高中生物實(shí)驗(yàn)及科學(xué)家總結(jié)

1、For personal use only in study and research; not for commercial use高中生物科學(xué)家總結(jié)19 世紀(jì) 30 年代，德國施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說，指出細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位。1543年比利時(shí)維薩里發(fā)表巨著人體構(gòu)造揭示人體器官水平的結(jié)構(gòu)法國比夏指出器官是由低一層次的結(jié)構(gòu)組織構(gòu)成1665年 英國 虎克 用顯微鏡觀察植物木栓組織并發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為細(xì)胞荷蘭著名磨鏡技師列文虎克，用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子等。耐格里 用顯微鏡觀察了多種上植物分生區(qū)新細(xì)胞的形成，發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生原來是細(xì)胞分裂

2、的結(jié)果。1858年，德國的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”英國 桑格經(jīng)過 10 年努力，終于在 1953年測(cè)得牛胰島素全部氨基酸的排列順序1965年我國科學(xué)家完成結(jié)晶牛胰島素的全部合成19 世紀(jì)末，歐文頓提出膜是由脂質(zhì)組成的1959年，羅伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)（靜態(tài)模型）1972年桑格和尼克森提出流動(dòng)鑲嵌模型1773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼，通過實(shí)驗(yàn)證明，胃液有化學(xué)性消化作用。1857年法國微生物學(xué)家巴斯德，通過顯微鏡觀察，提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在，沒有活細(xì)胞的參與，糖類是不可能變成酒精的德國化學(xué)家 李比希 認(rèn)為引起發(fā)酵的是酵母細(xì)胞中某些物質(zhì)

3、德國化學(xué)家 畢希納 將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶美國科學(xué)家 薩姆納 從刀豆種子中提取出脲酶的結(jié)晶，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)脲酶是蛋白質(zhì) 20 世紀(jì) 80 年代，美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù) RNA 也具有生物催化功能1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌是只向葉綠體被光束照射到的部位集中1771年， 英國科學(xué)家普里斯特利，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。1779荷蘭科學(xué)家英格豪斯，發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)只有在陽光照射下才能成功，植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，但不了解植物吸收和釋放的究竟是什么1845年，德國梅耶，提出植物進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存起來1864年，德國薩克斯證

4、明光合作用產(chǎn)生了淀粉1880年，恩格爾曼證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用場(chǎng)所1939年，美國魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法，證明光合作用中釋放的氧氣來自水。20 世紀(jì) 40 年代美國卡爾文用小球藻做實(shí)驗(yàn)，14C 標(biāo)記 CO2追蹤，探明 CO2 中碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑卡爾文循環(huán)1958年，美國斯圖爾德，取胡蘿卜韌皮部的一部分細(xì)胞，放入植物激素、無機(jī)鹽等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，這些細(xì)胞旺盛地分裂和生長，形成細(xì)胞團(tuán)塊根、莖、葉植株19 世紀(jì)中期，孟德爾，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律。他被世人公證為“遺傳學(xué)之父”。1903年，美國遺傳學(xué)家薩頓用蝗蟲細(xì)胞作材料，研究精子和細(xì)胞形成過程，發(fā)現(xiàn)孟德

5、爾假設(shè)的一對(duì)遺傳因子即等位基因分離與減數(shù)分裂中同源染體的分離非常相似英國科學(xué)家摩爾根利用果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，證實(shí)基因在染色體上，18 世紀(jì)英國道爾頓，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)色育也是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色育患者1928年，英國科學(xué)家格里菲思，已殺死的 S 型細(xì)菌中，含有某種“轉(zhuǎn)化因子”1944年， 美國科學(xué)家艾弗里和他的同事，通過實(shí)驗(yàn)證明上述 “轉(zhuǎn)化因子”為 DNA ，也就是說 DNA 才是遺傳物質(zhì)。1952年，赫爾希和蔡斯，通過噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明，在噬菌體遺傳物質(zhì)是 DNA ，1953年，美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克共同提出了 DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。法國博物學(xué)家拉馬克提出用進(jìn)廢退和獲得性遺傳l 9

6、世紀(jì)(1859年)，達(dá)爾文，在其物種起源一書中提出以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論。法國生理學(xué)家貝爾納，內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，1857年他提出動(dòng)物生活需要兩個(gè)環(huán)境機(jī)體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境和整個(gè)有機(jī)體生活的外環(huán)境。美國生理學(xué)家坎農(nóng)提出穩(wěn)態(tài)的概念：穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是一種動(dòng)態(tài)的平衡。提出穩(wěn)態(tài)持機(jī)制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。法國學(xué)者沃泰默通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，把鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，會(huì)引起胰腺分泌胰液。英國科學(xué)家斯塔林和貝利斯，證明了小腸黏膜能產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入血液后，隨血液到達(dá)胰腺，引起胰液分泌，這種

7、物質(zhì)叫促胰液素（人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素）俄國巴甫洛夫是近代消化生理學(xué)的奠基人，他和他的學(xué)生們隨后也得出斯他林和貝利斯結(jié)論。19 世紀(jì)末，達(dá)爾文注意到了植物向光性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)推出，單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時(shí)，會(huì)造成背光面比向光面生長快，因而向光性彎曲1910年詹森實(shí)驗(yàn)證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過去瓊紙片傳遞給下部1914年拜爾實(shí)驗(yàn)證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。1928年荷蘭科學(xué)家溫特實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確定是一種化學(xué)物質(zhì)。溫特認(rèn)為這可能是一種和動(dòng)物激素類似的物質(zhì)，并命名為生長素。還原糖 +斐林試劑 磚紅色沉

8、淀 （葡萄糖、果糖、麥芽糖）脂 肪 +蘇丹 III橘黃色脂 肪 +蘇丹 IV紅色蛋白質(zhì) +雙縮脲試劑 紫色反應(yīng)DNA + 甲基綠 綠色RNA + 吡羅紅 紅色線粒體 +健那綠染液染色藍(lán)綠色染色體 +龍膽紫溶液 ( 或醋酸洋紅液 ) 深色制作流程：解離漂洗染色制片丙酮或無水乙醇提取色素各色素在層析液中的溶解度不同, 隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同分離色素濾紙條上從上到下依次為 : 橙黃色 ( 胡蘿卜素 ) 、黃色 ( 葉黃素 ) 、藍(lán)綠色 ( 葉綠素 a) 、黃綠色 ( 葉綠素 b)碳酸鈣的作用？不加碳酸鈣對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？保護(hù)色素，防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣，濾液會(huì)變成黃綠色或

9、褐色。檢測(cè) CO的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。2檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟常用“四步法”。第一步：共性處理實(shí)驗(yàn)材料，均等分組并編號(hào)。選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)要注意應(yīng)用一些表示等量的描述性語言，如：“生長一致的” ，“日齡相同的，體重一致的”等等。分成多少組要視題目中所給的信息而定，（一般情況分兩組）。編號(hào)最好用 A、B、 C 或甲、乙、丙，而不用1、 2、 3避免與實(shí)驗(yàn)步驟相混淆。第二步：遵循單因子變量原則，對(duì)照處理各組材料。方法為一組為對(duì)照組（往往為處于正常生理狀態(tài)的），其余為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組只能有

10、一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件不同（單因子變量），其他條件要注意強(qiáng)調(diào)出相同來，這是重要的得分點(diǎn)或失分點(diǎn)。至于變量是什么要根據(jù)具體題目來確定。第三步：相同條件培養(yǎng)（飼養(yǎng)、保溫）相同時(shí)間。第四步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)（預(yù)期）；首先要根據(jù)題目判斷該題是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，則結(jié)果只有一個(gè)，即題目中要證明的內(nèi)容。如果是探究性實(shí)驗(yàn)，則結(jié)果一般有三種：實(shí)驗(yàn)組等于對(duì)照組，說明研究的條件對(duì)實(shí)驗(yàn)無影響。實(shí)驗(yàn)組大于對(duì)照組 , 說明研究的條件對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響 , 且影響是正相關(guān)。實(shí)驗(yàn)組小于對(duì)照組 , 說明研究的條件對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響 , 且影響是負(fù)相關(guān)。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?