自然界中的硫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修 1 第 3 章（單元） 第 3 節(jié)課標(biāo)要求 通過實(shí)驗(yàn)了解硫及其化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響 。 教學(xué)課題自然界中的硫課型新課課時(shí)1教材分析 本節(jié)硫的轉(zhuǎn)化位于教材第三章的第三節(jié)。在學(xué)習(xí)了前面兩章理論知識的基礎(chǔ)上(如氧化還原反應(yīng).研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序,以介紹鈉和氯氣為例)既有理論知識的應(yīng)用又有方法的指導(dǎo),學(xué)生已整體上對如何學(xué)習(xí)金屬元素和非金屬元素有了初步的認(rèn)識.本章所在位置恰倒好處,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)硫元素以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氮兩種元素，對于元素化合物的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)硫元素。學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)硫元素之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氮兩種元素，

2、已基本掌握根據(jù)化合價(jià)定性判斷物質(zhì)氧化還原行的規(guī)律；初中已學(xué)過硫與氧氣的反應(yīng)，具備了一定的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)法指導(dǎo) 自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究理論總結(jié)實(shí)例應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn) 探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性教學(xué)難點(diǎn) 從氧化還原的觀點(diǎn)理解硫既有氧化性又有還原性教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1了解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化，含硫物質(zhì)在自然界中存在以及含硫物質(zhì)的主要來源；2認(rèn)識硫的物理性質(zhì)，從氧化還原的觀點(diǎn)理解硫既有氧化性又有還原性；3能列舉出硫在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的一些重要用途。過程與方法1通過小組實(shí)驗(yàn)探究硫的物理性質(zhì)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、合作學(xué)習(xí)能力；2通過類比預(yù)測、實(shí)驗(yàn)探究、理論分析、實(shí)際應(yīng)用來探究硫的氧化性和還原性，體驗(yàn)科學(xué)探

3、究的過程，了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、結(jié)論等探究過程的經(jīng)歷，體驗(yàn)探究的喜悅，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受硫的性質(zhì)及用途。 教學(xué)方法 引導(dǎo)探究交流總結(jié)評價(jià) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課引入：用故事引入，哥倫比亞的雷歐維拉力河為什么叫做“謀殺河”？觀看幻燈片，看到該河流的現(xiàn)狀后紛紛猜測原因。激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲望新課導(dǎo)入導(dǎo)入：組成黑火藥的主要成分之一是硫磺，硫及其化合物對人類的生產(chǎn)和生活有著重要作用。硫在自然界中以什么形式存在，以及硫又有怎樣的性質(zhì)哪？學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對課堂實(shí)驗(yàn)探究

4、充滿興趣，躍躍欲試。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。提出問題，引人入勝，使學(xué)生始終對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿熱情、好奇，課堂實(shí)驗(yàn)探究會激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)主動性。新課推進(jìn)提問自然界中的含硫化合物是怎樣產(chǎn)生的？介紹：火山噴發(fā)時(shí)熔巖噴涌、濃煙滾滾，不僅釋放出巨大的能量，而且產(chǎn)生許多含硫元素的氣體，在火山口還有單質(zhì)硫生成。這是硫單質(zhì)及含硫化合物的來源之一。閱讀教材85-86頁，火山噴發(fā)時(shí)硫的一系列變化，了解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化，含硫物質(zhì)在自然界中存在以及含硫物質(zhì)的主要來源。讓學(xué)生在自然界變化中感受化學(xué)變化的奧秘和重要性。探究活動引導(dǎo)：物理性質(zhì)主要包括哪幾方面？顏色、狀態(tài)可通過觀察獲取信息，硬度、溶沸點(diǎn)、溶解度又如何研究？引導(dǎo)學(xué)

5、生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納整理。提問：硫的同素異形體有哪些？根據(jù)老師所給的屏幕提示：1.觀察硫粉的顏色和狀態(tài)2.向裝有硫粉的三只試管中分別加水，酒精，二硫化碳3.了解硫在這三種物質(zhì)中的溶解情況4.把一只裝有硫粉的試管放在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極思考、總結(jié)讓學(xué)生運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法通過觀察了解硫的顏色狀態(tài)，使學(xué)生自己研究硫的硬度、溶解度、溶沸點(diǎn)、及硫存在多種同素異形體。探究實(shí)驗(yàn)I引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)理論預(yù)測硫的化學(xué)性質(zhì)。硫在氧氣中的燃燒，提醒觀察燃燒火焰的顏色，并強(qiáng)調(diào)二氧化硫是一種有毒氣體。認(rèn)真思考，通過教師的引導(dǎo)預(yù)測：硫既有氧化性又有還原性。驗(yàn)證硫的化學(xué)性質(zhì)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

6、進(jìn)行總結(jié)：硫在氧氣中劇烈燃燒，并發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生并書寫化學(xué)方程式。得出結(jié)論：硫具有還原性通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，作出正確的推理和判斷，使學(xué)生對問題的認(rèn)識更深入、更透徹。探究實(shí)驗(yàn)II 引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鐵可與硫反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵與硫反應(yīng)的合適條件，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并引?dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的未預(yù)測到的現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考，并對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題提出解決方法?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出化學(xué)方程式：混合物呈紅熱狀態(tài)，有火星產(chǎn)生；移開玻璃棒后反應(yīng)仍然在進(jìn)行；生成一種黑色固體物質(zhì)?；瘜W(xué)方程式：Fe+S= FeS達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r(shí)，思考并解釋解決實(shí)驗(yàn)中遇到的新問題。得出結(jié)論：硫具有氧化性

7、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度，面對試驗(yàn)中遇到的新問題新現(xiàn)象，積極思考認(rèn)真對待，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對其進(jìn)行解釋。拓展1. 提問引導(dǎo)：硫還能與哪些非金屬反應(yīng)？體現(xiàn)的是什么性質(zhì)？2. 對比思考：鐵與硫、氯氣反應(yīng)的異同？各抒己見，還能與氫氣、碳單質(zhì)反應(yīng)，體現(xiàn)的是氧化性。鐵與硫反應(yīng)生成的是二價(jià)鐵，與氯氣反應(yīng)生成的是三價(jià)鐵，說明硫的氧化性弱于氯氣。單質(zhì)硫既有氧化性又有還原性，也就是硫既能和金屬反應(yīng)又能和非金屬反應(yīng)的原因。硫的用途幻燈片展示硫在人類生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生思考生活中硫的其它用途。學(xué)生積極思考討論，用所學(xué)知識解決其中所包含的化學(xué)原理。開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過幻燈片的展示加深學(xué)生對硫的認(rèn)識。小結(jié)概括總結(jié)：1、 硫的物理性質(zhì)2、 硫的化學(xué)性質(zhì)：1.與分金屬的反應(yīng)2.與金屬的反應(yīng)思考、總結(jié)、描述。并使學(xué)生對本節(jié)有一個(gè)整體的框架。突出重點(diǎn)、升華難點(diǎn)