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1、最新 料推薦 理念】 是人 的朋友。 明理, 啟智。中今中外,關(guān)于 的名言真是數(shù)不 數(shù)。本文作者采用 深入的表達(dá)方法、新 致的比 、 烈的反 等方法引 學(xué)生用真心去 ,用 情去 抱 籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品 ,不斷思考, 幾番欣 , 找新知, 收 ,與 共 , 出自我用名人 名言激勵(lì)自己, 系自己 踐體 , 感受 來的無 趣,養(yǎng)成 的好 。并在多 的 言 踐中陶冶性情, 得方法,達(dá)到工具性與人文性的 一。【教學(xué)目 】、 個(gè)生字,會(huì)正確 寫”伴 、 、百音盒、毫不猶豫、一趟、背 、零次、 寫、某種”等 ;背 自己喜 的段落。、能正確、流利、有感情地朗 文,把握主要內(nèi)容,感受作者 的 ,并受到啟示
2、;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以 ”的 。、通 多種形式地 , 悟作者的 點(diǎn),體會(huì)假 、 、反 、比 等的表達(dá)效果;學(xué) 用比 的表達(dá)方式寫出“一本你喜 的 就是,也是”。、 神奇的 ,感悟比 、 人表達(dá)方式的妙 。交流名人 名言,增加 言 累。 開展關(guān)于 的 合性學(xué) ?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。 開展 的 合性學(xué) 。【教學(xué) 點(diǎn)】理解反復(fù) 一本 的原因和方法。【 安排】 ?!?前準(zhǔn) 】、 學(xué)生搜集名人 的故事或 名言。、把相關(guān)的句子制作成 件?!窘虒W(xué) 程】第一 一、漫 引入,激趣 入、同學(xué) ,如果有 一個(gè)機(jī)會(huì), 你獨(dú)自 舟 世界旅行, 如果你只能 一 西供自己 ,你會(huì) 什么呢?在 想中, 學(xué)生
3、盡情地 出自己的 和理由,然后引出 ,激 學(xué)生的 趣。、 才大家 了很多, 我 似乎很 作出 到底 什么 西好??捎?一個(gè)人, 她 ( 件出示 ):如果你 到我,我會(huì)毫不猶豫地回答: “我會(huì) 一本 。 ” 大家 句 ,你 出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗 體會(huì)。(“毫不猶豫” 的意思是一點(diǎn)也不 疑,很 決果斷。 文中指在常人 以作出 的 上,自己會(huì) 決地 一本 , 表達(dá)了 喜 的程度, 明地亮出了自己的 點(diǎn)。 朗 體會(huì)“我” 的癡 。)、 個(gè)“我”是 ?(英國著名女作家尤安 ?艾肯。) 是她在年 國 兒童 所寫的獻(xiàn)辭里 到 , 我 再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧!出示 走遍天下 。從
4、漫 引入,任思想游疆, 學(xué)生在無拘無束中 自己的 ,有助于拓展思 。 下面的“走遍天下 ”作了 比映 作用。、朗 ,解 : 愿意來 ?指名 , :(學(xué)生自由 ,教 隨機(jī)點(diǎn) :“你的聲音真好聽!你的聲音里透出了疑 。你用1最新 料推薦 的聲音 出了欣 !你念得真準(zhǔn)?!?”是生字,知道它的意思 ?(伴 、同伴)能 起來 目的意思 ?) 了 個(gè) ,你心中有什么疑 ?你猜猜作者會(huì)在文中告 我 什么? :作者 什么要走遍天下 ?怎 與 作伴 ?與 有什么感受?二、初步感知,了解內(nèi)容、 文前,先琢磨琢磨 目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的 。 著 走 文,更是一種會(huì)學(xué) 的表 。 在,我 就去 中 找
5、的答案。 同學(xué) 自由朗 文。注意 準(zhǔn)字音, 通 文,把自己 不好理解的段落 真 一 。(學(xué)生自由朗 文,老 巡 、 聽、隨機(jī)點(diǎn) 。)、反復(fù)朗 的段落:(教 指 學(xué)生把 文 通 ,遇到 的句子老 指 全班同學(xué)反復(fù) 。在 境中 字音, 正字音, 生字。 )、指名分段 文,看看字音是否 準(zhǔn),句子是否 通 。、引 學(xué)生概括 文內(nèi)容。從整體入手,引 學(xué)生通 , 除 障礙,初步感知 文內(nèi)容,并通 概括來培養(yǎng)學(xué)生的 能力。三、 交流,探究體 、作者 什么會(huì)如此毫不猶豫地 一本 作 游世界的伴 ? 在, 我 深入到 文的字里行 。來 地體會(huì)其中的道理。 大家默 文,用心思考。(學(xué)生默 ,教 巡 ,了解學(xué)生自
6、情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子)、全班交流作者 什么要 作 自己的伴 的原因。(學(xué)生自由 言,教 隨機(jī)點(diǎn) 。)、 像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家, 是 什么呢?首先我會(huì)思考, 故事中的人 什么會(huì) 做,作家 什么要寫 個(gè)故事。然后,我會(huì)在 子里 把 個(gè)故事 下去, 回 來品味我最欣 的一些片斷, 并 自己 什么喜 它 。我 會(huì)再 其他部分, 并從中找到我以前忽略的 西。 做完 些, 我會(huì)把從 中學(xué)到的 西列個(gè) 子。最后,我會(huì)想象作者是什么 的,他會(huì)有怎 的生活 自由 。找出 你感受最深的句子反復(fù) , 你 懂了什么?全班交流:你可以抓住一個(gè) 、一個(gè)句子、一 點(diǎn)、一段 來 你的體會(huì)和 。你不會(huì)以前 你的
7、朋友就不愿意再 到他 了吧?你不會(huì)因 熟悉家中的一切就棄家而去吧?用自己的 句 的意思。 比 ,抓住“?” 出反 的 氣感受反 的 氣, 以更 烈地表達(dá)了作者的喜 之情。你喜 的 就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。 你已 朋友一百次了,可第一百零一次再 面 ,你 會(huì) : “真想不到你懂 個(gè)! ”你每天都回家,可不管 了多少年,你 會(huì) :“我怎么沒注意 ,燈光照著那個(gè)角落,光 怎么那么美! ” 理解比 寫法的好 :作者把 當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)把 些句子多 幾遍, 系生活 與“家”、“朋友”的相似之 :2最新 料推薦(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。 )
8、(家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比, 表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美, 來說明一本書值得反復(fù)去讀。)(朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友, 足可以看出作者對(duì)書的珍愛。)作者還把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。 )一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?(
9、“故地”,老地方,這里指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去” ,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。 隨時(shí)想去就去, 也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀,那么簡單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。 )朗讀體會(huì):你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是,也是。反復(fù)讀: 引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷:由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友, 就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是” “也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。仿寫:書像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,
10、充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。 其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過, “我撲在書籍上, 就像饑餓的人撲在面包上” 。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用 “一本你喜愛的書就是,也是。”來說一說。讀中理解,讀中感悟,體驗(yàn)情懷,悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言,仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情,明白讀書的意義,增強(qiáng)讀書的興趣。、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法,深華情感。四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌
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