《走遍天下書為侶》教案

1、最新 料推薦 理念】 是人 的朋友。 明理， 啟智。中今中外，關(guān)于 的名言真是數(shù)不 數(shù)。本文作者采用 深入的表達(dá)方法、新 致的比 、 烈的反 等方法引 學(xué)生用真心去 ，用 情去 抱 籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品 ，不斷思考， 幾番欣 ， 找新知， 收 ，與 共 ， 出自我用名人 名言激勵自己， 系自己 踐體 ， 感受 來的無 趣，養(yǎng)成 的好 。并在多 的 言 踐中陶冶性情， 得方法，達(dá)到工具性與人文性的 一?！窘虒W(xué)目 】、 個生字，會正確 寫”伴 、 、百音盒、毫不猶豫、一趟、背 、零次、 寫、某種”等 ；背 自己喜 的段落。、能正確、流利、有感情地朗 文，把握主要內(nèi)容，感受作者 的 ，并受到啟示

2、；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以 ”的 。、通 多種形式地 ， 悟作者的 點(diǎn)，體會假 、 、反 、比 等的表達(dá)效果；學(xué) 用比 的表達(dá)方式寫出“一本你喜 的 就是，也是”。、 神奇的 ，感悟比 、 人表達(dá)方式的妙 。交流名人 名言，增加 言 累。 開展關(guān)于 的 合性學(xué) ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。 開展 的 合性學(xué) ?！窘虒W(xué) 點(diǎn)】理解反復(fù) 一本 的原因和方法?！?安排】 。【 前準(zhǔn) 】、 學(xué)生搜集名人 的故事或 名言。、把相關(guān)的句子制作成 件?！窘虒W(xué) 程】第一 一、漫 引入，激趣 入、同學(xué) ，如果有 一個機(jī)會， 你獨(dú)自 舟 世界旅行， 如果你只能 一 西供自己 ，你會 什么呢？在 想中， 學(xué)生

3、盡情地 出自己的 和理由，然后引出 ，激 學(xué)生的 趣。、 才大家 了很多， 我 似乎很 作出 到底 什么 西好?？捎?一個人， 她 ( 件出示 )：如果你 到我，我會毫不猶豫地回答： “我會 一本 。 ” 大家 句 ，你 出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗 體會。（“毫不猶豫” 的意思是一點(diǎn)也不 疑，很 決果斷。 文中指在常人 以作出 的 上，自己會 決地 一本 ， 表達(dá)了 喜 的程度， 明地亮出了自己的 點(diǎn)。 朗 體會“我” 的癡 。）、 個“我”是 ？(英國著名女作家尤安 ?艾肯。) 是她在年 國 兒童 所寫的獻(xiàn)辭里 到 ， 我 再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示 走遍天下 。從

4、漫 引入，任思想游疆， 學(xué)生在無拘無束中 自己的 ，有助于拓展思 。 下面的“走遍天下 ”作了 比映 作用。、朗 ，解 ： 愿意來 ？指名 ， ：（學(xué)生自由 ，教 隨機(jī)點(diǎn) ：“你的聲音真好聽！你的聲音里透出了疑 。你用1最新 料推薦 的聲音 出了欣 ！你念得真準(zhǔn)。“ ”是生字，知道它的意思 ？（伴 、同伴）能 起來 目的意思 ？） 了 個 ，你心中有什么疑 ？你猜猜作者會在文中告 我 什么？ ：作者 什么要走遍天下 ？怎 與 作伴 ？與 有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容、 文前，先琢磨琢磨 目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的 。 著 走 文，更是一種會學(xué) 的表 。 在，我 就去 中 找

5、的答案。 同學(xué) 自由朗 文。注意 準(zhǔn)字音， 通 文，把自己 不好理解的段落 真 一 。（學(xué)生自由朗 文，老 巡 、 聽、隨機(jī)點(diǎn) 。）、反復(fù)朗 的段落：（教 指 學(xué)生把 文 通 ，遇到 的句子老 指 全班同學(xué)反復(fù) 。在 境中 字音， 正字音， 生字。 ）、指名分段 文，看看字音是否 準(zhǔn)，句子是否 通 。、引 學(xué)生概括 文內(nèi)容。從整體入手，引 學(xué)生通 ， 除 障礙，初步感知 文內(nèi)容，并通 概括來培養(yǎng)學(xué)生的 能力。三、 交流，探究體 、作者 什么會如此毫不猶豫地 一本 作 游世界的伴 ？ 在， 我 深入到 文的字里行 。來 地體會其中的道理。 大家默 文，用心思考。（學(xué)生默 ，教 巡 ，了解學(xué)生自

6、情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子）、全班交流作者 什么要 作 自己的伴 的原因。（學(xué)生自由 言，教 隨機(jī)點(diǎn) 。）、 像她的一個朋友，像一個家， 是 什么呢？首先我會思考， 故事中的人 什么會 做，作家 什么要寫 個故事。然后，我會在 子里 把 個故事 下去， 回 來品味我最欣 的一些片斷， 并 自己 什么喜 它 。我 會再 其他部分， 并從中找到我以前忽略的 西。 做完 些， 我會把從 中學(xué)到的 西列個 子。最后，我會想象作者是什么 的，他會有怎 的生活 自由 。找出 你感受最深的句子反復(fù) ， 你 懂了什么？全班交流：你可以抓住一個 、一個句子、一 點(diǎn)、一段 來 你的體會和 。你不會以前 你的

7、朋友就不愿意再 到他 了吧？你不會因 熟悉家中的一切就棄家而去吧？用自己的 句 的意思。 比 ，抓住“？” 出反 的 氣感受反 的 氣， 以更 烈地表達(dá)了作者的喜 之情。你喜 的 就像一個朋友，就像一個家。 你已 朋友一百次了，可第一百零一次再 面 ，你 會 ： “真想不到你懂 個！ ”你每天都回家，可不管 了多少年，你 會 ：“我怎么沒注意 ，燈光照著那個角落，光 怎么那么美！ ” 理解比 寫法的好 ：作者把 當(dāng)作什么？（一個朋友和一個家）把 些句子多 幾遍， 系生活 與“家”、“朋友”的相似之 ：2最新 料推薦（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。 ）

8、（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比， 表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美， 來說明一本書值得反復(fù)去讀。）（朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友， 足可以看出作者對書的珍愛。）作者還把書當(dāng)作什么？(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。 )一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（

9、“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去” ，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。 隨時想去就去， 也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。 ）朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。反復(fù)讀： 引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友， 就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是” “也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。仿寫：書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，

10、充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。 其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過， “我撲在書籍上， 就像饑餓的人撲在面包上” 。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用 “一本你喜愛的書就是，也是?！眮碚f一說。讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌