一年級下冊語文教案-10司馬光蘇教版(2016)

1、10 司馬光教學目標：1. 學習了解司馬光臨危不慌、 砸缸救人的故事， 激發(fā)學生向司馬光學習遇事鎮(zhèn)靜、機智過人的情感；2. 學習本課 10 個生字和一些詞語，認識“走” （走字底）；3. 學習并會用“誰和誰干什么”的句式說話；4. 能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。教學用具： 生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。教學時間： 2 課時。教學過程：第 1 課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1. 小朋友，今天我們又要學習課文了，先請你們看課題： 22. 司馬光（齊讀）2.（介紹司馬光） 司馬光是 900 多年前一個很有名的人物， 他姓司馬，名光，司馬是復姓。二、初讀課文，整體感知1. 師范讀課文，生思考：課文

2、講了司馬光小時候的什么事？2. 通過交流，概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。3. 學生自由朗讀課文。朗讀要求：讀準字音，讀通句子。數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)，標上小節(jié)號。4. 用手勢告訴老師，課文有幾小節(jié)？（指名分節(jié)讀課文）5. 用引讀法學習第一小節(jié)。從前，有個孩子叫什么？什么時候，有個孩子叫什么？6. 在投影片上找出誰是司馬光。三、講讀課文，理解內(nèi)容1. 學習第二小節(jié)。指名讀課文。（想想：他是誰？）比較句子：一天，他和小朋友們在花園里玩。司馬光和小朋友們在花園里玩。兩句話的意思一樣嗎？為什么課文第二小節(jié)要用“他”而不用“司馬光” ？出示練習。一個小朋友掉到 _里去了。學習“掉”（動作演示）“缸”（

3、看圖介紹）。小朋友掉到水缸里了，焦急嗎？用焦急的語氣讀一讀。齊讀第一、二小節(jié)。2. 學習第三、四小結(jié)。學生自由朗讀課文。朗讀要求：. 找出小朋友慌了的句子，用“ _”劃出來，找出小朋友表現(xiàn)的句子，用“ -”劃出來。. 看這個練習，想想該怎么填？_都慌了。司馬光_一塊石頭，使勁_那口缸，缸_了。交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動作的詞語。板書：小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找，學習“喊” 。（分析字形）如果你當時在場，你會怎么叫，怎么喊？（試著喊、叫）讀出小朋友慌了的語氣，讀第三小節(jié)。小朋友們都慌了，如果你在場，你會想什么辦法救掉在缸里的小朋友？ （簡要板書）司馬光怎么做，找出動詞，標出“”。

4、板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸學習“起”（析字形，動作演示） “砸”（動作演示，書空） “使勁”（找同義詞：用力）用鎮(zhèn)定的語氣讀課文第四小節(jié)。同桌對讀第三、四小節(jié)（男女生對讀），試著背背。3. 學習第五小節(jié)。指名讀課文，想想：司馬光使勁砸缸，結(jié)果怎樣？交流，學習“流” （看投影片）。用輕松愉快的語氣朗讀課文第五小節(jié)。4. 有感情地朗讀課文。四、評價想法，概括全文1）四人小組討論：你們想的方法和司馬光的方法，哪種好，為什么？2）學習課文，你知道司馬光是個怎樣的人？第 2 課時一、學習四至六自然段課文。1. 第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的

5、嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4 段的內(nèi)容。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2. 第五自然段。（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較， “舉起”說明什么？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。“幾下子”告訴了我們什么？（4）再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3. 第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（d）”的讀音。（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、總結(jié)全文。1. 指名朗讀。2. 看圖復述故事。3. 讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。三、完成課后作業(yè)第 2 題。1. 卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2. 要