小學語文萬能說課稿

1、小學語文說課稿各位評委老師大家好。很榮幸接受各位專家老師的指導。今天我說課的內(nèi)容是小學語文五年級上冊第一組中的第一篇課文，下面我將從教材、學法與教法、教學過程和板書設(shè)計四個方面闡述我對本節(jié)課的理解和處理。 （課程改革十余年來，作為語文老師，一定要踐行新的課程標準理念，堅持遵循學生發(fā)展規(guī)律組織開展語文課堂教學。我們課堂教學的目的是落實課標精神，利用教材教，而不是教教材。所以，我向評委說課的第一方面內(nèi)容是說教材） 一、說教材 1、教材分析 是人教版小學語文 年級 冊第 單元的第 篇課文，_是_（文章體裁），主要寫了_(主要內(nèi)容），表達了_（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”

2、是本文最大的寫作特色。這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了_，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。這篇課文按_順序，圍繞_，向我們展現(xiàn)了_、_、_等幾個場面（情景），贊揚了_的精神。表達了_的感情。（歌頌了_）。 2、學情分析： 四年級學生已經(jīng)具備了自主閱讀的一些能力和習慣，能初步把握文章的主要內(nèi)容，并體會文章表達的思想感情。但對于體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用，與他人交流自己的閱讀感受的語言能力還有所欠缺。還需要教師的點撥和引導。3、教學目標依據(jù)課標要求、教材編排意圖以及學生學情，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標： 知識目標：能正確讀寫本課要求掌握

3、的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。 技能目標：通過研讀課文第_段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。 情感目標：通過有感情朗讀課文，感受。培養(yǎng)，喜愛。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。 4、教學重難點由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為： 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： （課程改革要求課堂教學要以學生為本，尊重學生的主體作用、發(fā)揮學生的主體作用、倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。教師要轉(zhuǎn)變教學方式，成為課堂的組織者、引導

4、者和合作者，體現(xiàn)主導地位。為此我向評委說明的第二部分教法和學法）二、說教法和學法 新課標理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾暋皩W”，講求以學定教、以學評教、所以，我先從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學習習慣等方面分析一下“學情”：五年級的學生思維獨立，活躍好動，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，能根據(jù)具體情況提出合理的問題，并能加以解決。基于上述學情、新課改理念和教材內(nèi)容，我設(shè)計法的學法是通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。學法確定，教法必須與學法對應，配合學生自主學習，教法是教師學前進行自學指導、學后

5、進行點撥、強調(diào)；討論中隨機指導、啟發(fā)，討論后總結(jié)歸納、拓展提升；鑒于問題 超出學生的知識基礎(chǔ)，我采用講解法?？傊?，在教法的選擇上，我力求轉(zhuǎn)變教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現(xiàn)主導地位。 （教學目標與問題的達成，需要有恰當?shù)膶W法、教法，需要有一定的教學手段。這三者要通過教學活動來統(tǒng)一，教學活動又需要一定的程序來推進。我說課的第三部分是教學程序）三、說教學過程 圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。 興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課

6、之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。 第

7、三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。 葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書。 鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。 緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學

8、生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“_” 時，用多媒體展示_畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入_之中，還能幫助他們更好地理解“_”、“_”、“_”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。 最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。 新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)

9、發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：_。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。 以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中的圖片，如等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。 一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)： 1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅_畫（或編排一個課本?。?。 這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。 （ 一堂課中的板書能使學生了解教師講課的思路，了解教材的邏輯線索，所以，教師要注重板書設(shè)計的藝術(shù)。為此，我向評委說課的最后一部分內(nèi)容是板書設(shè)計）四、說板書設(shè)計