo)入，了解學(xué)情,香港版,二、學(xué)習(xí)文章內(nèi)容： 1討論畢加索與和平鴿的關(guān)系。 2討論“和平鴿”的象征意義與課文故事的關(guān)系。,人物 動(dòng)作,三、質(zhì)疑問(wèn)難 德國(guó)人為什么這么殘忍？,2.以小孫子為例，老師把動(dòng)作的句子抽了出來(lái)。 (板書(shū)：放，惦掛，跑，眺望、看見(jiàn)、拿出、揮舞)。 用藍(lán)色的框框圈出形容動(dòng)作的，使這個(gè)動(dòng)作更加生動(dòng)的詞語(yǔ)。,四、學(xué)習(xí)文章表達(dá) 1.找出幾個(gè)人物，劃出人物的動(dòng)作詞語(yǔ),四年級(jí)第一單元,1、有順序 桂林山水總分總順序 記金華雙龍洞 按照游覽順序,七月的天山,進(jìn)入天山- 在往里走- 進(jìn)天山深處,沒(méi)有一個(gè)

9、春天比得過(guò)天山的絢麗,四季 黃山奇石 我們的民族小學(xué) 爬山虎的腳 竊讀記狼牙山五壯士 少年閏土,單篇課文中的例子,四、本真：符合年段不同特點(diǎn),低年級(jí),1.識(shí)好字，寫(xiě)好字，學(xué)好詞，讀好文，寫(xiě)好話(huà)。 2.識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句重方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。 3. 對(duì)閱讀理解有幫助遷移運(yùn)用的訓(xùn)練點(diǎn)。 4.字詞、句式的理解與運(yùn)用，要打開(kāi)學(xué)生的思路，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。,1.以段為重點(diǎn)，逐步向篇章過(guò)渡，滲透篇章的寫(xiě)法。 2.重視從文本中發(fā)現(xiàn)、挖掘語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)象來(lái)訓(xùn)練。 3.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，促進(jìn)文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。 4.提升教師的課堂語(yǔ)言質(zhì)量，為學(xué)生提供典范的語(yǔ)言。,中年級(jí),1.挖掘、提煉文本蘊(yùn)含的核心價(jià)值內(nèi)

10、容，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字運(yùn)用的切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍，一課一得。 2.加強(qiáng)揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。 3.不斷增強(qiáng)篇章意識(shí)，注重文本的整體性。 4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“言”“意”兼得。 5.培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性 6.在開(kāi)放的語(yǔ)文活動(dòng)中綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的閱讀、習(xí)作的方法和能力。,高年級(jí),五、本真用教材做例子的案例分享,請(qǐng)老師分享你的教學(xué)中的好案例 或者點(diǎn)課詢(xún)問(wèn)如何設(shè)計(jì),（1）用漢字書(shū)寫(xiě) （2）用語(yǔ)言表達(dá) （3）用表達(dá)方式 （4）用學(xué)習(xí)方法,落實(shí)一手好字,黃,童,多橫等距離,雪孩子,（2）用語(yǔ)言表達(dá),一株紫丁香,丁丁日記 （ ）月（ ）日 晴,今天的收獲真不小，我知道了因?yàn)椤拔摇弊谇芭抛豢窟叺牡胤剑?/p>

11、看到的楊桃才是五角星的，還明白了文中“爸爸”叮囑的話(huà)語(yǔ)，看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不能因?yàn)槭煜ぞ拖氘?dāng)然，畫(huà)走了樣。,銀杏樹(shù)，大熊貓，中華鱘都是活（ ）石，它們有億萬(wàn)年的（ ），和它們?cè)谕粫r(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物和（ ）物，許多早就（ ）絕了，而它們的子（ ）卻一代一代地活到了今天，十分珍貴。我們要好好（ ）他們。,化,歷,史,植,滅,孫,保,護(hù),hu,l,sh,zh,mi,bo h,sn,我 會(huì) 默 寫(xiě),在情景中運(yùn)用古詩(shī),3。用表達(dá)方法,新型玻璃 真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,精讀課文和時(shí)間賽跑,4。用學(xué)習(xí)方法,精彩極了和糟糕透了 釣魚(yú)的啟示 陶罐和鐵罐 風(fēng)箏,奚落：因?yàn)榭床黄饎e人，（ ）

12、,用憤怒的語(yǔ)氣指責(zé)別人的弱項(xiàng),輕蔑的批評(píng)別人的短處。,傲慢的說(shuō)別人壞話(huà),聯(lián)系上文,聯(lián)系下文,陶罐和鐵罐,惡狠狠的說(shuō)別人有不好的下場(chǎng)。,六、本真：不同課型教材作用有別,1精讀課文 2.略讀課文 3.園地復(fù)習(xí) 4.單元整合(主題學(xué)習(xí)群文學(xué)習(xí)),構(gòu)篇方法,排比反問(wèn)句開(kāi)頭 引出傳說(shuō)故事 圍繞反問(wèn)句進(jìn)行回答,一、教學(xué)導(dǎo)入，不同中引出話(huà)題 二、聚焦學(xué)習(xí)，探究中形成共識(shí) 文成公主 昭君出塞比較傳說(shuō)故事 作者 內(nèi)容 表達(dá) 為什么這樣編 群眾 和親 傳奇 敬仰人品 1. 事情奇異 造福百姓 真實(shí) 2. 本領(lǐng)奇特 民族團(tuán)結(jié) 依據(jù) 3. 貢獻(xiàn)奇多 當(dāng)做神 三、口頭練習(xí)，創(chuàng)作中驗(yàn)證認(rèn)識(shí) 紅綢子 手劃破了 流血成了 神奇的彩霞 四、拓展延