班主任學(xué)年第二學(xué)期總結(jié)范文3000字

1、班主任學(xué)年第二學(xué)期總結(jié)范文3000 字“做好每一件簡單的事，就不簡單了；做好每一件平凡的事就不平凡了；做好每一個細節(jié)，就意味著成功！”這是我給予學(xué)生的班主任寄語。我一直認為，當我們的班級規(guī)范已經(jīng)約定俗稱，班風(fēng)已逐步形成時，接下來的保持階段，細節(jié)的處理，更能體現(xiàn)班主任的智慧?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任的工作總結(jié)一、筆談式交流，從細節(jié)幫助學(xué)生處理心靈情緒?！叭俗呗返臅r候鞋子里會進沙子，孩子在成長的過程中心靈有時也會滲入沙子?！?運用周記與學(xué)生進行書面談心，是我最喜歡的幫助學(xué)生處理心靈情緒的方式。不用講究構(gòu)思是否巧妙，文筆是否精彩，而是看重思想交流。在寫給班主任的周記中，可以發(fā)牢騷，可以提意見，還可以說悄悄

2、話，學(xué)生向老師吐露心聲，有淚水，有感動?！爸苡洝币环矫鎺臀壹皶r發(fā)現(xiàn)孩子心靈的 “沙子”，讓我聽懂孩子的心聲，為孩子打掃心靈的“沙子” ，從另一方面也使得孩子在與老師的交流中學(xué)會控制并處理自己的情緒， 從而自主的解決問題。 對班里的每位學(xué)生，我都會用心的看到他們自己特有的東西，用我手中的筆，幫助他們處理心靈情緒，用我真誠的笑容，告訴他們我的欣賞和關(guān)注。二、智慧細心的愛學(xué)生，真正開啟純真的心靈之門。1 、愛，并不簡單。愛學(xué)生，也要懂得愛的智慧，這是對班主任的考驗。比如：我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，處處以成人甚至完美的標準來要求學(xué)生，認為這是為他們好，是對他們的愛，可很多時候，學(xué)生并領(lǐng)情，尤其四年級

3、的學(xué)生，是小學(xué)階段個性差異最大，性格特征比較突出的時候，學(xué)生個性彰顯，有時也讓我束手無策。正如李鎮(zhèn)西說：把孩子當做成人，教師會有很多煩惱；把孩子當做敵人，教師會有很多憤怒；把孩子當做孩子，教師會有很多樂趣。 當我們放下“為了 . 好”的思維模式，給孩子的自由和選擇權(quán)，并以平等的身份和他們相處的時候，則不但解放了孩子，同時也解放了自己，時刻記?。合雴拘押⒆?，首先要先喚醒我們自己！這才是愛的智慧。2 、愛，需要自省。從我親身經(jīng)歷的例子談起：記得有一次留下5名學(xué)生背課文，其中 4 名在我的提示下備完了，如釋重負的說完“老師再見”后飛快的跑了，只有 * 還不會，我聲音有些嚴厲： “那你打算怎么辦？”看

4、他默不作聲，我告訴他： “今天太晚了，要不你先回去，明天再背？”當我收拾東西的時候，沒想到他怯生生的說： “老師，你愿意等我嗎？”我怔住了，以為他會因為我的“寬大處理”而感激我，他看著我，堅定而輕聲的說：“我要和他們一樣， 背完再走，可以嗎？”我的心顫了一下，多么敏感的孩子！捫心自問，在我心里，他們“一樣”嗎？為什么能等別人，而不能等他？是寬容？是照顧？是厚愛？不，是放棄。面對他，我突然感到自己的自私，我歉疚的摸著他的頭，告訴他： “老師和你一起背。”當我再次打量著他純真的臉時，在心里默默地告訴自己：孩子，謝謝你，今天是你等了我，等我看到你的要求進步，我一定會讓你和我所有的學(xué)生“一樣”。我記住

5、了這次等待，我等待的是一顆脆弱心靈的回歸。我終于明白，對于教師的愛，每一個孩子都渴望著： “我要和他們一樣”愛，需要自省。這讓我想起看到的一段話： 班主任在教育中不要充當變味的 “伯樂”，因為他看不到生命的真諦， 他只對生命進行甄別。 讓變味的“伯樂”遠離教育，讓學(xué)生快樂成長，讓校園真正成為學(xué)生的樂園！我會時刻警醒自己把每個孩子當作一塊璞玉來雕琢，讓每個孩子感受到，老師不會放棄自己，還會為自己遮風(fēng)擋雨，為自己的成長盡心竭力?；厥缀秃⒆映ο嗵幍拿恳惶欤腋惺?、走進、培育著每一顆童心，可以說，這些平凡的每一天，是一段耕耘心田的日子，是一段守候花開、聆聽花開的日子。經(jīng)過一年的成長，如今的四、三班，是溫馨的家園，這里有我和學(xué)生共同努力的足跡， 我能常常欣慰的看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽到他們歡快的笑聲，看到他們能力的