現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 管曉虹.ppt

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,管曉紅 06教育學(xué)一類 0604010116,學(xué)前教育,學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來實(shí)施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到

2、科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。,美國(guó)學(xué)前教育簡(jiǎn)介,美國(guó)重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng) 美國(guó)兒童教育中的特殊營(yíng)養(yǎng)-尊重,美國(guó)重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng),美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神 ，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。美國(guó)幼教工作者非常強(qiáng)調(diào)，任何一個(gè)保育都要為嬰幼兒提供大量的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們自我服務(wù)的技能，并要求家長(zhǎng)密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強(qiáng)化。 總之，在訓(xùn)練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務(wù)，以后可逐漸增加難度。這樣會(huì)增加?jì)胗變簩W(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興

3、趣，使他們建立自信心，難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。,美國(guó)兒童教育中的特殊營(yíng)養(yǎng)-尊重,在美國(guó)，尊重孩子不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要愛護(hù)、關(guān)心和培養(yǎng)，而是在于他們從出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在以后的成長(zhǎng)中的大多數(shù)情況下師長(zhǎng)不能代替他們對(duì)客觀進(jìn)行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。,德國(guó)學(xué)前教育簡(jiǎn)介,德國(guó)提倡的口號(hào)是:培養(yǎng)一個(gè)完整的人。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)活潑的、完整的人。德國(guó)學(xué)前教育的特色是把教育的責(zé)任歸之于父母。認(rèn)為嬰幼兒階段父母是家庭教育的主人。 德國(guó)憲法明文規(guī)定：教養(yǎng)兒童是父母的自然權(quán)力和義務(wù)。政

4、府對(duì)學(xué)前教育站在輔助的立場(chǎng)。真正擔(dān)任教育責(zé)任的是父母。學(xué)前教育是社會(huì)教育的一部分,還未納入學(xué)校教育系統(tǒng),由少年軍領(lǐng)導(dǎo)管理。他們認(rèn)為： 1、孩子是一個(gè)人,但他需要時(shí)間去發(fā)展成為一個(gè)人;2、孩子是一個(gè)歷史的人,他總是出生在某個(gè)空間,社會(huì)的某個(gè)階層以及某個(gè)時(shí)代背景,他還面對(duì)未來不斷變化的歷史; 3、孩子是生活在一個(gè)與他互動(dòng)的社會(huì)空間,他需要與同伴、成人、社區(qū)以及鄉(xiāng)土文化建立各種各樣的關(guān)系(非常重視幼兒的社會(huì)性)； 4、強(qiáng)調(diào)孩子生活在一個(gè)與他息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中,海水、太陽、石子、樹林、沙子等等都是他所要探索和利用的（所以很重視孩子發(fā)展與自然、社會(huì)的關(guān)系）；德國(guó)的學(xué)前教育突出的有兩點(diǎn): 1、家長(zhǎng)是教育

5、的主人; 2、孩子就是孩子,幼兒園是孩子發(fā)展的地方,要對(duì)孩子提供幫助,支持、鼓勵(lì),引導(dǎo)孩子用自已的方式來獲得自我發(fā)展的能力。,國(guó)外學(xué)前教育的基本原則,一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則 二、促進(jìn)思維的原則 三、依靠自身發(fā)展的原則 四、重視能力培養(yǎng)的原則 五、面向未來的原則 六、追求人格平衡發(fā)展的原則,我國(guó)與幼兒園工作有關(guān)的法律、法規(guī),近些年來，我國(guó)陸續(xù)制定了一系列有關(guān)兒童成長(zhǎng)、幼兒園保教工作方面的法律、法規(guī)。這些法律、法規(guī)是規(guī)范幼兒園保育、教育工作的準(zhǔn)繩，同時(shí)也是處理有關(guān)意外事故的法律依據(jù)。 但是，有些園長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄，幾乎沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過這些法律、法規(guī)，因而在遇到一些法律問題時(shí)，常常不知所措。依法辦

6、事、以法治教是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，希望全體幼教工作者，特別是幼兒園的園長(zhǎng)們，都來認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟練掌握與幼兒教育有關(guān)的法律、法規(guī)，用法律、法規(guī)武裝自己，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。,一、民法中的有關(guān)規(guī)定,最高人民法院關(guān)于貫徹中華人民共和國(guó)民法通則若干問題的意見（試行）第160條：在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯(cuò)的、可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。 不作為的違法行為和過失的主觀意志狀態(tài)往往成為幼兒園民事糾紛的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，易使幼兒園在法律訟爭(zhēng)中處于不利地位，如按推定過錯(cuò)原則，則不必由原告方證明其主張，而由被告方

7、證明自己無過錯(cuò)，若不能證明自己無過錯(cuò)則推定為有過錯(cuò)。,二、教育法中的有關(guān)規(guī)定,教育法第44條：教育、體育、衛(wèi)生行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完善體育、衛(wèi)生保健設(shè)施，保護(hù)學(xué)生的身心健康。 教育法第73條：明知校舍或者教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。,三、“未成年人保護(hù)法”中的有關(guān)規(guī)定（1）,未成年人保護(hù)法第三章學(xué)校保護(hù)第5條：學(xué)校、幼兒園的教職員 應(yīng)當(dāng)尊重來成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 第16條第一款：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全和健康的校舍

8、和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。 第17條：學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。 第19條：幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。,三、“未成年人保護(hù)法”中的有關(guān)規(guī)定 （2）,第四章社會(huì)保護(hù)第26條：兒童食品、玩具、用具和游戲設(shè)施，不得有害于兒童的安全和健康。 第27條：任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。 第六章法律責(zé)任第48條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上

9、級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。 第52條：明知校舍有倒塌的危險(xiǎn)而不采取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法第187條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。,四、幼兒園工作規(guī)程中的有關(guān)規(guī)定 (1),幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 規(guī)程第三章幼兒園的衛(wèi)生保健第12條：幼兒園必須切實(shí)做好幼兒 生理和心理衛(wèi)生保健工作。 幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健制度。 第1320條，明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)當(dāng)制定有關(guān)制度，對(duì)在園幼兒的衣、食、住、行全面照管及對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。這些制度即是幼教工作者必須遵守的

10、法規(guī)。,四、幼兒園工作規(guī)程中的有關(guān)規(guī)定 (2),第六章幼兒園的工作人員第41條是獎(jiǎng)懲條款。如果教職工在安全、衛(wèi)生、保健等方面出現(xiàn)失職，顯然適用本條的罰則。 第八章幼兒園與幼兒家庭第47條規(guī)定：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合， 幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)， 共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。,五、幼兒園管理?xiàng)l例中的有關(guān)規(guī)定,幼兒園管理?xiàng)l例第3 條：幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。 在幼兒全面發(fā)展教育中，幼兒體育始終是第一位的，而幼兒體育中首要的內(nèi)容是安全、衛(wèi)生、自我保護(hù)意識(shí)與能力的教育與培養(yǎng)。 第三章幼兒園的保育和教育工作第13條：幼兒

11、園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感以及良好的品德行為。由本條可見，民法中雖未明確規(guī)定幼兒園為幼兒的監(jiān)護(hù)人，但幼兒園卻承擔(dān)著類似監(jiān)護(hù) 的職責(zé)。 第16、17、18、20、21條都明確具體地強(qiáng)調(diào)了幼兒園在幼兒安全衛(wèi)生方面應(yīng)盡的職責(zé)。 第五章，是獎(jiǎng)、罰則，幼教工作者也必須了解。,六、國(guó)家教委文件中的有關(guān)規(guī)定,國(guó)家教育委員會(huì)文件關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見（國(guó)家教委教基19918 號(hào)）中規(guī)定：學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)、

12、規(guī)章、制度?！薄拔椅▏?guó)家教委）基礎(chǔ)教育司擬訂的學(xué)前班保育和教育的基本要求（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)。,學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì),一、學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移,二、嘗試不分年級(jí)的教育,三、多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),中國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀及概況,1949年11月，中央教育部成立，在初教司里設(shè)立幼教處，這是我國(guó)政府教育部門中首次設(shè)立幼兒教育的專管機(jī)構(gòu)。 我國(guó)政府是世界上最重視兒童教育事業(yè)的政府之一。90年代，在李鵬同志代表中國(guó)在世界兒童問題首腦會(huì)議上簽署了兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的世界宣言和執(zhí)行90年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃之后，我國(guó)政府又簽署了聯(lián)合國(guó)制訂的兒童權(quán)利公約。在國(guó)務(wù)院頒發(fā)

13、的90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要中提出了90年代我國(guó)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的主要目標(biāo)，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)樹立愛護(hù)兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實(shí)事的公民意識(shí)。具體提出了積極發(fā)展學(xué)前教育，堅(jiān)持動(dòng)員社會(huì)力量，多渠道、多形式地發(fā)展幼兒教育的方針，提出城市人園（班）率達(dá)到70，農(nóng)村學(xué)前一年幼兒入園（班）率達(dá)60，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村和人口居住分散、交通不便的山區(qū)、牧區(qū)，要利用多種形式進(jìn)行學(xué)前教育的目標(biāo)。為貫徹落實(shí)全國(guó)教育事業(yè)九五計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)，1997年原國(guó)家教委制訂了全國(guó)幼兒教育事業(yè)九五發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見，提出了2000年全國(guó)學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到45以上的新的發(fā)展目

14、標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。,1997年，全國(guó)幼兒園達(dá)183萬所，在園幼兒數(shù)2519萬，教職工1173萬；全國(guó)36歲幼兒入園率從1986年的24提高到41，超過了90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要的目標(biāo)；農(nóng)村36歲幼兒入園率從1986年的174增長(zhǎng)到284，邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。我國(guó)政府十分關(guān)心女童接受早期教育，尤其是在貧困和少數(shù)民族地區(qū)，為保證女童和婦女受教育的基本權(quán)利采取了多種措施。1996年，全國(guó)女童在園人數(shù)11733萬，已占入園幼兒總數(shù)的466。,我國(guó)學(xué)前教育的辦學(xué)模式,建國(guó)初期，在國(guó)務(wù)院、教育部、衛(wèi)生部的倡導(dǎo)下，各工礦、企業(yè)根據(jù)需要和可能的原則，獨(dú)立或聯(lián)合創(chuàng)辦了職工子女托

15、兒所和幼兒園；在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社或互助組舉辦了季節(jié)性、臨時(shí)性的托兒所和幼兒園；教育部門舉辦了示范性幼兒園。改革開放以后，我國(guó)實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的人口發(fā)展策略。為配合獨(dú)生子女政策在全國(guó)的實(shí)施，辦學(xué)模式有所調(diào)整。在城鎮(zhèn)，教育部門辦園與機(jī)關(guān)辦園、企業(yè)辦園、街道和個(gè)體辦園、縣示范幼兒園、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園等作為城鎮(zhèn)幼兒園的主要形式逐步滿足著當(dāng)?shù)厝嗣竦男枨蟆?在農(nóng)村，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的學(xué)前班這一新的辦學(xué)形式表現(xiàn)了極大的生命力。農(nóng)村學(xué)前班大多附設(shè)在小學(xué)里，主要由鄉(xiāng)、村主辦，學(xué)制為一年。1992年，農(nóng)村學(xué)前班幼兒數(shù)已占其在園兒童數(shù)量的61。在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)還發(fā)展了非正規(guī)的幼兒教育形式。河北、內(nèi)

16、蒙古、甘肅、貴州、廣西等省、自治區(qū)辦起了如混合班、游戲活動(dòng)小組、兒童活動(dòng)站、巡回教學(xué)點(diǎn)、母子活動(dòng)中心、家庭輔導(dǎo)站、牧區(qū)的流動(dòng)幼兒園等，既組織幼兒活動(dòng)，又為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健、教育知識(shí)和相互交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。,我國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)體制的改革,改革開放以后，國(guó)務(wù)院進(jìn)一步明確，幼兒教育事業(yè)要依靠國(guó)家、集體、公民個(gè)人一起來辦的發(fā)展方針，幼兒園不僅要有全民性質(zhì)的，大量應(yīng)屬集體性質(zhì)的，以及公民個(gè)人依據(jù)國(guó)家法律及有關(guān)規(guī)定舉辦的。城鄉(xiāng)幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)由舉辦單位自籌解決，適當(dāng)向家長(zhǎng)收費(fèi)。這些指導(dǎo)方針和政策扭轉(zhuǎn)了過去幼兒教育單純依靠國(guó)家和集體全部包辦的觀念和做法。經(jīng)過努力，形成了國(guó)家、集體、個(gè)人一起投資，共同舉辦幼兒

17、教育的格局，教育經(jīng)費(fèi)也逐年增長(zhǎng)。全國(guó)幼教經(jīng)費(fèi)總支出從1991年的522億元增長(zhǎng)到1996年的2912億元，幼教經(jīng)費(fèi)的支出占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的總支出的比例從07上升到13。所占比例雖仍然很小，但近幾年的增長(zhǎng)速度是前所未有的，基本形成了政府和教育部門、社會(huì)、個(gè)人共同關(guān)心、支持的新的投資局面。,我國(guó)學(xué)前教育師資建設(shè),新中國(guó)成立以來，把創(chuàng)辦高、中等幼兒師范教育放在重要位置。1953年，在南京師大、北京師大、西南師大、西北師大和吉林師大相繼設(shè)立了學(xué)前教育系或?qū)I(yè)，承擔(dān)了為全國(guó)幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)教師和培訓(xùn)高級(jí)幼教管理人員的任務(wù)。到1987年，全國(guó)已有22所高等師范學(xué)校設(shè)置了學(xué)前專業(yè)。北京師大和南京師大設(shè)立了碩士、博士點(diǎn)。中等幼兒師范學(xué)校成為培養(yǎng)幼兒園教師的基地。在舊中國(guó)，幾乎沒有幼兒師范學(xué)校。解放后，幼兒師范學(xué)校得以穩(wěn)步發(fā)展。1956年，全國(guó)幼兒師范學(xué)校已達(dá)到20所，在校生15287人。改革開放以后，教育部加強(qiáng)了幼兒師范學(xué)校的發(fā)展工作，要求各省（市）、自治區(qū)在1982年前，至少要辦好一所幼兒師范學(xué)校，并列為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)