小學(xué)生如何寫(xiě)好讀后感

1、小學(xué)生如何寫(xiě)好讀后感從讀學(xué)生博文中，我看到好多孩子在這個(gè)寒假都有寫(xiě)“讀后感”的作業(yè)。閱讀了多篇以后，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：1.有讀無(wú)感?！白x后感”，就是不但寫(xiě)出自己所閱讀的內(nèi)容，還要把自己從閱讀中所感受到的表達(dá)出來(lái)。有個(gè)別孩子在寫(xiě)讀后感時(shí)，只是介紹了自己閱讀的大致內(nèi)容，而感受則只字未提。2讀、感分離一個(gè)人的閱讀感受從哪里來(lái)？當(dāng)然是從閱讀中來(lái)。也就是你閱讀了什么，由此產(chǎn)生了什么感受。有的孩子寫(xiě)了大量的閱讀內(nèi)容，而感受是從其中很少一部分閱讀內(nèi)容中得來(lái)；還有的孩子在寫(xiě)讀后感時(shí)，“感”的內(nèi)容與所閱讀的內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大。3.重讀輕感 在瀏覽學(xué)生的博文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在寫(xiě)讀后感時(shí)都是先詳細(xì)敘述書(shū)（文章

2、）的主要內(nèi)容，最后一段用較少筆墨寫(xiě)自己從中明白的道理。我認(rèn)為，像這種情況，屬于重“讀”輕“感”。寫(xiě)讀后感，如果把重點(diǎn)放在“讀”上，就成了好書(shū)介紹了。所以我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”上，而“讀”只是“感”的一個(gè)誘因或者說(shuō)是酵母。只有這個(gè)“誘因”或“酵母”與讀者的思想、情感、體驗(yàn)、經(jīng)歷或者想象等發(fā)生共鳴的時(shí)候，才能產(chǎn)生感受，否則，“讀書(shū)”只能說(shuō)是看文字。 那么小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好讀后感呢？我認(rèn)為：一抓準(zhǔn)“感點(diǎn)” “感點(diǎn)”是我們閱讀文章時(shí)感受最深的地方。一般情況下，“感點(diǎn)”應(yīng)與原文主旨相符，但是我們也可以從所閱讀文章中找出重點(diǎn)句子談感受。每當(dāng)讀完一篇文章、一個(gè)章節(jié)或一本書(shū)時(shí)，就要合上書(shū)本認(rèn)真想一想，你最大

3、的感受是什么？是明白了一個(gè)道理還是被書(shū)中人物品質(zhì)、精神所感動(dòng)、或者是作者的寫(xiě)法給你寫(xiě)作上的啟示？如果你沒(méi)有一點(diǎn)感受，那么就應(yīng)該是沒(méi)有讀進(jìn)去或者沒(méi)讀明白，不妨再讀一遍，直至有感受為止。也許你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行闡述，也可以列條目逐一介紹。二略寫(xiě)文章內(nèi)容 寫(xiě)讀后感，不要花大量的筆墨寫(xiě)你讀到的內(nèi)容，只把與你讀書(shū)感受相關(guān)的內(nèi)容概括寫(xiě)出來(lái)就行了，其它一概不要。 三詳寫(xiě)讀書(shū)感受 寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)可以直接描述，還可以通過(guò)聯(lián)想的方法來(lái)表達(dá)。也就是讀著文章的內(nèi)容，可以聯(lián)想到名言警句、自己的經(jīng)歷、名人故事、生活中的類似現(xiàn)象或者從媒體上看到的有關(guān)報(bào)道等等，這些都屬于讀書(shū)感受。需要提醒的是，這種

4、聯(lián)想一定要根植與“閱讀”，否則聯(lián)想就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。四巧用表達(dá) 從學(xué)生的博文中，我看到大部分孩子都采取了先寫(xiě)文章的主要內(nèi)容再寫(xiě)感受的寫(xiě)法，這屬于“先讀后感”。還有一種寫(xiě)讀后感的方法，就是“邊讀邊感”，也就是邊寫(xiě)讀到的內(nèi)容，邊寫(xiě)感受，也叫做“夾敘夾議”。 讀了魯濱遜漂流記后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。運(yùn)用這種方法需要注意的是一定要有一條主線，否則就容易導(dǎo)致中心分散。本文，作者感受到的是魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)。初學(xué)者建議采用“先讀后感”的方法進(jìn)行寫(xiě)作。再者，寫(xiě)讀后感的開(kāi)頭不一定都遵從“我讀了書(shū)，這本書(shū)主要講的是”的模式，有時(shí)，一種新穎的開(kāi)頭方法更能調(diào)動(dòng)起讀者的閱讀