黃河象教案(冀教版六年級語文下冊教案)

1、23黃河象教學目標：【知識與能力目標】1. 學會書寫本課 6 個生字 , 正確認讀本課 5 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學家對這具化石的來歷的想像；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。4體會課文中科學家關(guān)于黃河象化石來歷的想像部分的條理性，學習有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。【過程與方法目標】通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序 , 學習有條理地講述事件?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感和合理想像的能力。重點難點：了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學家對這具化石的來歷的想像； 了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。學習有條理地講述

2、事件。第一課時一、課件導入，激發(fā)興趣。同學們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）那里有一具古代黃河象的骨骼化石。 （課件出示黃河象化石）當你看到這具化石時，有什么想說的？那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學習第23 課“黃河象”。（板書課題）（設(shè)計意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。提出問題，直入主題，使學習目的性更加明確。）二、初步感知課文，掃清文字障礙。1教師范讀，學生聽讀時注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。（設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學生進入

3、情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時鍛煉學生的聽讀能力）第 1頁共 3頁2 小組朗讀課文，解決個人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。學生需正確理解下列詞語：陳列：把物品擺出來供人看。發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方?；褐腹糯锏倪z體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。尾椎：人或高等動物脊柱的末端。假想：想象，假設(shè)。3抽查個別學生朗讀課文。（設(shè)計意圖：小組學習和抽查個人相結(jié)合的方式既提高了學習效率，又給了孩子們展示的機會。）三、整體感知課文，理清文章脈絡。1. 指名說一說課文向我們講述了黃河象

4、的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？教師相機板書：第一部分：（ 1）黃河象骨骼化石的樣子和特點第二部分：（ 2 4）科學家假象化石的來歷第三部分：（ 5）象化石被發(fā)掘2. 想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力，并學習一定的表達順序。）第二課時一、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們一起初步學習了黃河象，請大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？（設(shè)計意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡，為深讀課文打下基礎(chǔ)）二、深讀課文，體會文章表達的準確性和條理性。1出示中心話題：科學家對這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會做出這樣的假想？概括科學家的假想：一群黃河象來到河邊老象陷

5、進淤泥變成化石（來歷）引導學生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。第 2頁共 3頁找出文章中的具體句段：a. 化石的完整性為假想提供了依據(jù)。a這具大象骨架高四米， 長八米，除了尾椎以外， 全部是由骨骼化石安裝起來的。b前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。通過指名朗讀，體會這些語句的表達特點準確性。b. 假想的條理性 :a兩百萬年前的一天， 碧空萬里無云， 太陽炙烤著大地

6、， 荒草叢似乎要燃燒起來。b日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。c兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。讓學生先找出這些表示時間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會和學習表達的條理性。（設(shè)計意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學習方法，學習表達的正確性和條理性。）2講解、復述這個故事。（1）教師講清復述方法。（2）學生對照板書，抓重點內(nèi)容默記練說。（3）同組相互復述。（4）各組推薦人選在班上復述，鼓勵學生評議。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)口語表達能力和概括思維能力）三、課后檢測：1. 看拼音，寫漢字。zhutuzhyf脊 ()()圓腳 （