《淺談在農(nóng)村英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自信與興趣》

1、淺談在農(nóng)村英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自信與興趣 單 位：和政縣楊馬族學(xué)校 姓 名：馬學(xué)珍 電 話時(shí) 間：2014年4月11日 淺談在農(nóng)村英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自信與興趣摘要：學(xué)好英語必須以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為依托，以“學(xué)生的自信”為動力，通過在日常教學(xué)課堂上的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的自信與興趣，讓英語學(xué)習(xí)更輕松，課堂教學(xué)更高效。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；高效課堂；興趣教學(xué)英語是一門語言教學(xué)，有效的英語教學(xué)應(yīng)該是圍繞“聽.說.讀.寫”開展的，因此，教學(xué)是否有效果就要看學(xué)生在“聽.說.讀.寫”方面的能力是否有了提高。小學(xué)的英語教學(xué)要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

2、為依托?！昂玫拈_頭是成功的一半，”由于我剛開始是教三年級，他們是剛剛接觸英語，所以我特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，嚴(yán)格要求自己給學(xué)生充當(dāng)楷模。我認(rèn)為今后學(xué)校多多舉行有關(guān)英語方面的競賽活動，比如舉行“英語書法競賽”和“英文朗誦比賽”，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。可是進(jìn)入中高年級后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣由剛接觸時(shí)的新奇，逐漸失去興趣，記單詞，學(xué)句子這一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)往往導(dǎo)致班級兩極分化。在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)還面臨著家長不能輔導(dǎo)，學(xué)生膽小不夠自信這些問題，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與課堂教學(xué)，使課堂更高效呢？課

3、堂是教學(xué)的主要陣地，是決定教學(xué)效果的主要因素，現(xiàn)在結(jié)合我的課堂教學(xué)來談一談日常教學(xué)的點(diǎn)滴體會。改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。英語教學(xué)的突出問題“聾啞外語”。針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的交際型英語教學(xué)模式。首先要鼓勵學(xué)生“開口”。教育家威兼詹姆斯說：“人生中最深切的稟質(zhì)，是被賞識的渴望?！苯處熞訌?qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，善于疏導(dǎo)，對于在課堂上不愿開口的學(xué)生，要予以多多鼓勵，盡量引導(dǎo)他們“開口”。對于他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要予以大力表揚(yáng)，盡可能使他們樹立信心，不斷激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的熱情。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對英語新教材的特點(diǎn)，使對話教學(xué)表演化、詞匯教學(xué)交際化

4、、語法教學(xué)情景化；同時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行趣味性游戲、英文歌曲演唱、會話等多樣化的教學(xué)手段，并且大力開展課外小組活動，不斷提高他們的英語實(shí)際表達(dá)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步提高能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生如果不會開口說英語，甚至讀不了一篇完整的課文，就必然會失去學(xué)習(xí)興趣。英語與別的學(xué)科不同，農(nóng)村的學(xué)生家長基本上都不懂，在家里不能輔導(dǎo)，無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，我教學(xué)的第一個(gè)原則就是：讓學(xué)生在課堂上必須學(xué)會發(fā)音和朗讀，課下學(xué)生才能進(jìn)行自主復(fù)習(xí)與鞏固。在教學(xué)中我常常分這么幾步來進(jìn)行 一、初讀課文，圈單詞。 這個(gè)環(huán)節(jié)一般在熱

5、身導(dǎo)入后便讓學(xué)生自由初讀課文，在閱讀的同時(shí)圈出你不認(rèn)識的、不會讀的單詞，包括以前學(xué)過但是現(xiàn)在遺忘的單詞，并把你圈出來的單詞寫到黑板上。首先，由學(xué)生當(dāng)“小老師”教黑板上他認(rèn)識的單詞。這樣，既完成了部分的單詞教學(xué)，又很好的鍛煉了孩子們的語言能力，更重要的是在整個(gè)的過程中無論是上黑板寫不認(rèn)識單詞的學(xué)生還是到講臺上教單詞的學(xué)生，在這種互幫互助的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)了新知識，復(fù)習(xí)了舊知識，還展示了自己，樹立了自信心。 二、聽錄音，學(xué)朗讀。 經(jīng)過第一環(huán)節(jié)，剩下的就是本課的新單詞了，播放錄音前，提醒學(xué)生在聽錄音時(shí)特別注意不認(rèn)識的單詞的發(fā)音，第一遍錄音播完后，比一比誰聽到的新單詞多，指名朗讀，盡可能讓學(xué)生自己糾

6、錯、改錯，最后才是老師糾正個(gè)別發(fā)音，范讀，領(lǐng)讀。不過大多時(shí)候經(jīng)過第二環(huán)節(jié)的聽力篩選，第三步基本上都省略了，孩子的能力有時(shí)候超乎你的預(yù)料！ 播放第二遍錄音時(shí)，要求學(xué)生在聽的同時(shí)注意語調(diào)、語速、意群、重音等朗讀的基本要求，然后在模仿錄音以一句話或一組句子為單位大聲讀出來，做到聽清讀準(zhǔn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣做可以照顧到全體學(xué)生。三、小組合作，共同進(jìn)步 給出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)在進(jìn)行“一對一”“同桌互讀”“組內(nèi)輪流讀”等方式進(jìn)行交流，以達(dá)到學(xué)透、學(xué)懂，鞏固發(fā)音的目的。如果在小組內(nèi)不能解決的可以向老師尋求幫助，在課堂上我反復(fù)強(qiáng)調(diào)有不會的一定要及時(shí)解決，不給以后的學(xué)習(xí)留后遺癥。 四、比一比 以競賽

7、的方式激勵學(xué)生，競賽的內(nèi)容可以是朗讀比賽，也可以是記單詞比賽，課文片段復(fù)述比賽，不僅提高了學(xué)生的讀寫能力，閱讀能力，還給本節(jié)課教學(xué)是否高效做了一個(gè)很好的檢測，學(xué)生呢，也樂與接受，感受著“成功”的喜悅。 整個(gè)課堂老師只是孩子們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，不需要一遍一遍的講，不需要一遍一遍的讀，學(xué)生自己“教”，自己“糾錯”，自己“學(xué)”，還需要一提的就是正確利用評價(jià)進(jìn)行激勵。蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。合理的評價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生學(xué)的高興，學(xué)的輕松，學(xué)的自信，學(xué)的高效。雖然我不是英語專業(yè)的老師，各方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，可能會經(jīng)常碰壁。但是，幾年的英語教學(xué)是我對英語有了激情、有了沖勁。以上的這些做法，都是我歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗試。為了使學(xué)生真正對英語感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力，投入我的心血，帶領(lǐng)我的學(xué)生一起在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步！總之，農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課，是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，要想徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的被動局面，從根本上解決客觀存在的各種問題，要引起各級政府和教育主管部門的