11~20各數(shù)的認識之教材分析

1、1120各數(shù)的認識之教材分析（一）教學目標1使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數(shù)。3使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。（二）教材說明本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法，為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本單元內(nèi)容結(jié)構如下圖。數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小寫數(shù)個位和十位10加幾和相應的減法教材先教學數(shù)1120各數(shù)，然后教學1120各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。教材的編寫

2、注意貫徹標準的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構主義學習理論認為學生已有的知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。教材注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，首先讓學生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學生一共是10個人，這是學生已經(jīng)學過的知識；在此基礎上鼓勵學生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學生數(shù)一數(shù)。為正式教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準備。教師還要通過這個活動向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。小學

3、一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。例1教學數(shù)數(shù)，通過讓學生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解1120各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學習數(shù)的讀法和寫法做準備。例2教學數(shù)的讀法，教材注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎上來教學。學生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起

4、就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學數(shù)序，要求學生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點表示數(shù)的習題，要求學生按照數(shù)的順序在（ ）中填上適當?shù)臄?shù)。用直線上的點表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個名稱，以免給學生增加不必要的負擔。例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數(shù)用小

5、棒表示出來。練習十四習題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生說一說數(shù)在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數(shù)學。教科書第88頁安排了10加幾和相應的減法的口算題，這一方面是為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。例如，教學9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。需要說明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習都是比較簡單的，如11+2、1

6、3-2、14-4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點準備，但是這些計算不作為教學的基本內(nèi)容，不要求學生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。練習十五的設計體現(xiàn)一定的彈性和給學生提供一定獨立思考和合作交流的空間，習題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習十五除了安排一些鞏固練習外，還安排了比較兩數(shù)大小的問題，如第2題。培養(yǎng)學生的估算意識和能力也是標準加強的內(nèi)容。第3題是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習十五的最后是一道數(shù)學游戲，是已學加減法的混合練習

7、。（三）教學建議1這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。教學第84頁情境圖、例1例6，并在課堂上進行鞏固練習，完成練習十四和練習十五中的習題。2教學情境圖時，教師可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？他們的數(shù)量各是多少？你學過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)嗎？使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后教師可以讓學生思考：你每天出門是不是要過馬路？在這幅圖中你還能想到什么呢？啟發(fā)學生說出要遵守交通規(guī)則并注意安全。3教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。就是20。在數(shù)完1

8、120各數(shù)以后，要使學生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎。4教學例2的1120各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如11，因為有1個十和1個一，所以讀作“十一”。5在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以內(nèi)的數(shù)，然后再讓學生接著讀，這樣就能把10以內(nèi)的數(shù)與1120的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結(jié)合看直尺上的數(shù)，向?qū)W生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？1

9、1比13大還是??？17比14大還是?。客ㄟ^這些練習，使學生對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小有比較清楚的認識。6在教學例4的1120各數(shù)的寫法時，教師可以先出示計數(shù)器，先向?qū)W生介紹在上計數(shù)器是怎樣表示20以內(nèi)數(shù)的。向?qū)W生說明：右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠就表示有一個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是十幾。每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有1捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。再出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有

10、幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學完14的讀法與寫法后，可以引導學生通過看圖寫數(shù)的練習，讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解進制的思想。在讀、寫數(shù)的練習時，還希望注意以下幾點。（1）讀數(shù)時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫

11、出來。（2）寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。（3）寫20時，要強調(diào)0不能丟。7教科書第86頁上“做一做”中的第1題，教師可以仿照書上的圖，制成能放卡片的教具。教學時，每次教師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。做第2題的第1小題時，可以先引導學生看一看這道題中的圖，每個小題都畫了兩行格子，而且左邊和右邊都是顏色不同的格子。讓學生數(shù)一數(shù)每個小題中左、右兩邊的格子各有多少個。最后，再讓學生對著格子圖寫數(shù)。第2小題，可以讓學生獨立做。8關于練習十四中一些習題的教學建議。第2題，要求學生按照數(shù)的順序把點連起來。連

12、的結(jié)果應該是一只小兔圖。第3題，目的是幫助學生掌握11到20各數(shù)的順序，從實際應用中加深學生對序數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的應用意識，但不要出現(xiàn)序數(shù)這個名稱。第6題，加強認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。9教學例5時，主要是通過操作，使學生在了解數(shù)的組成的基礎上進行口算，不必按照兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則來算。教學前，可以先復習10以內(nèi)的加、減法，出一幅圖讓學生說出四個算式。在此基礎上再通過操作，使學生弄清四個算式的關系，3+10和10+3得數(shù)一樣，13-3=10，13-10=3。10教學例6的十幾加幾和相應的減法時，教師還可以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱，使學生對這些名稱有一個初步印象就可以了。先不要要求學生去記這些名稱，以后在教學中經(jīng)常用這些術語，學生會逐步掌握。11第88頁“做一做”中的第1題，要求學生根據(jù)圖示寫出算式。教師可以先讓學生試著把左邊的算式填完全（對有困難的學生適當進