蘇少版九年級(jí)上冊(cè)音樂第四單元《母親河－沃爾塔瓦河》課件

1、,精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì),歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化,蘇少版九年級(jí)（上）第四單元母親河,1、學(xué)會(huì)用具有表現(xiàn)力的歌聲來演唱沃爾塔瓦河，從歌聲中感受作品的意境，體驗(yàn)“母親河”的秀美瑰麗和波瀾壯闊。 2、感受和體驗(yàn)6/8拍的韻律感，準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、力度及調(diào)式的變化，從而感受和體驗(yàn)音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂作品所起的作用。,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),歌曲韻律感的體驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn),1、歌曲節(jié)拍、節(jié)奏韻律的表現(xiàn) 2、歌曲樂句及力度的表現(xiàn) 3、歌曲調(diào)性色彩的感受,教學(xué)設(shè)計(jì)過程,1、歌曲節(jié)拍節(jié)奏的韻律體驗(yàn) 2、樂句與力度的韻律體驗(yàn) 3、段落與調(diào)性的韻律體驗(yàn),比較聆聽兩遍旋律，哪一遍旋律更能形象地描繪河流的奔騰不息？,6/8 拍,

2、聽旋律 ，劃拍感受,6/8,用稍慢的速度唱譜，體會(huì)6/8拍的韻律,Lu,歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化,6/8,sf,歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化,小調(diào)式,大調(diào)式,（柔和，抒情）,（明亮，有力）,對(duì)比唱譜,La,6/8,聽辨下列兩句旋律的色彩，辨別哪句是大調(diào)式，哪句是小調(diào)式？,小調(diào)式,大調(diào)式,（柔和，抒情）,（明亮，有力）,6/8,歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化,段落與調(diào)性的韻律體驗(yàn),沃爾塔瓦河,在我的祖國波西米亞群山中，有兩條美麗的清泉奔流長；一條溫和一條清涼匯成河，沃爾塔瓦河浪花四濺嘩嘩響，映照著藍(lán)天白云紅星閃光芒，月影下水仙女漣漪嬉游歡暢。河水穿過森林，它飛瀉落萬丈，飛瀉落萬丈。

3、流過金黃的豐收田野繞村莊，把鄉(xiāng)間婚禮的歡樂盡分享，緬懷光榮歷史的城堡聽它歌唱，勇敢獵人號(hào)角聲為它驅(qū)散霧障。驚浪猛擊懸崖，濤聲驚震四方，濤聲震四方。浩浩蕩蕩奔向莊嚴(yán)的布拉格城，洶涌澎湃永不停留向前方。,沃爾塔瓦河,通過這節(jié)歌曲精細(xì)化教學(xué)，讓我覺得有難度的歌曲要給學(xué)生多種方式的感受，而感受最直接有效的方式就是聆聽。在歌曲的教唱過程中我安排了聆聽感受，對(duì)比聆聽，比較聽辯，在獲得感受后再進(jìn)行實(shí)踐，這樣的實(shí)踐是有基礎(chǔ)的，是發(fā)自內(nèi)心的。 在歌曲教學(xué)中，我嘗試了把學(xué)唱歌曲和處理歌曲有機(jī)結(jié)合，做到邊學(xué)邊處理，把情感啟發(fā)貫穿在歌曲教學(xué)始終，使得教學(xué)更具生動(dòng)性和有效性，采取有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生以情代聲，以聲傳情。 作為擔(dān)當(dāng)“教”和“導(dǎo)”的教師還應(yīng)盡力地分析教材、分析自己的學(xué)生，準(zhǔn)備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，如自己情感的投入，范唱的準(zhǔn)備，歌曲的伴奏，適合學(xué)生演唱的調(diào)性的選擇等等，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)