五年級(jí)下綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中心小學(xué)2012.2綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 貫徹落實(shí)新課程改革思想，以“三有效、四過關(guān)”為主題，更新教育觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念，完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的體驗(yàn)?；顒?dòng)課程來源于學(xué)生的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證，并兼顧到有哪些學(xué)科的參與，重點(diǎn)要解決什么問題，最終的研究?jī)r(jià)值是什么等等。在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生

2、參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、活動(dòng)目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。 1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。 接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。 欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。 通過豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。 知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。 2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。 走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。 發(fā)展人際交往，養(yǎng)成

3、合作品質(zhì)，融入集體。 力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。 注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。 認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 認(rèn)識(shí)和了解自己，樹立人生理想，積極進(jìn)取。 4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。 關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。 考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。 親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。 嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取和處

4、理信息的能力。三、基本原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。 1、綜合性綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。2、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育。要充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的

5、教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有成效的實(shí)踐活動(dòng)。3、活動(dòng)性綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來。4、開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以及教育管理與教育評(píng)估的開放。5、自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法；自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，不包攬學(xué)生的

6、工作。6、生成性 每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā) 。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。四、教學(xué)措施：1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把模仿、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)

7、踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。2、了解和研究學(xué)生，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。3、把積極的勞動(dòng)與技術(shù)態(tài)度和正確的勞動(dòng)與技術(shù)價(jià)值觀的形成滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動(dòng)結(jié)合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。五課程目標(biāo)與內(nèi)容安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)在學(xué)生層面要求：初步學(xué)會(huì)如

8、何收集、分析、處理信息；親近自然、保護(hù)自然、回報(bào)社會(huì)等品質(zhì)；學(xué)會(huì)與人交往、表達(dá)與交流、組織協(xié)調(diào)、自我管理等能力。教師層面：通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變思想觀念，努力成為新型教師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門沒有教材的學(xué)科，只要做個(gè)有心人，教學(xué)資源可以說是隨處都有。但是，也不是信手拈來就可為教學(xué)所用的，需要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選擇。我校從三至六年級(jí)繼續(xù)沿用原有的研究框架，以保證研究的持續(xù)開展：三年級(jí)：植物與人（了解周圍自然界中的植物種類、植物與人類生活的關(guān)系等）；植物與環(huán)保（植物的生長(zhǎng)、繁殖等對(duì)凈化、美化環(huán)境的作用等）。四年級(jí)：動(dòng)物與人（周圍自然界中動(dòng)物的種類及與人類的關(guān)系）；塑料與我們

9、的生活（ 以培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)為主旨，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)、自然之間互相依存關(guān)系，幫學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧共處需要的知識(shí)技能為目的）五年級(jí)： 人與社會(huì)（中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族悠久歷史的見證，以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，提高文化品位和文化修養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。）圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，搜集整理與之相關(guān)的傳說、民風(fēng)民俗資料，以班為單位辦一場(chǎng)中華傳統(tǒng)知多少的交流匯報(bào)會(huì)。六年級(jí)： 關(guān)于周圍生活垃圾的調(diào)查（種類、形成和水資源情況的調(diào)查）；關(guān)于周圍環(huán)境的調(diào)查（空氣污染、水資源污染等）。六、活動(dòng)的設(shè)想： 第一部分：安全教育實(shí)踐活動(dòng) “珍愛生命，安全第一”通過安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生安全責(zé)任感，逐步形成安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件時(shí)確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。第二部分：環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng) 以培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)為主旨，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)、自然之間互相依存關(guān)系，幫學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧共處需要的知識(shí)技能為目的?；顒?dòng)（一）、辦一期以“地球我們共同的家園”為主題的手抄報(bào)?；顒?dòng)（二）、結(jié)合當(dāng)前的“限塑令”的實(shí)施，讓學(xué)生搜集整理白色污染給我們帶來的種種危害的資料，制作出標(biāo)語，警句，深入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，充當(dāng)義務(wù)