2014年江西省中考思想品德學(xué)科試卷分

1、2014年江西省中考思想品德學(xué)科試卷分析劉曉陽 吳群慧 劉華周一、試卷總體評價2014年江西省中考思想品德試題，貫徹了黨的十八大及其三中全會精神，緊密結(jié)合我省實(shí)際，依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）和我省2014年中考說明，堅持了“科學(xué)發(fā)展、融入生活、主題貫穿、和諧創(chuàng)新、孕育情感、加強(qiáng)整合、突出特色”的命題原則，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，凸顯了思想品德課程“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的特點(diǎn)。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型分值（一）試卷結(jié)構(gòu)試卷突出以“社會主義核心價值體系”為統(tǒng)領(lǐng)，將“心理與品德”、“法律與秩序”、“國情與責(zé)任”、“時事與政治”等內(nèi)容有機(jī)整合，試卷分為選擇題和綜合題兩大板塊，容易題

2、、中等題、較難題的比例約為5：3：2。從整體難易度來看，選擇題的難度有所下降，綜合題的難度與去年整體相當(dāng)，整份試卷沒有難題怪題，題型結(jié)構(gòu)合理，形式新穎，內(nèi)容鮮活，有利于思想品德課的教育教學(xué)改革。（二）試題題型、知識點(diǎn)、考試水平、難度和分值題號題 型知 識 點(diǎn)考試水平分值1單項選擇題時事政治A22單項選擇題時事政治A23單項選擇題挫折,終身學(xué)習(xí)B24單項選擇題個人與集體A25單項選擇題違法與犯罪B26單項選擇題人身權(quán)利與經(jīng)濟(jì)權(quán)利B27單項選擇題人民當(dāng)家作主,監(jiān)督權(quán)A28單項選擇題科教興國戰(zhàn)略與創(chuàng)新B29多項選擇題時事政治A310多項選擇題和諧相處,未成年人特殊保護(hù),受教育權(quán)A311多項選擇題文化

3、交流與溝通C312多項選擇題消費(fèi)者權(quán)益,誠信,權(quán)利與義務(wù),競爭B313多項選擇題自我保護(hù)B314多項選擇題民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一,基本路線與基本制度B315非選擇題堅強(qiáng)意志,生命價值,責(zé)任,理想與艱苦奮斗A616非選擇題尊重、善待生命,和諧相處,親社會行為,正確享受網(wǎng)絡(luò)文化,監(jiān)督權(quán)B617非選擇題可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,依法治國,憲法B618非選擇題基本國情,基本國策,黨的基本路線,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,未成年人特殊保護(hù),生命健康權(quán)C619非選擇題黨的領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)發(fā)展觀與三個代表重要思想,民族精神,民族文化,時代的主題,先進(jìn)文化建設(shè)與社會主義核心價值觀,精神文化建設(shè)C12三、試卷特點(diǎn)1重視價值引導(dǎo)，突出育人功能凸

4、顯鮮明的教育性。試卷突出了對學(xué)生德育的引領(lǐng)功能，將命題的關(guān)注點(diǎn)投向了學(xué)生的健康成長，將正確的價值觀念引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，無論是整份試卷的建構(gòu)，還是具體題目的立意，無論是考察內(nèi)容的確定，還是問題角度的設(shè)置，都鼓勵學(xué)生積極探究和體驗，注重道德踐行，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格。如第16題以網(wǎng)絡(luò)慈善為素材，巧妙設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考、分析，感悟正能量，引導(dǎo)學(xué)生作出行為選擇，學(xué)生解答這類問題的過程就是一次接受教育的過程，思考自己的行為，喚起道德良知，獲得道德的升華與思想的洗禮，增強(qiáng)對社會、對他人的責(zé)任感，體現(xiàn)了很強(qiáng)的思想性和教育性。又如第12題關(guān)于“無理由退貨”中的亂象，第13題如何應(yīng)對各種意外傷害

5、，第16題如何正確對待網(wǎng)絡(luò)募捐信息等，這些問題的解決有利于幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法律意識。再如第15題選取龔全珍老人的一段對話來設(shè)題，選材獨(dú)特，切入點(diǎn)巧妙。試卷以正確的價值導(dǎo)向、先進(jìn)的事例、典型的素材來設(shè)計試題，力求讓材料說話，讓卷面育人，積極創(chuàng)設(shè)觸動學(xué)生靈魂深處的情境，甚至情境材料本身就有著明確的價值取向，學(xué)生在閱讀解答試題中就會對其中的事例有所感悟，有所感染，思想得到升華，靈魂得到啟迪，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。2關(guān)注社會熱點(diǎn)，切準(zhǔn)時代脈搏具有很強(qiáng)的時代性。試題在選材上緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)，把握時代脈搏，多側(cè)面地傳遞了時代氣息，并將熱點(diǎn)問題與教材知識巧妙地結(jié)合起來，使試卷具有

6、清新感、時代感，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用、學(xué)以致用。綜觀全卷，命題者把國家和社會生活中的重大熱點(diǎn)問題作為時政考察或命題的重要素材。如“黨的十八屆三中全會”（18題第一問）、“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”（第1題）、“社會主義核心價值觀”（第19題）、“環(huán)境保護(hù)法通過”（第17題）、“領(lǐng)導(dǎo)人出訪”（第4、11、19題）、“嫦娥三號發(fā)射成功”（第8題）等。這些題目對重大時事、重大的社會熱點(diǎn)予以關(guān)注，精心命題，從不同角度考查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)注國家的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。3培養(yǎng)思維品質(zhì)，堅持能力立意具有較強(qiáng)的靈活性和開放性。試題充分發(fā)揮情境材料在

7、能力考查中的作用，更加突出能力立意的思想，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。試題以社會生活中教育、科技、文化、道德話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，加大了概括能力的考查力度，對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高。第一、在取材上，注意選材開放，所選材料來源廣泛，材料新穎，大多數(shù)試題都是將初中生普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)和青少年成長中的問題作為試題的背景和載體，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)；今年的試題更加多樣化地選擇情景材料，情景材料出現(xiàn)的形式多樣，有諺語、事例、領(lǐng)導(dǎo)人講話、網(wǎng)絡(luò)截圖、圖表、環(huán)境標(biāo)志等，整個試卷給人感覺卷面生動清新。第二、在問題設(shè)計上，加大設(shè)問思維

8、含量，加大了開放題的力度，試題圍繞素材設(shè)置指向明確的開放性問題，問題設(shè)計巧妙、新穎，靈活，部分題目切口較寬，活而不難，不拘泥于學(xué)生對書本知識的簡單再現(xiàn)，可謂是獨(dú)具匠心。如“假如你在網(wǎng)上看到網(wǎng)絡(luò)募捐信息，你應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度是什么”、“請你運(yùn)用有關(guān)法律知識，分別對以上兩個結(jié)論進(jìn)行辨析”、“這一系列正黨風(fēng)舉措讓你對中國共產(chǎn)黨有了哪些認(rèn)識”、“請開啟你的智慧之門，結(jié)合家庭實(shí)際，圍繞求知、求康、求美、求富等方面，完成我家的家風(fēng)建設(shè)方案”等。這些“靈活”的設(shè)問不能不說是對學(xué)生獲取信息能力、理解能力、應(yīng)變能力、知識遷移能力、知識儲備能力以及對知識整合能力的全面考查。第三、在答案的設(shè)計上，一方面既尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，

9、答案回歸課程標(biāo)準(zhǔn)與中考說明，答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)精煉化，又“可以適當(dāng)兼顧當(dāng)?shù)貙W(xué)生所使用的版本教材微調(diào)答案表述”，但“不得隨意改變試題考查原意和放松作答標(biāo)準(zhǔn)（如：屬于同一方面的作答不得重復(fù)計分），原則上也不得增補(bǔ)答題要點(diǎn)”。另一方面又為學(xué)生多角度思考留下空間，“對確屬于獨(dú)到見解和開放性問題的答題，閱卷人員應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生答題中知識、能力水平和思想品德素質(zhì)，酌情賦分”。部分開放性試題的參考答案用“例答”描述，倡導(dǎo)和鼓勵答案的多元而不唯一，采意與采點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生答題只要符合題意，言之有理即可酌情給分。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4注重學(xué)生發(fā)展，貼近學(xué)生生活突出試題的生活化。試題內(nèi)容及選材洋溢濃厚

10、的生活氣息，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，挖掘家庭、學(xué)校、社會生活中與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，注重從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際切入，讓學(xué)生置身于自己的日常生活中，試卷情景化、情景生活化，讓學(xué)生在閱讀試卷中，身臨其境，觸境生情，在回顧中體驗，在體驗中感悟，在感悟中導(dǎo)行，體會到思想品德教育就在身邊，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，較好的發(fā)揮了思想品德中考的指導(dǎo)作用。如第3題、第9題、第10題、第13題、第16題、第18題第（2）問、第19題第（4）問等，這些試題的素材符合學(xué)生的實(shí)際，注重聯(lián)系學(xué)生心理道德素質(zhì)、成長過程中出現(xiàn)的問題來設(shè)計試題情境，拉近了學(xué)生與問題情境的距離，這讓學(xué)生有親切感，具有重大的現(xiàn)實(shí)教育意義。5關(guān)

11、注家鄉(xiāng)變化，挖掘鄉(xiāng)土材料彰顯濃郁的地域性。近幾年試題的一大特色就是關(guān)注地方的發(fā)展，充分利用本地資源，體現(xiàn)地方特色，使學(xué)生倍感親切，在感動中受到教育。今年的試卷繼續(xù)保持這一特色，命題都精心選擇了“南昌發(fā)布”（第7題）、“龔全珍事跡”（第15題）等本省素材，這些試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，還考查學(xué)生的綜合運(yùn)用和遷移能力，更重要的是宣傳和維護(hù)家鄉(xiāng)的良好形象，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng),樹立為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)自己聰明才智的理想，關(guān)注家鄉(xiāng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，增強(qiáng)自信心、自豪感、責(zé)任感和使命感。當(dāng)然，今年的試卷也存在一些問題，一是個別試題的材料與答案似有脫節(jié)，如第15題的“堅定的理想信念、高度的社

12、會責(zé)任感”兩個答案要點(diǎn)在材料中并沒有很好體現(xiàn)。二是個別題目材料略顯繁雜，有材料和問題兩張皮之嫌,增加學(xué)生的閱讀量，如第16題的圖片和第17題第（2）問的材料。三是個別題目的答案略顯欠缺，如第19題（1）可以增加“依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略”這一知識點(diǎn)。四、學(xué)生答題情況分析題號平均分得分率優(yōu)秀率及格率最高分滿分人數(shù)最低分低分率難度值11.7587.2687.2687.26290526012.740.1321.8190.7390.7390.7329411909.270.131.7386.5786.5786.57289804013.430.1341.8894.2494.2494.2429

13、776605.760.0651.7688.1888.1888820.1261.7587.5287.5287.52290798012.480.1371.6683.0683.0683.06286169016.940.1781.6482.1482.1482860.18單選題13.9987.4677.4393.46165511304.330.1392.2374.3374.3374.33377111025.670.26102.6789.0889.0889.08392412010.920.11111.3444.5644.5644.56346229055.

14、440.56121.7257.2457.2457.24359377042.760.43132.3478.1678.1678.16381082021.840.22141.836161613632810390.39多選題12.1367.3942.7767.541819363014.970.33選擇題26.1376.8453.784.39341516805.110.23153.7161.8628.3467.38628120031.30.38163.0350.5519.9536.967440032.60.49171.9131.814.0521.026373061.330.68182.0133.51.6

15、89.246416071.590.6619-12.8948.1618.542.5461772037.210.5219-23.1352.1521.6847.0265863032.010.48綜合題16.6816.681.6826.32350033.320.64全 卷43.9561.1512.6763.6369003.750.39（一）考生答題數(shù)據(jù)分析（二）學(xué)生答題中存在的問題綜合題要求學(xué)生具備一定的審題能力、概括能力、知識的遷移、語言表達(dá)能力、運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力等，不少學(xué)生沒有掌握認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的思路和方法。在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的突出問題,主要表現(xiàn)

16、在以下幾方面:1基礎(chǔ)知識不牢。學(xué)生答主觀題時存在的普遍問題，是答了很多內(nèi)容卻沒得分，答卷中找不到或很少能找到符合題意的基本觀點(diǎn)、基本理論詞語。如第19題第(1)問，考查學(xué)生對黨的認(rèn)識，部分學(xué)生只是籠統(tǒng)地回答“是個好黨”，沒有用核心觀點(diǎn)準(zhǔn)確回答；又如第17題第(1)問，部分學(xué)生雖然知道這一觀點(diǎn)是錯誤的，但并不知道如何用所學(xué)的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，只是用自己的話語胡亂拼湊答案；第(2)問則在答案中始終未答出憲法相關(guān)知識。不少學(xué)生看問題不夠全面、只知其一，不知其二，不能多角度、多方位去思考問題。學(xué)生思維定勢，靈活變通性差，總在一個方面或一個層面糾纏不休，忽略其他方面和其他角度，缺乏思維的邏輯性和全面性。

17、很多學(xué)生分析問題的角度單一，答案不完整、不全面,顧此失彼。2審題能力不強(qiáng)。不少學(xué)生抓不住試題的主旨，不能建立材料與所學(xué)知識之間的正確聯(lián)系，不能把所給材料與所學(xué)課本相關(guān)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，知識的遷移、貫通能力較差；有的同學(xué)只能就事論事，不能提煉、歸納、上升為學(xué)科知識性的結(jié)論。第16題第(2)問，相當(dāng)部分學(xué)生未能審清題目中的“假如你在網(wǎng)上看到網(wǎng)絡(luò)募捐信息，你應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度是什么”這一要求，從態(tài)度和行為兩個角度分析，而只是籠統(tǒng)地從資料中摘抄如何正確享受網(wǎng)絡(luò)生活，造成失分。第18題，很多同學(xué)對第一板塊審題不準(zhǔn)，未能審清題目中“用相應(yīng)的事例來說明這些觀點(diǎn)”這一答題要求和指向，而是羅列觀點(diǎn)或者所舉事例不能說明

18、前述觀點(diǎn)，導(dǎo)致全部失分，也有少量同學(xué)看懂了題卻無法舉例；對第二板塊只能寫到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源這個角度，對未成年保護(hù)這個角度把握不到，這是因為大部分學(xué)生未能從材料“中小學(xué)教材”、“具有污染少、無毒害的特點(diǎn)”這一關(guān)鍵信息提取到“對未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)”這一觀點(diǎn)。第19題第（1）問未能把握題目設(shè)問中的“對中國共產(chǎn)黨”這一限定性要求，而沒有重點(diǎn)談到對黨的認(rèn)識，把答題重點(diǎn)放在依法治國和法律特征上面，造成失分嚴(yán)重；第19題第(2)問不知道從材料中“三個來源”入手分析其蘊(yùn)含的道理，只是盲目地從資料中摘抄一些觀點(diǎn)導(dǎo)致失分，仔細(xì)分析材料，“來源于中華文明的深厚淵源”體現(xiàn)了中華文化博大精深，源

19、遠(yuǎn)流長，中華民族在幾千年的發(fā)展中形成了偉大的中華民族精神；“來源于對實(shí)現(xiàn)中國發(fā)展目標(biāo)條件的認(rèn)知”體現(xiàn)了發(fā)展是目的，改革是動力，穩(wěn)定是前提這一觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了中國的和平崛起需要穩(wěn)定和平的國際環(huán)境的道理；“來源于對世界發(fā)展大趨勢的把握”體現(xiàn)了當(dāng)今時代的主題是和平與發(fā)展、求和平謀發(fā)展促合作是不可阻擋的歷史潮流等觀點(diǎn)。第19題第(4)問則相當(dāng)部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握題目設(shè)問的“圍繞求知、求康（健康）、求美、求富等方面”這一答題要求和指向，導(dǎo)致答題角度單一，僅僅是從自己個人怎么做角度作答而失分，其實(shí)只要把握這四個要求，就不難從增長知識、追求家庭成員身心健康、促進(jìn)家庭和諧、增加家庭財富等方面寫出做法。3不會用學(xué)

20、科專業(yè)術(shù)語和學(xué)科專業(yè)知識或觀點(diǎn)答題。答案語言表達(dá)體現(xiàn)不出學(xué)科專業(yè)的知識性和科學(xué)性，不少學(xué)生使用口語答題。書面表達(dá)能力較差、組織答案語句不通，錯別字連篇，不知所云。很隨意地口語化的表達(dá),答案繁雜，要點(diǎn)眾多，不夠簡練，切不中要點(diǎn)；答案不分要點(diǎn)，全部答案堆砌在一起，條理不清晰；字跡潦草，模糊不清，等等。五.幾點(diǎn)教學(xué)建議1重視考試研究，把握命題走向。2014年中考說明、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）是中考命題的最重要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)、評估、考核的規(guī)章，因此，對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握程度，其實(shí)就是對中考的把握程度。教師在教學(xué)時要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和近幾年的中考說明。這樣才能把握教學(xué)方向，在復(fù)習(xí)時界定清

21、楚知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的深度和廣度，讓復(fù)習(xí)有章可循、有據(jù)可依。同時，要認(rèn)真分析研究近五年江西的中考試題，摸清試題的命題特點(diǎn)與規(guī)律，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)命題規(guī)律，在復(fù)習(xí)備考時才能突出重點(diǎn)，避免教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。2改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。學(xué)生是所有教育教學(xué)的主體，課堂是效率的發(fā)源地。縱觀我們現(xiàn)今的課堂，教師包場，一講到底的現(xiàn)象仍十分普遍，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)效果差。其實(shí)，教師的最大作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生有動力地學(xué)習(xí)；在于教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有效、甚至高效地學(xué)習(xí)；在于創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)；在于科學(xué)引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。我們要積極

22、探索，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師的有效引導(dǎo)結(jié)合起來，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績的提高。3夯實(shí)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。中考試題注重對學(xué)生多種能力的考查，如學(xué)生的分析材料，提取有效信息的能力、運(yùn)用知識解決問題的能力、發(fā)散思維能力和判斷能力。作為思想品德課教師，要積極提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力打造有品位有吸引力的思想品德課堂。在“三維”目標(biāo)體系中，知識處在最前端，它是形成能力、情感態(tài)度價值觀的必要前提，因此在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)。要依據(jù)中考說明，逐個落實(shí)考點(diǎn)，做到考點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)清；重視知識整理，按照板塊知識，引導(dǎo)學(xué)生整理知識，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；依據(jù)能力要求，突出主干知識核心知識。堅持能力立意是我省思想品德學(xué)科命題的取向，強(qiáng)化能力訓(xùn)練是應(yīng)考的不變之道。在教學(xué)中，可以學(xué)生關(guān)心并能理解的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、闡釋、評析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。4加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己的解題技巧和解題方法。首先是要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的指導(dǎo)。在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，面對有難度的問題，教師不要急于給出答案，要給學(xué)生廣闊的發(fā)散思維和施展能力