人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿_找規(guī)律

1、人教版一年級下冊找規(guī)律的說課一 說教材1.教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第88和89頁，找規(guī)律的例1-例3及“做一做?！?. 教材簡析 找規(guī)律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。在傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常

2、生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此，學(xué)生的生活實際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外，小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律。3. 教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)、找出直觀事物的排列規(guī)律，并理解、掌握找規(guī)律的方法。2、能合理清楚地表達,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特點，發(fā)展學(xué)生的觀察、概括和推理的能力。3、讓學(xué)生感受生活中有規(guī)律排列的事物中隱含著數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4過程與方法：通過觀察圖畫，認識規(guī)律

3、同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。5教學(xué)重點：理解“有規(guī)律的排列”， 能發(fā)現(xiàn)、找出直觀事物的排列規(guī)律，并理解、掌握找規(guī)律的方法。6教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,并運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。二 說教法 學(xué)法說教法1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，我先通過有規(guī)律的拍掌“前前后后左左右右，前前后后左左右右”讓學(xué)生模仿，為初步認識簡單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)情景，用實際操作讓學(xué)生初步

4、感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。2、發(fā)現(xiàn)法 這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，在教學(xué)時，我采用學(xué)生獨立思考和探究實驗的方式，鼓勵學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會場里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進行匯報交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。3、演示法 充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來探索知識，強調(diào)學(xué)生建立符號感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，

5、用于生活的思想。說學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、實踐操作法 現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)本節(jié)課時，我設(shè)計了找規(guī)律涂一涂、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動，通過學(xué)生動手畫、擺，親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。2、自主探究法 教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)

6、設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。三 說教學(xué)過程 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高，先在情景中感知規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究認識規(guī)律，緊接著運用中進一步理解規(guī)律，最后去創(chuàng)造規(guī)律，由淺入深，一步一腳印，層層遞進，具體如下：1、 利用游戲，感知規(guī)律上課前讓學(xué)生做個游戲，名字叫“動作接龍”，看誰能學(xué)我的動作接著做下去，這個能讓學(xué)生模仿，加大他們對數(shù)學(xué)的熱情以及增強他們的模仿能力，我先做一次?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右，我將在相應(yīng)的位置擊掌兩次。讓學(xué)生來接，問學(xué)生為什么要這樣做，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生一般比較容

7、易發(fā)現(xiàn)：只要把“前前后后左左右右”作為一組動作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說這個動作是有規(guī)律的。緊接著我將板書：“規(guī)律”讓學(xué)生跟著讀，并再補充“找”凸顯這節(jié)課的重點就是“找”這個字，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。二引導(dǎo)探究，認識規(guī)律首先我將創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生：你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個學(xué)校布置的會場，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)讓學(xué)生觀察，緊接著提問：說說大家看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生主動參與活動，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，探

8、索規(guī)律，初步感知圖片中存在的一些規(guī)律，并掀起探索規(guī)律的高潮）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。同時引出例1如：（學(xué)生答出彩旗的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組彩旗是按什么規(guī)律排列的？生：是一紅一黃、一紅一黃、一紅一黃的排列的。師：如果讓你給彩旗分分組，方便把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指?（在學(xué)生回答的同時，依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的，加深他們對規(guī)律的理解)同時我將啟發(fā)他們，問他們下一個彩旗是什么顏色，這樣一步步的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律三智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律首先第一關(guān)和第二關(guān)是：讓學(xué)生做書本上的例2和例3，叫他們在課本

9、上涂畫，這樣可以鍛煉他們的動手能力，并培養(yǎng)他們觀察的能力，適當(dāng)?shù)膶嵺`，可以讓教學(xué)效果更好，第三關(guān)是：出示課件，我隨時點擊小動物、水果照片按照規(guī)律的排列，讓學(xué)生仔細看看，找出規(guī)律后就能猜出后面藏著什么?這樣的目的是加大學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索美的情趣。最后當(dāng)學(xué)生闖關(guān)成功時，我將用有規(guī)律的掌聲表揚學(xué)生，讓學(xué)生體驗生活處處有規(guī)律四聯(lián)系生活，尋找規(guī)律規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，在這一環(huán)節(jié)，我將出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。告訴學(xué)生正是因為事物的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會這么豐富多彩。同時啟發(fā)，讓學(xué)生想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？讓學(xué)生尋找并回答。學(xué)生可能回答：天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線（這個可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力，再次體驗生活處處有規(guī)律，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）五實踐操作