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1、一面教學案例涇源三小 牛冬琳師：讓我們把這六處描寫外貌的句子連起來讀一讀，你覺得魯迅先生留給你的第一印象是什么？ 生：是瘦！這六處都寫到魯迅先生很瘦，雖然有一處沒有直接出現(xiàn)“瘦”這個字，但從“竹枝似的手指”可以看出魯迅先生真的很瘦。生：我從：“我又仔細地看他的臉瘦！”“他的手多瘦??！”這里的兩個感嘆號看出，魯迅先生缺少營養(yǎng)，很瘦很瘦，讓人揪心。師：能深入到語言文字當中讀書，真好。是的，魯迅先生的身體是那么的瘦，瘦得教人擔心。師：魯迅先生怎么會這么瘦??？生：魯迅先生長期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。書上說：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！睅煟耗銜?lián)系上下文讀書

2、，不錯。生：魯迅先生曾經(jīng)說過：我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可見，魯迅先生真的是忘我地工作，他是累成這樣的。師：你會聯(lián)系課外已有知識學習，很會讀書。是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他還為曹靖華的譯作蘇聯(lián)作家七人集寫了序；逝世前兩天，還在寫作因太炎先生而想起的二三事。（師生共同朗讀這六處句子。）師：除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？生：精神很好。他那頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”。生：我從魯迅先生的胡須看出他很有精神?！昂孟駶饽珜懙碾`體一字”，多有力呀！生：因為他是一位越老越頑強的戰(zhàn)士，所以“沒有一點頹唐的樣子”。師：是的，瘦而且有精神，你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？選擇印象深刻的一處。（師生交流朗讀情況。）生：老師，我覺得有兩處外貌描寫有點重復，都講到了面孔“黃里帶白”“瘦得教人擔心”，還有頭發(fā)、胡須等等。能不能去掉一處？師：仔細讀讀這兩處句子，思考這個問題。生：不能。因為前一處是魯迅先生向“我”走來，“我”很自然地看；第二次是聽說兩本書賣一塊錢后，很驚異地望著魯迅先生，看得更細，連煙嘴的顏色都寫出來了。生：我發(fā)現(xiàn)后一次描寫用了四個分號，這五個句子就好像五個畫面，在“我”的腦海里定格了。這跟前一次是不同的。生：我覺得通過這部分詞句的重復，更加突出魯迅先生的瘦和精神抖擻。師：說得真好，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩處不能隨意刪

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