人教版初八年級語文課間《社戲》

1、社戲,人教版初八年級語文社戲PPT課件,指導(dǎo)老師：,句文理解,教學(xué)策劃,內(nèi)容學(xué)習(xí),教學(xué)創(chuàng)新,目 錄,01,02,03,CONTENTS,02,教學(xué)策劃,di,yi,zhang,jie,第,一,章,節(jié),01,回顧所學(xué)導(dǎo)入新課,上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的從百草園到三味書屋，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事,今天，我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的文章社戲,社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。文中的“我”以及其他一些人物都是作者塑造出來的,魯迅回憶童年生活的文章,以真人真事為基礎(chǔ)的創(chuàng)作,本課教學(xué)目的策劃,本課文風(fēng)為五四運(yùn)動之后的新文

2、化運(yùn)動倡導(dǎo)的白話文，但是尚有部分生僻字詞，需要掌握,學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)只作了解,掌握本課生詞,理清文章脈絡(luò),了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看社戲主要情節(jié)有何關(guān)系,側(cè)重了解敘事的詳略上,社戲,魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，曾留學(xué)日本東北大學(xué)?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族

3、新文化的方向。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對于五四運(yùn)動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，被譽(yù)為二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家,中國著名文學(xué)家、思想家、革命家,魯迅先生簡介,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,朗讀生字,讀生字表中的生字并組成詞語：憚怕、攛掇、撮、潺、蘊(yùn)藻、鳧、絮叨,書寫注意,說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么，這些字在書寫中易錯：桕樹,詞語解釋,踴躍、疏疏朗朗、弄潮好手，消夏、樂土、潺潺、斯干、幽幽等,提問學(xué)生,在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況過程中，教師應(yīng)當(dāng)隨時課堂提問并給出評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)和預(yù)習(xí),創(chuàng)新教學(xué)模式研習(xí)課文,平橋村是一個什么樣的地方？,離海不

4、遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿三十家，都是種田，打魚的，只有一個雜貨店,為什么是“我”的“樂土”呢？,“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活,這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？,這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊，為下一部分的 故事情節(jié)敘述做了情節(jié)介紹,為什么又寫“六一公公送豆”呢？,可以看出老人的寬厚慈愛，進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，從而深化了主題,研習(xí)課文,內(nèi)容學(xué)習(xí),di,er,zhang,jie,第,二,章,節(jié),02,快速默讀方法教學(xué)指引,對在學(xué)生默讀過程中相互之間提出的問題，以及教師提出的問題，要進(jìn)行全面解答和釋疑整個過程對學(xué)生以鼓

5、勵為主，并且一定多表揚(yáng),要求學(xué)生在默讀課文時要思考以下問題：課題為社戲，可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”提問：圍繞這一中心事件寫了哪些事？,學(xué)生在默讀過程中，隨時記下自己不明白的知識點(diǎn)，不明白的含義，以備在默讀完畢整篇文章后與同學(xué)分組討論，自己找出答案,語文課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以活潑快樂的氣氛為主組織同學(xué)之間開展小組討論鼓勵同學(xué)積極發(fā)言，這是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文積極性的重要辦法,組織學(xué)生小組討論,默讀結(jié)束教師總結(jié),針對課文提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考,默讀,課文重點(diǎn)關(guān)鍵段落研習(xí),看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？,請學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語,去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？,為什

6、么笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使我沉靜，又自失起來呢？,01,02,03,04,在作者筆下，我急切要看到的戲好看嗎？為什么？,仔細(xì)閱讀第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題一,問題二,問題三,問題四,作者來到趙莊使“我”興奮的是什么？為什么,偷豆一事把情節(jié)推向高潮為什么說偷？偷誰的豆？,設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題研習(xí)課文，從課文中找答案，深入了解課文內(nèi)容，在研討的過程中感受本文作者的寫作意圖以及要抒發(fā)的情感,讓學(xué)生體會魯迅文章的深意,作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分?這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊,

7、由文章情節(jié)鋪墊入手,小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎?,又為什么要想去看戲，并爭著去看戲?小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺,句文理解,di,san,zhang,jie,第,三,章,節(jié),03,寫出文章中下列各句運(yùn)用的修辭手法,1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。( ) 2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。 ( ) 3.這時候，小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來了。( ) 4.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連

8、夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 ( ),課文的修辭手法學(xué)習(xí),閱讀下面文字回答問題,兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。,1.解釋文中劃線的兩個詞語的意思。 2.寫山踴躍地向后跑，表現(xiàn)了什么? 3.聯(lián)系上下文，你認(rèn)為此時“我”的心情是怎樣的?哪些方面表現(xiàn)

9、了這種心情? 4.作者調(diào)動了哪些感官去描寫相應(yīng)的景物?這樣寫有什么好處?,根據(jù)提供的材料回答下列問題,給生字注音并正確讀寫,謐,（ ）,縈,糙,踴,躍,朦,朧,掇,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,全文寫了哪幾個故事情節(jié)？,趙莊看社戲,夜航去看社戲途中,看社戲后歸航偷豆,隨母歸省小住平橋村,釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活,1,2,4,5,6,看社戲前的波折,3,7,六一公公送豆,04,03,教學(xué)創(chuàng)新,di,si,zhang,jie,第,四,章,節(jié),04,整體感悟課文意圖,01,02,03,04,小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。對于魯迅先生的作品而言，老師

10、應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多動腦子思考,小組討論交流,各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點(diǎn)。學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求,推選代表發(fā)言,教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。尤其是在溝通中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多說自己的看法，老師應(yīng)予以肯定,師生平等交流,本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。充分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求,老師總結(jié)點(diǎn)評,整體感悟,讓學(xué)生美讀課文感悟意境,本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會意境，看誰讀得最好。,美讀課文要求,教師美讀評價(jià),從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價(jià)。以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會美讀的方式方法,探索語文教學(xué)新途徑,教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,點(diǎn)撥總結(jié),自學(xué)為主，要學(xué)會用自己的話讀懂意思,學(xué)生自學(xué),借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解,朗讀引導(dǎo),通過自學(xué)，你讀懂了什么？學(xué)生回答,詢問學(xué)生,出示課件：社戲表現(xiàn)力魯迅怎樣的感情？,展示課件,讀說訓(xùn)練：家鄉(xiāng)的美麗景色