大雁歸來精品教學(xué)設(shè)計-精選文檔

1、大雁歸來精品教學(xué)設(shè)計與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 大雁歸來用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了大雁歸來精品教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩

2、、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,

3、可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 大雁歸來精品教學(xué)設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，

4、教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)： 積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運用。 了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。2、能力目標(biāo)： 朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。 品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。3、德育目標(biāo)：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然?！窘虒W(xué)重點】感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷?！窘虒W(xué)難點】理解文中表意含蓄的幾個難句?！窘虒W(xué)方法】1、文獻法。

5、提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。2、合作探究法。3、延伸拓展法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、投影儀、教學(xué)圖片【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)要點資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強語感;延伸拓展，閱讀是誰趕走了鳥類一文，溝通課堂內(nèi)外。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作

6、品。而今天我們學(xué)習(xí)的大雁歸來卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。二、資料展播學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。資料1：辭海中“雁”的詞條;資料2：周瘦鵑隨筆雁;三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：緘默(jin)：閉口不說話。窺探(ku)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(dio)：草木凋謝零落。2、學(xué)生默讀課文，概括要點，把握文意。提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段

7、意，歸納要點。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。3、領(lǐng)悟文章的主旨。 (多媒體顯示)作者在沙鄉(xiāng)年鑒的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！碧釂枺洪喿x上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“

8、失去的東西”?學(xué)生明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。 學(xué)生齊讀課文最后三段。提問：如何理解這三段話的深刻含意?學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。 請同學(xué)們概括文章的主旨。明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護野生動物，珍愛野生動物。四、品讀課文，體會本文獨特的寫法，感受濃郁的抒情色彩1、(多媒體顯示)大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

9、形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自辭海提問：把這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?學(xué)生明確：這一段文字，重說明?？陀^介紹

10、有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習(xí) 性、候鳥、飛行線路、聚合性等。課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點并不在于介紹知識。2、教師點撥：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學(xué)們自主選例評析。 品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)?。形象的描寫，讓人如?/p>

11、其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。 感受抒情性：教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。(多媒體顯示)仔細體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。 一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。 這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。 每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。 在這種每年一度的遷徙中，

12、整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來談自己的感受。明確： 這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。 歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。 這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。 作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。 大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。 春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光

13、充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。五、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作研討，釋疑存疑1、以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。2、教師選

14、擇較有價值的共性的問題，組織全班同學(xué)研討解決。代表性的問題有： 如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”? “向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢? 作者周末就到農(nóng)場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?明確： 課文是譯作，理解起來有困難。聯(lián)系上文，“堅定信念”是指經(jīng)過遷徙到達目的地之日，準(zhǔn)是春回大地之時。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時間計算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說“先知”?！扒袛嗔似浜舐贰?，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那

15、么容易了”，是有進無退的。 聯(lián)系下文，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。 在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。存疑：對有損無益、損益兼有的動物，我們也要與它們和諧共處嗎?教師不必急于給予回答，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。六、課堂小結(jié)大雁歸來為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，