大班綜合：我眼中的小學(xué)

1、.大班綜合：我眼中的小學(xué)大班綜合：我眼中的小學(xué)活動設(shè)計意圖： 幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活，進入小學(xué)學(xué)習(xí)。就孩子而言，小學(xué)畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則是如何為孩子解除疑慮，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發(fā)展的許多方面為他們進入小學(xué)做好充分的準備，實現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡。結(jié)合我園自治區(qū)級課題“家庭、幼兒園、社區(qū)教育資源共同優(yōu)化幼兒成長環(huán)境的模式探索”研究和幼兒發(fā)展的迫切需要考慮，我們針對過去幼小銜接過程中存在的問題，設(shè)計開展了“我要上小學(xué)”這一主題活動，旨在通過教師組織有目的、有計劃的各項活動幫助幼兒了解小學(xué)、做好入學(xué)前的各項準備，減緩兩個學(xué)

2、段的坡度，促進幼兒和諧發(fā)展。在預(yù)設(shè)主題活動中我們有了參觀小學(xué)的活動，但是原來的設(shè)計沒有幼兒比較和記錄的內(nèi)容，講述生成的過程。 （例如此活動的生成過程：聽到參觀完小學(xué)后在衛(wèi)生間談?wù)撚變簣@和小學(xué)的不同，并且有很多幼兒加入 ，說到激動處有些幼兒孩子還在用手比劃甚至畫了起來.由此，生成新的活動由原來的參觀簡單了解到深入、全面、細致的了解有了今天的活動。） 活動目標： 1、 引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較和講述的方法，學(xué)習(xí)比較小學(xué)和幼兒園的不同。 精品.2、 引導(dǎo)幼兒嘗試自己整理文具，建立對小學(xué)初步的感性認識。 3、 激發(fā)幼兒想做一名小學(xué)生的愿望。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)經(jīng)驗。 1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活

3、動的照片。 師：“今天老師給小朋友帶來了一些照片，我們來看看這是哪兒？他們在干什么？” 2、教師請幼兒講述參觀小學(xué)后的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒相互交流講述自己的調(diào)查表。 師：“我們也參觀了小學(xué)，現(xiàn)在請你來說說你參觀小學(xué)后新發(fā)現(xiàn)?！保ㄓ變狠喠鞅硎觯渌變鹤⒁鈨A聽別人的發(fā)言。） “小朋友說了很多有關(guān)小學(xué)的情況，那我們拿出調(diào)查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽聽吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導(dǎo)） 3、游戲：對對碰。 師：“大家說了很多幼兒園與小學(xué)的情況，現(xiàn)在我們來玩一個好玩的游戲?qū)ε?。找一個朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學(xué)的不同的地方。”教師與幼兒玩游戲。 二、教師引導(dǎo)幼兒按

4、有關(guān)時間、環(huán)境、教師、學(xué)生類的，分組交流、比較、記錄、匯報小學(xué)與幼兒園的不同之處。 精品.1、分組記錄、匯報。 師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據(jù)不同的內(nèi)容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個記錄員，大家一定要看清楚桌上的標志再記錄。”（幼兒自由分組記錄） 2、請每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽別人發(fā)言，有沒說到的地方可以加以補充。 3、教師總結(jié)幼兒園與小學(xué)的相同之處，指導(dǎo)幼兒與聽課教師互動，增加幼兒自己的信息量。 師：“大家馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂的成長。今天來了許多老師，那我們?nèi)枂査齻儗ξ覀冇惺裁锤玫慕ㄗh呢？”

5、 4、幼兒講述自己得到的建議。 三、整理小書包。 師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學(xué)生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動室?！痹谝魳仿曋薪Y(jié)束活動?；顒臃此迹?幼小銜接是關(guān)系幼兒入學(xué)適應(yīng)的大問題，需要幼兒園、小學(xué)和家長的三方合作。我們在開展這一主題活動時積極吸納多方信息，如來自家長的信息；來自小學(xué)教師的信息；來自國外幼小銜接的經(jīng)驗等，結(jié)合過去幼小銜接過程中存在的問題，積極整合身邊的多種資源來為孩子的需要提供機會和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動、與同伴交往、解決問題等方面的能力。可以說本次活動幼兒是主動地、積極的、快樂的，他們在真實地交流、