班主任例會學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、班主任例會一、班主任工作的重要性有人說，班主任是世界上“最小的主任” 而這最小主任卻是最不好當(dāng)?shù)闹魅?，但是班主任工作在學(xué)校工作中尤為重要。班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育的“排頭兵”，黨的教育方針和政策首先是靠班主任去執(zhí)行和貫徹。班主任是青少年成長道路上的知心人，是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進的帶路人。二、班主任如何管理班級1、以身作則，言傳身教班主任的一言一行，一舉一動都潛移默化地影響著全班每一個學(xué)生，可以說，有什么樣的班主任就會有什么樣的班級。在學(xué)生的心目中教師的每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權(quán)威性，學(xué)生會有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動

2、的作用勝過千百次說教。所以，在班主任工作匯總，應(yīng)努力使自己克服自身的一些弱點，不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。比如，大掃除中，有的班主任和學(xué)生一起擦窗戶，掃地在勞動過程中，始終把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，這樣的大掃除肯定會搞好。2、樹立正氣，營造班級精神班主任首先必須把樹立班級正氣作為頭等大事來抓，班主任必須拿出所有權(quán)威把班級正氣樹立起來，并可以借助學(xué)校力量。多扶持班級里有正義感的學(xué)生，讓他們有更多的話語權(quán)，確定后進生中可以首先轉(zhuǎn)化的目標(biāo)加以教育引導(dǎo)。先解決后進生中領(lǐng)頭人物思想品德方面的大問題，細(xì)節(jié)可以放到第二步。建議多用情感交流的方法，和學(xué)生多交朋友。一個很差的學(xué)生對批評已經(jīng)麻木，對表揚

3、鼓勵也多持戒備態(tài)度，但真誠的情感交流，傾聽他們內(nèi)心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。在捍衛(wèi)班級正氣這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學(xué)明確班主任在這個問題上的決心，讓所有學(xué)生生活在正派、積極、陽光的集體氛圍之中。3、對生命敬畏生命是不可復(fù)制和不可再生的，班主任是學(xué)生靈魂的工程師，應(yīng)該有強烈的生命意識。要“目中有人”，如果忽視對學(xué)生進行生命教育，忽視對每一個生命的重視，見物不見人，見分?jǐn)?shù)不見人，最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。要目中有學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，平視每一個生命，不放棄每一個生命，哪怕是有缺陷的生命。要目中有我，關(guān)注自己的幸福

4、體驗，關(guān)注自己的生活質(zhì)量，關(guān)注自己生命價值的體現(xiàn)，做到苦中有樂。要目中有班集體這一大家，有師生的交往、互動和對話。4、敏銳的洞察能力班主任應(yīng)善于在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，從宏觀上把握整個班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和發(fā)展動向，而且能從微觀上洞悉學(xué)生個體的心里現(xiàn)狀和特殊需求。班主任作為一班之帥，如果遇事遲疑不決，優(yōu)柔寡斷，勢必造成學(xué)生的不信任感，使學(xué)生盲然無所適從。如果班主任善于知微見著，當(dāng)機立斷，能有效調(diào)控班級局面，使學(xué)生產(chǎn)生向心力和凝聚力。5、從大處著眼，從小處著手 班主任雖最小但管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記

5、錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo)。比如：班主任每天起早貪黑，嚴(yán)格盯班，事必躬親。這樣班主任肯定就會更加感到很累，因此班主任就要從大處著眼，從小處著手引導(dǎo)這些學(xué)生逐步成長起來。班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性。首先開始著手干部的培養(yǎng)，要知道一個好的班干部群體是整個班級的靈魂。讓班干部管理學(xué)生，學(xué)生能干的事，班主任不干。班主任只是個幕后導(dǎo)演者和領(lǐng)導(dǎo)決策人，并時刻關(guān)注著，出現(xiàn)問題時及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學(xué)生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強

6、，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。6、嚴(yán)要有度，寬要有方（1）、嚴(yán)要有度有威信的教師，學(xué)生才會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。但是，有許多班主任在工作中是搞專制主義，通過高壓手段來讓學(xué)生害怕、屈服自己。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。對犯錯誤的學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會造成

7、師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。2、寬要有方過嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)制師生關(guān)系僵化。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教。 第一，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法。比如，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行愛心教育，而對于后進生就要進行信心教育，尋找閃光點。第二，批評學(xué)生要有分寸。批評學(xué)生的語言要有彈性，既要指出學(xué)生的缺點，又要看到學(xué)生優(yōu)點，使學(xué)生看到希望，不致于被一棍子打死。第三，有約束還得有寬容。校紀(jì)班規(guī)是班級管理中不可缺少的。班規(guī)和教師的要求，要針對一般學(xué)生而言，具有普通意義，在通常情況下，必須保證不折不扣的完成。但特殊情況要特殊對待，