海上日出說課稿

1、尊敬的各位評委老師：大家好，我是 號考生。我說課的題目是海上日出，下面，我將從說教材，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程三個方面對本課進行說明。首先，說教材海上日出是S版小學(xué)語文五年級上冊 第二單元“人與自然”中的第二課。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀習(xí)作要求和本課特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 感受海上日出的壯美景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、 體會日出過程變化，初步了解文章的寫作特點。3、 有感情的朗讀并背誦課文。作者將海上日出描繪

2、的生動壯美，并將自己的感情蘊含其中。因此我確定的教學(xué)重點是“感受海上日出的壯美景觀，有感情的朗讀課文”，而體會日出的變化過程，了解寫作特點則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難點。根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，我設(shè)計以下教法和學(xué)法。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解?！彼晕易寣W(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。同時設(shè)置情景表演，活躍了學(xué)生頭腦，加深學(xué)生對難點的理解。讓學(xué)生在朗讀，想象，移情中輕松感受到海上日出的壯美，感受到作者對光明的向往?；谝陨戏治?，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的首先，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認知陽光能帶給我們溫暖和希望。介紹寫作

3、背景，為學(xué)生理解巴金對光明的追求定向誘導(dǎo)。然后，初讀感知，讓學(xué)生通過讀感受到海上日出壯觀之美，同時理清文章結(jié)構(gòu)。通過對晴朗天氣時日出的品詞析句，讓學(xué)生深切感受到日出的色彩美，形態(tài)美，光亮之美。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美。這也是本課的教學(xué)重點。借用表演的方式，激發(fā)學(xué)生想象，輕松突破體會日出變化過程這一教學(xué)難點。而教學(xué)的另一難點“了解寫作特點”我引導(dǎo)學(xué)生課堂回顧中自己交流總結(jié)。最后，為了強化情感體驗，也是新課標(biāo)對學(xué)生觀察體悟?qū)懽鞯囊篌w現(xiàn)，我要求學(xué)生課下寫一篇寫景小練筆，在練筆中，充分的運用（海上日出）的寫作方法。說課完畢，下面開始講課。一、 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們心情郁悶的時候，陽光可以帶給

4、我們什么呢？讓我們感到希望，溫暖，覺得一切都會好起來1927年，中國正陷入一片混戰(zhàn)，百姓死傷無數(shù)，哀鴻遍野。這個時候，巴金先生為了留學(xué)乘船奔波在海上，他是怎樣排解心中對祖國的焦慮的呢？對，看日出這就是我們今天要學(xué)習(xí)的海上日出二、 朗讀課文，初步感知1、 請同學(xué)們大聲朗讀課文，用鉛筆畫出你覺得寫得好、你喜歡的句子。海上的日出美不美美2、 文中的那一句話能概括我們的感受呢？（這不是偉大的奇觀嗎？）句式分析 ： 這是一個-句。它是在說“這是偉大的奇觀?！蹦俏覀兾覀儼牙仙嵯壬脑挀Q掉，換成“這是偉大的奇觀”，大家覺得好不好？不好用反問句更加突出了語氣！更加肯定了海上日出就是偉大的奇觀！3、 哪些自然

5、段是對日出的描寫啊？ 是同一次日出嗎？天氣晴朗的時候（2 3段 ） 天邊有云的時候（4 5段）（過渡）讓我們隨著巴金先生，一起來感受這偉大的奇觀吧！三、 品詞析句，隨文入境1、 指名讀第一自然段，談感受。這段為我們交代了看日出的 時間 地點 而且是 常常2、 本節(jié)課我們首先來欣賞晴朗時刻的美麗日出，他們是課文的2 3段。（1） 再讀課文把你覺得很美、你很喜歡的句子，多讀幾遍。感受日出的美麗。（2） 想一想，這次日出，是按照什么順序?qū)懙模?提問時間順序 日出的過程順序 都可以 因為都是按（日出前 日出 日出后）順序?qū)懙模?） 日出前的景色是怎樣變化的呢？請同學(xué)們一起讀一讀，畫一畫。這里描寫了 天

6、空 紅霞 突出了色彩的變化，這種急速的變化 讓我們的心情不由得激動了 緊張了 期待著接著讀“我知道目不轉(zhuǎn)睛的望著那里”（過渡，太陽沒有讓我們失望果然）（4） 指名同學(xué)讀描寫日出的句子。其他同學(xué)咱們用拳頭 或者臉模擬太陽 將手中的書當(dāng)作海平面，跟著這位同學(xué)的朗讀，展示日出的過程。（5） 這里都為我們描寫了太陽的什么變化??？形態(tài) 小半邊臉 完全跳出海面動作 “太陽像負者什么重擔(dān)似得，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”艱難不？_艱難 把太陽上升的過程形象的比作了負著什么重擔(dān) 動作也是慢慢兒 一縱一縱 使勁兒我們在朗讀的時候應(yīng)該怎樣?朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一

7、致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。用你的語氣來給太陽加加油！自由讀，同桌對讀。（6） 讓老師和你們一起用朗讀來迎接這艱難升起的太陽吧！師生齊讀。太陽完全升起，讓我們感受最深的就是它的光亮我們的眼前似乎也是一片光明，心中豁然開朗。回想太陽升起時的艱難，更讓我們覺得真是舒暢??！美好?。。?） 面對此情此景，我們真想振臂高呼這難道不是偉大的奇觀嗎？（8） 我們從這艱難升起，朝氣蓬勃的太陽中感受到了什么？大自然真美啊 海上日出真是太壯觀了 艱難之后一定會有蓬勃的希望的 四合作探究 寫作方法這蓬勃的太陽也鼓舞著巴金先生。他熱愛光明，追求光明。他不但看，還以優(yōu)美的筆調(diào)也把我們帶入了這壯美的日出中。他是如何寫作，把這種美描述給我們的呢？ （1）請同學(xué)們默讀，品讀，和你的小伙伴交流。 （2）指名答。 按日出的順序 日出前 日出 日出后 寫的很條理層次 觀察的很細致 寫出了景物色彩 形狀 亮度的變化 在寫作中，還融入了作者自己的