難審題作文審題訓練

1、難審題作文審題訓練（教師版）一、先朗讀考場應試作文多得分要訣先審題，弄清概念不存疑；定體裁，是記是議分得開；選記敘，有人有事鏡頭聚；選議論，大小觀點一層層。二、理解審題的意義高考作文題有適當?shù)南拗菩?。高考作文題目的命制就是在開放性與限制性的矛盾中尋求一個平衡。三是讓人“猜不著”，有反猜題、押題的功能。所以，學會審題，選擇好恰當?shù)膬?nèi)容，寫作不走題尤為關鍵。有的題目一看就理解，有的題目一定要咀嚼含義，以保證自己不走題。三、難審題幾種狀況1、題目比較抽象難懂行走在消逝中（2007浙江）時間不會使記憶風化（2007山東）回到原點（2011廣東卷）請以“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文（2008

2、浙江卷）2、題目含有不太熟悉的比喻、象征語文心中的一泓清泉（2007高考江西卷作文）提籃春光看看媽媽（2007安徽）我有一雙隱形的翅膀（2009北京）一葉落知天下秋？（2005浙江）3、題目出現(xiàn)不太熟悉的生活品味時尚（2009江蘇卷）角色轉換之間（2010浙江卷）彎道超越（2009安徽卷）4、題目含有多重并列或辯證關系人與路（江蘇卷）傳承與創(chuàng)新（2011湖北卷）不輕易說不（2008廣東卷）有什么不可以？（陳慶德擬）5、獨字題目早（2010湖南卷）門（既往高考題）墻（既往高考題）四、難審題作文審題策略討論：應對難審的題目我們該怎么去啃骨頭？1、仔細咀嚼關鍵詞，體味其中的含義，讓抽象的具體化2、整

3、體把握題目，理解重點所在3、有些詞難理解的，可以換個意思類同的詞語幫助理解；有些題目晦澀，可以換個通俗的題目，幫助自己入題4、有比喻象征的，理清比喻、象征的指向5、遇到不太熟悉的生活，可以從看過的、聽過的啟發(fā)自己，再仔細體味，切入自己的感受6、遇到詞語間有關系的，或者遇到題目暗含關系的，要細致辨別關系，在自己的文章里要把關系亮透7、遇到獨詞題目，可以在詞語前或者詞語后，添加成分，幫助自己構思8、可以選定“是什么”、“為什么”、“怎么做”的一個角度或者多個角度構思自己的文章9、圍繞題目，選擇自己最熟悉的材料，確定自己的寫作方向，初步構思布局10、首選一事到底的寫法，其次選散文的寫法，最后選議論文

4、寫法五、抽象題審題示范與練習（一）抽象題審題示范：行走在消逝中閱讀下面文字，按要求作文：還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達讀了上面這段文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。（1）如何理解關鍵詞“行走”與“消逝”？“行走”，既可以指生命的姿態(tài)，也可以指精神的成長，既指向個體，也指向人類社會。人的一生本就是

5、不斷行走的過程，在人生行走中，你有哪些深切的體驗呢？整個人類文明也是在不斷的行走中，你又有哪些獨到的發(fā)現(xiàn)呢？從命題材料所引述的“瑪雅文化”和“絲綢之路”，提示我們感受文明氣息的演進與歷史文化的變遷?！跋拧?，就是消失、變遷。從提供的材料整體來看，這個命題至少包含了兩層意思，一是生命的姿態(tài)：要積極行動起來，不要坐而論道，要堅持不懈地努力“行走”，生命才有意義，才能體現(xiàn)出人的價值；二是要認識自己的處境，不論環(huán)境多么險惡，都要永葆自己的進取之心，都要永遠向前。生命是一個不斷發(fā)展的過程，行走在消逝中與行走在新生中一樣的悲壯。而行走在消逝中，更需要生命的勇氣、生命的智慧和生命的信念?！跋拧敝性鯓有凶?？

6、行走又怎能在消逝中？實則蘊含了許許多多的人生哲理。在人類文明的歷史長河中，在人生短暫而曲折的歷程中，有一些東西必然要隨之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢從消逝處行走，不能從消逝處汲取有用的養(yǎng)分，從而去創(chuàng)造奇跡。整個人類文明的發(fā)展歷史，整個人生的發(fā)展過程，就是不斷消逝，不斷行走的過程。一些東西會漸漸遠去，一些東西會漸漸靠近，這是一個充滿辯證的關系。（2）確定寫作方向一這個題的特征是什么？（帶有文化性和哲理性。）可以寫哪些材料？（一次旅游經(jīng)歷；家鄉(xiāng)的變遷；自己的成長過程；懷念的生活；環(huán)境的改變等等。）（3）確定寫作方向二這個題和哪個題有點相近，哪個題的作文可以用來嫁接？（經(jīng)歷家鄉(xiāng)的變遷）（消失與

7、新生）（成長的感悟）材料怎么切合中心？（先定位本文的“行走”與“消逝”；每個塊狀都要掛靠中心）（4）開頭和結尾開頭：家鄉(xiāng)在變。我常常把家鄉(xiāng)幻化成一個巨人，行走在太虛之中，時光的隧道，推演著她的改變，我又常常將自己幻化為這位太虛之人，行走在家鄉(xiāng)的消逝與新生之中。那一片片，一幕幕結尾：家鄉(xiāng)在行走，家鄉(xiāng)在改變，她常常讓我有某種欣慰，又常常讓我有某種感傷，那些新生了的，那些消逝了的總結審題思維步驟：確定關鍵詞，并理解含義把握整體寫作中心清楚哪些材料可以入題形成塊狀和開頭結尾的基本構思（二）抽象題自我審題練習時間不會使記憶風化（2007山東）回到原點（2011廣東卷）請以“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，

8、寫一篇作文（2008浙江卷）審題提示：1、關鍵詞？如何理解？2、整體寫作中心？3、哪些材料可以入題？4、塊狀和開頭結尾？時間不會使記憶風化（2007山東）（1、風化，隨著時間的推移，剝脫消失）（2、隨著時間的推移，記憶沒有淡化消失）（3、刻骨銘心的一段往事；多件事不能單項重復）（4、倒敘手法）“回到原點”（2011廣東卷）（1、原點，就是始點，可以指人性，可以指事情）（2、是個動態(tài)過程；可以是贊揚，也可以是否定）（3、某個經(jīng)過一番折騰，又回到事物的當初）（4、先要界定原點的含義和本文的定位）請以“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文（2008浙江卷）（1、“觸摸”和“感受”意思類同，都是經(jīng)

9、歷與感受）（2、生活感受）（3、帶有農(nóng)村生活或者城市生活特征的人和事情）（4、開頭總結概括領起下文，結尾呼應開頭，點題）六、比喻象征題審題示范和練習（一）比喻象征題審題示范：語文心中的一泓清泉（2007高考江西卷作文）有比喻象征的，理清比喻、象征的指向：1、關鍵詞喻體“一泓清泉”有怎樣的特點？2、題目的整體寄寓著怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、清澈、清涼、靜寂、光潔、舒心）（2、美妙而舒心）（3、語文帶給我的美妙感受）（4、語文學習過程中的感受和體悟）（5、朗讀的快樂，美文的賞析，作文的激情）總結審題思維步驟：理解關鍵詞喻體的質性理解題目整體寄寓的

10、含義把握整體寫作中心清楚哪些材料可以入題形成塊狀和開頭結尾的基本構思范文：語文，心中的一泓清泉語文，她如我心中的一泓清泉，清澈見底幽雅寧靜，卻又不時泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃。（開頭，簡潔明了，直奔主題。陳慶德評）語文，是心靈的天堂。語文，文字的組合，透萬情千種。（陳慶德加）“采菊東南下，悠然見南山”，陶淵明用一句話，描寫出滿足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”仿佛眼前見到盎然春意，“日月這行，若出其中；星漢燦爛，若了其里”體現(xiàn)出曹操博大胸襟，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”表達出詩人滿懷的相思愁緒。語文，用一神來之筆，畫出世間萬物，

11、畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。語文，文字的組合，現(xiàn)千景百境。（陳慶德加）“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若！”西楚霸王項羽，他哀歌一曲，泣下數(shù)行，上演了虎賬別姬的千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自飲烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧種乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒離騷語文，清澈明凈，一泓精神秋水。（陳慶德加）語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉泛泛作響，使我思緒翻飛。

12、“問君何能爾，心遠地自偏”陶淵明道出了人生泛靜的選擇；“安得廣廈千萬間，在庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”杜甫超越自身的苦難，為天下百姓著想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”范仲淹寫出一個政治家天下興亡，匹夫有責的責任感；“數(shù)風流人物，還看今朝”更是一代偉人對歷史的絕唱，語文，用橫溢的才情吟誦著壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字。語文，記載著邈遠的歷史，激蕩著人們深邃的遐思。語文，心中的一泓清泉，裝滿了詩懷畫意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。（本文屬于抒情散文，抒發(fā)對語文的感受，比“一泓清泉”的美秀。引用得比較多，也貼切。這些我們同學完全也能夠做到。本文可以得高分

13、，但不能得滿分。陳慶德評。）（二）比喻象征題審題自我練習提籃春光看看媽媽（2007安徽）我有一雙隱形的翅膀（2009北京）一葉落知天下秋（2005浙江）審題提示：1、理解關鍵詞喻體的質性2、理解題目整體寄寓的含義3、把握整體寫作中心4、清楚哪些材料可以入題5、形成塊狀和開頭結尾的基本構思提籃春光看看媽媽（2007安徽）（“提籃春光”是限制語，“看媽媽”是關鍵詞；“春光”是比喻，“媽媽”可實可虛，虛指就是比喻?！按汗狻敝该篮玫氖挛?，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。可以是自己取得階段性成就后，比如拿到了高考錄取通知書，找到工作爭得了第一個月的薪水，或者通過打工獲得了自己上學的費用，或者自己帶著

14、對象回家過年等等?！翱磱寢尅?，是文章的重點內(nèi)容，其實“看媽媽”里面也暗含著某種特定的情境，就是兒子或者女兒和媽媽有一定的空間和時間距離，天天呆一起，或者隔三差五地能經(jīng)常見面的，難合情境。如果全文就是由母親的事跡和母愛構成，那么文章的中心就偏移了，那就無異于題目換成了“我和媽媽”，本文“看”的過程應當是中心，媽媽的事跡應當穿插在“看”前和“看”中，在這之間使用片段來回穿插。我有一雙隱形的翅膀（2009北京）審題提示：1、理解關鍵詞喻體的質性2、理解題目整體寄寓的含義3、把握整體寫作中心4、清楚哪些材料可以入題5、形成塊狀和開頭結尾的基本構思（1、隱形的翅膀比喻自己的某種技能、品質、心理、信念）（

15、2、我的某種特質，讓我跨越時空，展現(xiàn)美好的境界）（3、以翅膀的寓意自我展示）（4、堅強：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光。希望：我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，追逐的年輕，歌聲多嘹亮。夢想和信心：隱形的翅膀，讓夢恒久比天長，我終于，看到，所有夢想都開花。勇敢：我終于翱翔用心凝望不害怕哪里會有風就飛多遠吧）（5、開頭交代自己的翅膀，再選擇三塊展示，注意三塊之間的內(nèi)部聯(lián)系）一葉落知天下秋？（2005浙江）審題提示：1、理解關鍵詞喻體的質性2、理解題目整體寄寓的含義3、把握整體寫作中心4、清楚哪些材料可以入題5、形成塊狀和開頭結尾的基本構思（1、從一片樹葉的凋

16、落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果。）（2、但題目是問句，答案有兩種，有的是，有的未必是；這就強調思維的辯證性，選一種答案的，就走題。）（3、討論這個話題，辨證地認識）（4、只能寫議論文，合理地認識世界，需要親視、親為，不可輕信、盲從）（5、開門見山，辨證論述，聯(lián)系實際）七、出現(xiàn)不太熟悉的生活審題示范與練習（一）出現(xiàn)不太熟悉的生活審題示范品味時尚（2009江蘇卷）遇到不太熟悉的生活，可以從看過的、聽過的啟發(fā)自己，再仔細體味，切入自己的感受：1、咀嚼關鍵詞，了解生活現(xiàn)象指向，可以從自己看過、聽過的積極介入2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4

17、、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、品味，就是感受和評說；時尚，就是時髦，一部分人走在前列的生活狀態(tài)）（2、時尚生活帶給我們的感受和思考）（3、對時尚生活的感受和理解）（4、時尚的生活加感受和評述）（5、選擇不同方向的時尚）（二）出現(xiàn)不太熟悉的生活審題自我練習角色轉換之間（2010浙江卷）彎道超越（2009安徽卷）角色轉換之間（2010浙江卷）1、咀嚼關鍵詞，了解生活現(xiàn)象指向，可以從自己看過、聽過的積極介入2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、“角色轉換”從一種角色轉換為另一種角色）（2、角色轉換需要有心、知、能、力的預備）（3

18、、重點在轉換之間的事，而非轉換本身）（4、由做學生到做老師；做學生到做打工者；做工到當老板等等）（5、圍繞“之間”選擇心理、身體、知識、技能的準備與表現(xiàn)）彎道超越（2009安徽卷）1、咀嚼關鍵詞，了解生活現(xiàn)象指向，可以從自己看過、聽過的積極介入2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、“彎道超越”本來是賽車手運用的一項技能；“彎道”可以比喻特殊的時間地方或經(jīng)歷）（2、要學會在關鍵的地方超越自己的對手）（3、面對強勁的對手或者競爭，只有找準關鍵，才能贏得最后的勝利）（4、學校學習、社會生活、比賽競爭）（5、先要定位“彎道”的含義）八、含多重并列

19、或辯證關系審題示范與練習（一）含多重并列或辯證關系審題示范人與路（江蘇卷）遇到詞語間有關系的，或者遇到題目暗含關系的，要細致辨別關系，在自己的文章里要把關系亮透：1、咀嚼關鍵詞，理解內(nèi)部關系和指向2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、路，含比喻；人與路形成特定的關系）（2、不同的人選擇不同的路；不同的路造就不同的人生）（3、揭示人與路的辨證關系）（4、典型的人，與典型的人生）（5、可以是一個人的故事，也可以是多個人的故事放在一起對比）（二）含多重并列或辯證關系審題自我練習傳承與創(chuàng)新（2011湖北卷）不輕易說不（2008廣東卷）有什么不可以

20、？（陳擬題）傳承與創(chuàng)新（2011湖北卷）1、咀嚼關鍵詞，理解內(nèi)部關系和指向2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、傳承，是繼承的意思；創(chuàng)新，是發(fā)展創(chuàng)造的意思；傳承與創(chuàng)新具有辨證的關系）（2、創(chuàng)新需要傳承的基礎；傳承需要創(chuàng)新的發(fā)展）（3、傳承與創(chuàng)新的關系）（4、文化的繼承和發(fā)展；工藝的傳承與創(chuàng)新）（5、以理清關系為塊狀）不輕易說不（2008廣東卷）1、咀嚼關鍵詞，理解內(nèi)部關系和指向2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、“不”即否定，不答應；不輕易說，是指有思考、有鑒別、有容忍、有辨證）（

21、2、正確地對待別人的意見和要求，不輕易否認）（3、不輕易否定別人的意見，或者拒絕別人的要求）（4、文題比較適合寫議論文）（5、不要在簡單的問題上做論證，“比如別人叫你犯罪，你也不輕易說不嗎？”）有什么不可以？（陳擬題）1、咀嚼關鍵詞，理解內(nèi)部關系和指向2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、“有什么不可以？”分清是設問還是反問，是反問，就要辨證地去做事）（2、只要是對的，就要堅持，不必因循守舊墨守成規(guī)）（3、辨證地對待人事，不必受世俗的影響）（4、所選事情要受到父母、世俗、權威的反對）（5、三個塊狀要有代表性，忌諱單項重復）九、獨字題目審題

22、示范與練習（一）獨字題目審題示范早（2010湖南卷）遇到獨詞題目，可以在詞語前或者詞語后，添加成分，幫助自己構思：1、咀嚼關鍵詞，添加成分，幫助自己構思2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和開頭結尾？（1、添加為“早早地對嬰幼兒進行知識教育多是拔苗助長”等等）（2、題目的含義未確定，主要看自己怎么選擇素材）（3、全文不能脫離“早”的范圍）（4、跟“早”有關的材料）（5、開頭引領全文，結尾需呼應深化，全文需要圍繞一個中心）（二）獨字題目審題自我練習門（既往高考題）墻（既往高考題）門（既往高考題）曬1、咀嚼關鍵詞，添加成分，幫助自己構思2、題目的整體有怎樣的含義?3、整體寫作中心？4、哪些材料可以入題？5、塊狀和