課堂教學(xué)觀察與技能

1、課堂教學(xué)觀察與技能,聽課不等于課堂教學(xué)觀察 全程關(guān)注具體事實 全程收集具體事 全程權(quán)衡具體事實 有效使用觀察工具 多維評價課堂,1 什么叫“課堂教學(xué)觀察”？,行動目標(biāo) 語言目標(biāo) 過程設(shè)計 策略設(shè)計 資源媒體設(shè)計 評價設(shè)計,2 考量課堂教學(xué)設(shè)計,教師如何理解學(xué)生？ 學(xué)生如何理解教師？ 配合是否默契？ 內(nèi)心是否呼應(yīng)？ 情感是否協(xié)調(diào),3 觀察課堂溝通,教師如何與學(xué)生互動？ 學(xué)生之間是否有效互動？ 小組是否能主動地互動 互動是否積極而有成效？ 學(xué)生的課堂行為是否多樣？,4 觀察課堂互動,教師如何安排教學(xué)步驟？ 教師如何隨機調(diào)整步驟？ 教師如何多樣化地處理時間？ 教師如何推進教學(xué)進程？ 教師如何有效注入

2、教學(xué)理念？,5 觀察課堂教學(xué)過程,學(xué)生如何展開學(xué)習(xí)活動？ 學(xué)生如何主動進行學(xué)習(xí)活動？ 學(xué)生有哪些創(chuàng)舉？ 學(xué)生如何處理自己的學(xué)習(xí)困難？ 學(xué)生如何卷入合作學(xué)習(xí)活動？,6 觀察學(xué)習(xí)過程,教師是否隨機思考教學(xué)方案？ 教師是否隨機思考學(xué)習(xí)行動？ 教師是否隨機思考學(xué)生的思考？ 教師是否隨機思考現(xiàn)場問題？ 教師是否隨機思考解決問題？,7 觀察課堂教學(xué)過程,不同的學(xué)生都在思考什么？ 學(xué)生能否進行連貫的思考？ 學(xué)生是否有開闊的思考空間？ 學(xué)生是否有充裕的思考時間？ 學(xué)生有哪些創(chuàng)造性思維表現(xiàn)？,8 觀察學(xué)生思維,教師是否有效控制活動空間？ 教師是否有效控制活動時間？ 教師能否全程協(xié)調(diào)課堂活動？ 學(xué)生是否能夠參與課

3、堂管理？ 課堂展示了哪些管理措施？,9 觀察課堂管理水平,課堂上發(fā)生了哪些活動？ 這些活動是如何實現(xiàn)的？ 這些活動之間有哪些關(guān)聯(lián)？ 全部活動是否有邏輯性？ 全部活動達到了什么目的？,10 觀察活動實效,課堂使用了哪些資源？ 教師如何對待主體教材？ 教師如何設(shè)計自主資源？ 課堂如何實現(xiàn)資源的多樣化？ 教師是否充分利用了現(xiàn)有資源？,11 觀察資源的利用,課堂使用了哪些媒體？ 教師如何整合可能的媒體？ 媒體是否服務(wù)課堂教學(xué)？ 媒體利用是否有創(chuàng)造性？ 媒體是否多樣化？,12 觀察媒體的利用,教師采取了哪些評價措施？ 教師如何培植評價工具？ 學(xué)生是怎樣參與評價的？ 小組活動是否包含有效的評價？ 評價的實效如何？,13 觀察課堂評價活動,教師是否善于調(diào)整課堂進程？ 學(xué)生是否隨機適應(yīng)課堂進程？ 學(xué)生有哪些現(xiàn)場隨機表現(xiàn)？ 課堂活動有多少是計劃發(fā)生的？ 課堂活動有多少是隨機發(fā)生的？,